Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Цели: - формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?; учить классифицировать существительные на одушевленные и неодушевленные; вырабатывать навыки грамотного письма; развивать речь, внимание, умение работать в парах.
1. Мобилизующее начало урока
Начинается урок, он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять и на пять запоминать.
- Проверьте все ли готово у вас к уроку? Все ли в порядке: книжки, ручки и тетрадки?
Сказка мудростью богата,
Скажем сказке: « Приходи!»
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди.
(Учитель читает слова под тихую музыку, выбранную из любого фильма сказки).
- С какой частью речи мы познакомились на предыдущем занятии?
- На какие вопросы отвечают имена существительные?
- Найдите и назовите существительные, которые встретились в стихотворении о сказке.
- Скажите, на какой вопрос отвечает каждое из них?
2. Проверка домашнего задания
Учащиеся к уроку должны подобрать несколько названий различных волшебных сказочных предметов, один из которых должны нарисовать.
Проверка проводится в виде игры «Добавь следующее слово» с использованием эстафетной палочки, либо любой игрушки. На данном уроке используем мягкую игрушку медвежонка.
Учащиеся перечисляют свои названия:
1-ый ученик называет «аленький цветочек»;
2-ой ученик повторяет предмет первого ученика и добавляет свое слово «волшебная палочка»;
3-ий ученик называет «аленький цветочек», «волшебную палочку», «шапку невидимку» и т.д.
По ходу игры, вывешиваются рисунки, подготовленные детьми, которые помогают перечислять предметы.
Могут быть перечислены следующие сказочные предметы: сапоги-скороходы, молодильные яблоки, жар- птица, волшебная дудочка, ковер-самолет и т.п.
Предварительно на внеклассном чтении дети вспоминают сказки, в которых встречали эти волшебные предметы.
- На какие вопросы отвечают перечисленные имена существительные?
- Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос что?
- Вспомните и назовите владельцев этих волшебных предметов.
- На какой вопрос отвечают эти имена существительные?
- Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос кто?
Постановка цели урока
- Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
- Отгадайте загадку: Кто в берлоге до весны
Днем и ночью смотрит сны? (Медведь).
- Сегодня сказка о медведях нам поможет закрепить умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Работа по теме урока
Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику. Дверь была отворена. Она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя.
- Перечислите имена этих медведей. (Михаил Иванович, Настасья Петровна, Мишутка).
- К каким именам существительным отнесем героев-медведей? К одушевленным или неодушевленным?
- Одушевленные имена существительные называют различные живые существа и отвечают на вопрос кто?
- Какие имена существительные в тексте отвечают на вопрос что?
(Дорога, домик, лес, дверь).
- Какой вывод можно сделать?
- Неодушевленные имена существительные указывают на неживые предметы и отвечают на вопрос что?
3.2. Орфографическая минутка
«Собери слова в лукошко»
Учащиеся на подготовленных полосках бумаги пишут фломастером имена существительные, которые выбирают из первого и второго абзаца сказки. Лукошки-кармашки размещены на доске, на одном из них вопрос что? на другом кто?
Физкультминутка
А в лесу растет черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоды сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
В класс пора мне возвращаться,
Чтобы снова заниматься.
(Дети садятся за парты.)
В выбранных словах учащиеся выделяют изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, парные согласные в середине слова и на конце слова, сочетания ча, чк, заглавная буква в именах собственных, мягкий знак показатель мягкости.
Проверка. Ученик называет слово, рассказывает, какую орфограмму выделил (например: девочка, сочетание чк пиши без ь знака, слово обозначает одушевленный предмет и отвечает на вопрос кто?).
Закрепление
Индивидуальная работа по карточкам. Учащиеся классифицируют имена существительные одушевленные и неодушевленные.
Работа в паре. Работа проводится следующим образом. Первая пара работает с третьим абзацем сказки, вторая пара с четвертым, третья пара с пятым, четвертая с шестым. Учащиеся выписывают в строку имена существительные вместе с вопросами. По завершению работы меняются тетрадями, выполняют проверку.
Итог урока
- Чему учились на уроке сегодня?
- Какая сказка нам помогла в этом разобраться?
- Что еще мы должны усвоить и сделать вывод о поведении юной героини сказки? (Нельзя ходить в лес одному и заходить в чужой дом, когда нет хозяев.)
Рефлексия
Как, ребята, вы себя чувствовали на уроке, с каким сказочным персонажем вы себя могли сравнить? На партах детей картинки различных сказочных персонажей: Незнайка, зайка, Емеля, Лиса Патрикеевна, Буратино, Мальвина и другие.
600
95 185 
