Разработка урока

Раздел Повторение курса математики 5 класса

Школа: НИШ ХБН г. Усть- Каменогорска

Дата:

ФИО учителя: Нурлыбаева Т. А.

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Обыкновенные дроби

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства

алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями:

и

Цели урока

• складывать и вычитать обыкновенные дроби,

• находить общий знаменатель.

Критерии успеха

находить общий знаменатель,

вычитать обыкновенные дроби,

складывать обыкновенные дроби.

Языковые цели

Учащиеся могут

Обсуждать и объяснять методы и способы сложения и вычитания дробей с различными знаменателями

Ключевые слова и фразы

Числитель

Знаменатель

Одинаковый знаменатель

Дополнительный множитель

Привитие ценностей

Самостоятельность, трудолюбие, внимательность, ответственность. Привитие ценностей осуществляется посредством самостоятельного решения заданий, применение знаний и обсуждения друг с другом.

Межпредметные связи

Навыки использования ИКТ

Использование интернет-ресурсов.

Предварительные знания

понятие уравнения, компоненты арифметически х действий, порядок выполнения арифметических действий.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

1. Организационный момент. Подготовка к уроку

2. Актуализация знаний

Середина урока

15 мин

15 мин

20 мин

1. «Кто быстрее». Индивидуальная работа.

Вспомнить алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями:

и

Самопроверка с ответами.

85 – 100% - молодец

65 – 84 % - хорошо

0 – 64 % - нужно повторить материал

1. Действия с дробями дроби.

Работа в парах.

Формативное оценивание по дескриптору:

1.Правильно нашел общий знаменатель -

2.Правильно складывает обыкновенные дроби с разными знаменателями -

3. Правильно вычитает обыкновенные дроби с разными знаменателями –

каждому ученику раздаются лист бумаги с дискрипторами, где они отмечают "+" или " -" что он выполнил, а с чем не справился.,над чем нужно еще поработать

Приложение

Приложение

Математика. Учебник для 6 кл, общеобразоват. шк. А.Е. Абылкасымова, Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова.

Конец урока

3 мин

Рефлексия «Свободный микрофон»

Оценить работу учащихся на каждом этапе урока

Ответить на вопросы:

Что узнал?

Чему научился?

Что осталось непонятным?

Над чем надо поработать?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Наблюдаю работу в группе и помогаю при затруднениях, дополнительно объясняю порядок выполнения примеров. Даю возможность учащимся получить индивидуальные консультации.

Формативное оценивание путем наблюдения за активностью учащихся и успехами, достигнутыми в решении заданий. Провожу коррекцию знаний, совместно с учащимися, исправляем ошибки и объясняем результат. Фиксирую в журнале наблюдения уровень достижения ЦО учащимися

Здоровье сберегающие технологии.

Используется физкультминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?