Разработка проекта интерактивного листа

1. У выбранного школьника есть проблемы с первой частью, я решил помочь ему именно с заданием 13, потому что это довольно простое задание, на котором можно легко забрать лишний балл.

1. Задание 13; ОГЭ 2021 Математика. Неравенства, системы неравенств.

1. Цели:

• обобщение и систематизирование знаний по теме «Неравенства, системы неравенств»;

• углубление знаний по данной теме;

• формирование информационной компетентности обучающихся;

• развитие познавательного интереса обучающихся к изучению математики.

• преодоление затруднений ученика в решении задач по теме «Неравенства, системы неравенств».

Задачи:

• Методическая: активизация мыслительной деятельности учащихся с использованием интерактивного рабочего листа.

• Образовательная: рассмотреть основные ключевые понятия и моменты по данной теме; познакомить обучающихся с примерным решением данных заданий.

• Развивающая: развивать у обучающихся умения решать подобные задания, сообразительность, навыки анализа и синтеза, памяти, интереса к предмету.

• Воспитательная: прививать любовь студентов к математике.

1. Типичные затруднения школьников, связанные с данной темой:

• Часто ученики не знают, как решать обычное уравнение, из-за чего они не знают, как правильно решить неравенства.

• Также ученики забывают менять знак уравнения при смене знаков у членов уравнения.

• Ученики не могут построить график, чтобы найти «при каких значениях X …».

• Ученики не могут решить квадратное уравнение.

• Ученики не могут решить рациональное неравенство.

• Ученики не могут решить систему неравенств.

• Ученики не знают формулу «разложение квадратного трёхчлена на множители».

• Ученики забывают какими должны быть точки: выколотыми или закрашенными.

• Ученики не могут определить на каких промежутках значение выражения положительно или отрицательно.

1. Затруднения, связанные с решением задания ОГЭ по математике №13 «Неравенства, системы неравенств». Судя из личного общения у ученика в этом задании, возникают затруднения: со сменой знака неравенства, нахождением корней, правильно нарисовать интервал, решение системы.

1. План:

• Рабочий лист будет состоять с вариантами теоретического материала, а то есть я предложу видео-лекцию или ознакомиться с вариантами решения подобных заданий.

• Изначально (начальный этап) будет состоять из комбинированного задания «Вставь пропущенное слово\символ» вместе с заданием «Выбери вариант ответа».

• Следующий этап (средний этап) будет состоять с выбором «Правильно ли я сделал все действия при нахождении корней?».

• Следующий этап (средний этап+) будет «Правильно ли я решил уравнение?»

• Следующий этап (Высший этап) будет состоять в том, чтобы ученик сам решил уравнение и выбрал правильный вариант.

• Если ученик будет ошибаться, я буду предлагать снизить сложность задания (возможно сделаю параллельный интерактивный лист, в котором задания будут намного легче изначального).

• Также буду ознакамливать с теорией с каждой индивидуальной ошибкой. Возможно, буду рекомендовать посмотреть какие-нибудь лекции или теоретический материал.