Разработка открытого урока по окружающему миру. Тема: "Твоё настроение" 1 класс

Цель урока:

Способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка, умения понимать эмоциональное состояние других людей.

Задачи урока:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Обобщить, что такое «настроение», расширить представление о том, что влияет на настроение человека.

Развивать эмоциональную сферу детей; монологическую и диалогическую речь, умение анализировать, делать выводы, расширять словарный запас.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим.

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

 Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:  

Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения.

Планировать действия в учебной деятельности, осуществлять контроль.

Работать с информацией учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свои высказывания, сотрудничать в поиске информации.

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Понимают эмоциональное состояние других людей, учитывают его в процессе общения, раскрывают значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека.

Принимают поставленную учителем задачу; действуют по заданному алгоритму;

Оценивают правильность выполнения заданий.

Извлекают информацию, используют знаково – символические средства (рисунки), для решения учебных задач.

Имеют осознанные устойчивые эстетические предпочтения в окружающем мире.

Ресурсы:

 Основные

Дополнительные

Учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 1 (Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов), рабочая тетрадь «Окружающий мир» №1 (Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов).

Картинки с ситуациями, презентация «Твоё настроение», а/з песни «От улыбки», карточки с названием настроения.

Этап/

Решаемые задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные знания, умения; личностные

и УУД учащихся)

I. Организационный.

Создать доброжелательную атмосферу. Формирование положительной мотивации.

Использовать вопросы и небольшие психологические паузы, пробуждающие внимание учащихся к работе на учебном занятии.

Приветствует. Определяет готовность учащихся к работе.

Проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Организуют рабочее место.

Настраиваются на работу.

Личностные: уметь организовывать свое рабочее место.

Формирование цели урока и постановка учебных задач.

Обеспечить включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного задания.

- Ребята откройте маршрутный лист.

- Прочитайте тему прошлого урока.

- «Твоё настроение» – эту тему мы с вами

повторяли или она новая?

- Я предлагаю вам продолжить работу по этой теме.

- А для чего мы с вами повторяем тему?

-Верно.

- Так какая же тема сегодняшнего урока?

Слайд №1 - Тема: «Твоё настроение»

- Продолжим знакомство с чем?

- Что вы ещё хотите узнать?

-

«Твоё настроение»

- Повторяли.

- Чтобы хорошо написать контрольную работу.

- Твоё настроение.

- Что такое настроение, каким оно бывает, как влияет настроение на человека, как улучшить настроение…

Определение цели, учебных задач, планирование своей деятельности

Беседа.

Коммуникативные УУД: понимание речи на слух.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учебной деятельности

II. Подготовка к основному этапу урока.

Повторение материала.

Формирование умение (сличить) субъектный опыт учащихся с эталоном.

состояние человека.

- Давайте вспомним план прошлого урока.

Слайд №2 - План урока.

- Прочитайте 1ый пункт плана.

Слайд №3 - Настроение – это?

- На 1ый пункт плана мы ответили?

- Что же такое: настроение?

- Прочитайте 2ой пункт плана.

- На этот вопрос отвечали?

- Теперь я предлагаю вам выполнить

самостоятельную работу по теме

прошлого урока.

- Достаём листочек с задание.

- Вам нужно отметить значком (галочкой)

Где на рисунке есть настроение.

- Взяли ручки, начали выполнять.

- Проверяем!

- Взяли пр. карандаш.

- Если не правильно, то исправляем.

- Поднимите руки те, у кого всё

Правильно?

- Поднимите руки те, кто допустил 1

Ошибку?

- Поднимите руки те, кто допустил 2 ошибки?

- Поднимите руки те, у кого 3 ошибки и больше?

- Я вижу, что многие справились.

- Отложили в сторону.

- Вернёмся к плану урока.

- Прочитайте 3ий пункт плана.

- На этот вопрос мы с вами отвечали на прошлом уроке или нет?

- Прочитайте 4ый пункт плана.

- А на этот вопрос мы отвечали?

- На эти вопросы нам, что нужно будет сделать?

1. Настроение – это?

2. Настроение бывает?

3. Что влияет на настроение человека.

4. Как улучшить настроение?

Отвечали.

- Это, когда радуешься. Или когда грустно. Когда человек чем – то расстроен или сердится…

Настроение - это внутреннее, душевное состояние человека.

- Ответили.

- Настроение бывает?

- Ответили.

- Что влияет на настроение человека?

- Не отвечали.

- Как улучшить настроение.

- Не отвечали.

- Ответить в течение всего урока.

Ответы детей.

Умение строить высказывание.

Высказывания детей.

Работа с планом урока.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы.

Проверка - на слайде.

Умение извлекать информацию.

Работа с планом урока.

Физкультминутка

1) Предупреждает утомляемость детей;

2) Организует выполнение физминутки.

Рано утром просыпайся,

на зарядку поднимайся.

Руки вверх, к плечам, вперёд, руки вниз и поворот.

Приседай и поднимайся. Прыгай, бегай, закаляйся.

Выполняют физические упражнения.

Здоровье сберегательные технологии.

III. Обобщение материала.

Применения знаний и способов деятельности в частично-измененной ситуации

- Какое настроение у вас после физминутки?

- А у вас всегда радостное настроение?

- Почему?

- Верно.

- А если у вас плохое настроение, должны ли вы портить его окружающим?

- Почему?

- Прочитайте ещё раз 3ий пункт плана.

- Что же влияет на настроение человека?

- Почему человек радостный или наоборт грустный?

- А что влияет на плохое настроение?

Групповая работа:

- Открывает ____________конверт.

- Читаем задание. Выполняет.

- Та группа, которая сделает не только

быстрее всех, но и правильнее –

сигнализирует, подаёт знак.

- Первая группа говорит, остальные

внимательно слушают.

- Какое было задание?

- Вторая группа говорит, остальные

внимательно слушают.

- Третья группа говорит, остальные

внимательно слушают.

- Скажите, что же влияет на настроение человека?

Верно! На настроение изменяется в зависимости от ситуации.

- Радостное, бодрое.

- Не всегда.

- Бывает, что кто-то испортит.

Становится грустно.

- Нет.

- Окружающие не виноваты, то у вас плохое настроение.

Что влияет на настроение человека?

Хорошая новость, подарок…

- Поссорился с другом, упал, больно ударился…

- По картинки узнать какое настроение

у Пети.

1. Подарили подарок

- У Пети радостное настроение.

2. Сломался велосипед.

- У Пети грустное настроение.

3. Разбили окно.

- Петя удивлён.

- Ситуация.

Умение коллективно обсуждать, сотрудничать в поиске информации, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Работа с планом урока.

Умение по выражению лица узнавать об эмоциональном состоянии человека.

Умение осуществлять контроль.

Умение строить высказывания.

Умение слушать своих сверстников.

Умение обобщать.

Применения знаний, умений, полученных на уроке.

- Читаем последний пункт плана.

- А какие свои советы вы могли бы дать,

чтобы улучшить настроение.

- Верно.

- У каждого есть свой секрет, как

сохранить хорошее настроение.

- Я предлагаю сейчас в паре по картинках составить правила хорошего настроения.

Работа в паре.

- Так как же улучшить настроение?

- Что нужно соблюдать?

- Как улучшить настроение?

- Послушать музыку, поговорить с родителями, родными, поиграть с собакой, посмотреть мультфильм, поиграть с друзьями…

К картинке подбирают правила хорошего настроения.

1 – любовь близких.

2 – встреча с друзьями.

3 – движение.

4 – правильное питание.

5 – любимое занятие.

6 – любимые праздники.

7 – спеши делать добро.

- Правила, которые мы сегодня разработали.

Работа в парах.

Анализ жизненных ситуаций.

Умение сотрудничать,

анализировать, делать выводы.

IV. Итог урока.

• Рефлексия.

- Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания?

- Для чего?

- Оцените свою работу на уроке.

Возьмите жёлтые конверты.

- Оценивают своё настроение.

- Выйдите те, у кого после сегодняшнего

урока осталось весёлое, бодрое

настроение.

- Теперь выйдут те ребята, у которых

настроение осталось такое же, как и в

начале урока. Спокойное.

- И те ребята, у которых грустное

настроение.

- Нужны.

- Постараться, чтобы всегда было хорошее настроение. Чтобы не портить окружающим настроение.

Дать советы, что нужно сделать,

чтобы улучшить настроение.

Умение оценивать свою работу

Продолжи предложение…

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учебной деятельности.