Разработка открытого урока

Пәні:

Тобы:

Уақыты:

Сабақтың тақырыбы:

Құзыреттілікке жеткізетін сабақтың мақсат-міндеттері:

А) проблеманы шешу құзыреттілігі

- әртүрлі жағдайдағы проблемаларды анықтауға, жауапты шешім қабылдауға өз шешімінің нәтижесін бағалауға дайын болу;

- өз қызметіне мақсат қоюға, оны іске асыру үшін қажетті жағдайларды анықтауға, ондағы жетістіктерге жету процестерін жоспарлауға және ұйымдастыруға дайын болу (яғни, барабар міндеттерге технологиялар әзірлеу);

- өзіндік бағалау мен қорытынды жасауға, өзінің әрекеті мен оның нәтижелерін бағалауды жүзеге асыруға дайын болу;

- өзі үшін барабар жағдайлар, іс-әрекет пен мінез-құлық нормаларын таңдауға дайын болу;

- барабар қойылған міндеттерге технологиялар таңдауға, технологияларды нақты қадағалауға мүмкіндік туғызуға дайын болу.

Б) ақпараттық құзыреттілік

- сыни тұрғыдан талданған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға;

- өз бетінше мақсат қоюға және оны негіздеуге, жоспарлауға және осы мақсаттарға жету үшін танымдық кызметтерді жүзеге асыруға;

- ақпаратты өз бетінше табуға, талдауға, іріктеу жасауға, кайта құруға, сақтауға, түсіндіруге және акпараттарды тасымалдауды оның ішінде қазіргі заманғы ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен жүзеге асыруға;

- логикалық операцияларды (талдау, жинақтау, қорыту, құрылымдау, тікелей және жанама дәлелдеме, ұқсастығы бойынша дәлелдеме, моделдеу, ойлау эксперименті, материалдарды жүйелеу) колдана отырып, ақпараттарды өндеуге;

- қызметін жоспарлау және жүзеге асыру үшін акпараттарды қолдануға.

В) коммуникативтік құзыреттілік

- нақты өмірлік жағдайларда өзінің міндеттерін шешу үшін ана, мемлекеттік және басқа тілдерде ауызша және жазбаша коммуникациялардың түрлі құралдарын қолдануға;

- стиль мен жанрды қатысымдық міндеттердің барабар шешімдерін тандауға және қолдануға;

- қазақстандық және әлемдік мәдени мұралардың негіздерін білу, ақпараттық мәдениетін дамытуға;

- Қазақстан Республикасы азаматының құқығы мен міндетін білу және сақтау, елдің мемлекеттік саясатын түсіну мен қадірлеуге;

- ұлтына, діни нанымына, мәртебесіне, жынысына және т.б. қарамастан, өзге мәдениет пен түсініктегі адамдарға төзімділік таныту, өзге көзқарастағы, ұстанымдағы мәдениет өкілдерімен құндылықты-саналы ынтымақтастыққа дайын болуға;

- мәдени және шығармашылық жұмыстарға қатысу, тұлға мен қоғамды қалыптастыратын мәдениеттің маңызды тұстары мен аспектілерін түсіну және қадірлеуге.

Сабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар:

А) Педагогикалық қарым-қатынаста жеке тұлғаны ізгілендіру және демократияландырудағы негізделген технологиялар: ынтымақтастық, білім беруді ізгілендіру

Ә) Оқушылардың іс-әрекеттік белсендіру және күшейту негізіндегі педагогикалық технологиялар: проблемалық, ойын, тірек сигналдар арқылы оқыту, герман техникалық орталығы жобасы

Б) Әдістемелік білім жетілдіру және дидактикалық қайта құрастыру негізіндегі педагогикалық технологиялар: дидактикалық бірліктерді ірілендіру, ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру, модульдық

В) Оқыту үрдісін тиімді басқару және ұйымдастыру негізіндегі педагогикалық технологиялар: АКТ, оза оқыту, ұжымдық және топтық оқыту, жобалап оқыту, деңгейлеп-саралап оқыту,

Г) Дамыта оқыту технологиялары: оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлауды дамыту, дамыта оқыту

Сабақтың әдісі:

А) білім алу көзіне қарай топтастырылған әдістер: сөздік, көрнекілік, практикалық

Ә) таным белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер:

түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, проблемалық, ішінара зерттеу, эвристикалық

Б) оқытудың дидактикалық мақсат-міндеттеріне қарай топтастырылған әдістер

В) білімді бақылау, бағалау әдістері т.б.

Пәнаралық байланыс:

Оқыту құралдары:

Сабақтың әдісі:

А) білім алу көзіне қарай топтастырылған әдістер: сөздік, көрнекілік, практикалық

Ә) таным белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер:

түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, проблемалық, ішінара зерттеу, эвристикалық

Б) оқытудың дидактикалық мақсат-міндеттеріне қарай топтастырылған әдістер

В) білімді бақылау, бағалау әдістері т.б.

Сабақтың барысы:

Оқытушының қызметі

І. Ұйымдастыру бөлімі

ІІ. Үй тапсырмасы тексеру

ІІІ. Өткен материалды қайталау арқылы жаңа материалды қабылдауға дайындық

ІҮ. Жаңа материалды түсіндіру

Ү. Жаңа білімді бекіту

ҮІ. Үйге тапсырма. Қорытындылау.

Сабақ түрі

Аралас сабақ

Сабақ мақсаты

Оқушылардың алған білімдері мен дағды көлемінің қандай дәрежеде екендігін байқап тексерумен қатар, оның сапасын бағалау: олардың білетіндері мен білмейтін мәселелерін анықтап, оны болдырмау жолдарын қарастыру.

Әдістемелік

құрылымы

1. Оқушыларға сабақтың мақсат-міндеттерін түсіндіру.

2. Оқушылардың орындаған үй тапсырмасын тексеру.

3. Жаңа оқу материалын ендіру.

4. Жаңа оқу материалын пысықтау, бекіту.

5. Қорытындылау, сабақтың аяқталуы

6. Үйге тапсыра беру

Ерекшелігі

Бұл сабақ барысында сабақтың барлық дидактикалық кезеңдері немесе буындары алма кезек өзара ұштасып жатады.

Әдіс атауы

1.Сөздік әдістер

2.Көрнекілік әдістер

3.Тәжірибелік әдістер

Әдіс сипаттамасы

Білім көзі ретінде ауызша не жазба сөз қызмет етеді.

Білім көзі- бақылауға түскен заттар,құбылыстар, көрнекі құралдар.

Білім және ептіліктер ойын,оқу,қарапайым еңбектік істер процесінде қалыптасады.

Ұтымды жақтары мен кемшіліктері

Ауызша жаттығулар: түсіндіру,әңгімелесу,талқылау логикалық ойды,есті,тілді дамытады.

Оқытуда заттар мен құбылыстардың өзіне тән сыр сипаттарын сезім мүшелері арқылы көзбен көріп,қолмен ұстап,құлақпен естіп қабылдауға баулиды

Алған білімін есеп беру арқылы нығайту.

Термин

1. Оқыту әдісі

2. Оқыту тәсілдері

Анықтамасы

Оқу тәрбие мақсаттарына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушыларды өзара байланысты іс-әрекеттерінің тәсілдері.

Оқу тәсілдері-оқыту әдісінің құрамды бөлігі немесе бір қыры, яғни жалпы "әдіс" түсінігіне байланысты жалқы ұғым.

• Оқулықтар және оқу құралдары.

• Кесте, конспект.

• Модельдер, макеттер.

• Сызбалар, диаграммалар.

• Оқу-зертханалақ құрал-жабдықтар.

• Бөлме, жиһаз.

• Сөз

• Жазба.

• Өнер шығармалары.

• Білім және іскерлік

Тәрбие процесі

Оқыту процесі

Ерекшеліктері

Тәрбие процесінде аға ұрпақтық тәжірибесі беріліп тәрбиеленушілердің сана-сезімі, тәртіп, дағдылары қалыптасып, өмірге, еңбекке дайындалады.

Оқыту процесі-білім, біліктілік пен дағдыны меңгеретін, оқушылардың дүние танымын, қабілеттерін тәрбиелеп дамытады.

Ұқсастықтары

Екі процесс те мақсатты,жоспарлы,таным,күрделі процесс. Даму негізі.

Педагогикалық технологияның атауы

Мазмұндық

ерекшеліктері

сипаттамасы

Бағдарламалап оқыту технологиясы

Бағдарламалы оқытудың негізгі мақсаты- оқыту процесін басқаруды жетілдіру, тексеруден өзін-өзі тексеру, оқытудан өзін-өзі оқытуға көшу. Бағдарламалап оқытудың жағымды жақтары:

Оқу материалының бөлшкетенуі;

Оқушының белсенді өзіндік жұмысы;

Техникалық оқыту құралдарын пайдалану;

Бағдарламалап оқытудың кемшіліктері:

Бағдарлама жасауға көп уақыт, күш керектігінен ол өте тиімсіз

Бағдарламалап оқыту технологиясының өзіне тән сипат-белгілері:

-оқу материалының кіші көлемді жеңіл игерілетін бөлшектерге жіктелуі;

-әр бөлшек игерілуінің тексерілуі;

-қадағалау тапсырмаларының дұрыс орындалуы

1. Жеке

2. Фронталды

3. Топтық

Бақылау (тексеру) түрі

Күнделікті бақылау- оқыту процесінде күнделікті қолданылады және сабақ барысында оқушылардың оқу-танымдық әрекетінебасшылық жасайды

Тақырыптың бақылау-оқу бағдарламаларындағы белгілі тақырыптар бойынша өткізіледі

Қорытынды бақылау-барлық пәндер бойынша жыл аяғында өткізіледі

Оқушылар саны

1-2

10-15

4-5

Сипаттама

Жеке-әрбір оқу оқушымен жеке жүргізіледі

Шебер не білікті жұмысшы бір мезгілде жекелеген оқушылар бригадасымен жұмыс істейді, әрбір бригада өз алдына ерекшелігі бар оқу- өндірістік мақсат қояды

Бір мезгілде барлық оқушылармен жұмыс істейді,барлық топтарда сабақ мақсаты бірдей

Әдістері

Сөздік,көрнекілік, практикалық

Сөздік,көрнекілік, практикалық, түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, проблемалық, ішінары зерттеу, эвристикалық

Сөздік,көрнекілік, практикалық, түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, проблемалық, ішінары зерттеу, эвристикалық