Разработка урока

Предмет: математика

Класс: 6 класс

Учебник:«Математика», 6 класс, авт. С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин.

Конспект урока по тема: Сложение целых чисел 

(второй урок в теме «Сложение целых чисел») 

Цели: образовательные: закрепить умения и навыки работы с операциями: сложение чисел с одинаковыми знаками, сложение чисел с разными знаками; сложение противоположных чисел, сложение с нулем, повторить понятие модуль числа, сравнение целых чисел;

развивающие: развивать общеучебные навыки и умения: умение анализи- ровать, обобщать, систематизировать, умение использовать полученные знания для достижения поставленной цели, развивать культуру математической речи и познавательный интерес к математике;

воспитательные: воспитывать культуру поведения, умение слышать и слушать учителя, одноклассников, принимать их точку зрения, отстаивать свою, воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля; развивать самостоятельность, настойчивость. 

Тип урока: комбинированный урок. 

Формы работы на уроке: коллективная, индивидуальная, самостоятельная, устная, письменная.

.

Методы работы на уроке:  словесные, практические  устные,  письменные , самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками.

Ресурсы урока: учебник, карточки с заданиями для выполнения самостоятельной работы, листы самооценки.

Ход урока.

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

Приветствие.

Ребята, послушайте четверостишие и попробуйте определить цель нашего урока:

Числа отрицательные новые для нас

Лишь совсем недавно изучил наш класс,

Сразу поприбавилось нам  теперь работы:

Повторить все правила сложения на уроке!!!

Правильно. Сегодня мы с вами будем закреплять умения и навыки сложения чисел с одинаковыми и разными знаками, повторять правила, которые мы применяем при этом..

2. Мотивация урока.

“Недостаточно овладеть премудростью,

Нужно так же уметь пользоваться ею”  Цицерон

Обсудив высказывание с учащимися, делаем вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять.

Разгадайте ребусы. Это поможет нам собраться, узнать, с чем мы будем работать, включить логическое мышление и смекалку, получить бонус.

Правильно. Первый ребус нам подсказал слово « ЧИСЛО».

Второй ребус слово - «СЛОЖЕНИЕ». Да мы будем повторять сложения чисел с одинаковыми и разными знаками.

3. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з. Повторение правил.

 I 1) Как сложить два числа с одинаковыми знаками ?

2) Как сложить два числа с разными знаками ?

3) Чему равна сумма двух противоположных чисел ?

4) Чему равна сумма отрицательного числа и нуля?

5) Как сравнить целые числа?

6) Как сравнить два отрицательных числа?

II . На доске написаны задания. Учащиеся выполняют их устно.

а)

б) Поставьте вместо * знаки « + » или « - », чтобы получилось верное равенство (решается устно):

1) (*10 ) + ( * 5 ) = - 5 4) ( * 10 ) + ( * 10 ) = - 20

2) ( * 5 ) + ( * 5 ) = 0 5) ( * 30) + ( * 10 ) = 40

3) (*8 ) + ( * 9 ) = 1 6) ( * 10 ) +( * 10 ) = 20

4. Формирование умений и навыков

На скрытой доске написаны задания . Учащиеся выполняют их самостоятельно в тетрадях.

I-вариант

Вычислите: .

1. – 5 + (- 23) =

2. – 15 + (- 12) =

3. 8 + (- 10) =

4. – 155 + (- 145) =

5. 9 + (- 9) =

6. – 28 + (- 172) =

7. – 12 + 8 =

8. 15 + (- 3) =

9. – 49 + 0 =

1. – 19 + 1 =

Сравните:

1. 0 и 29

2. – 25 и 23

3. – 17 и 0

4. – 18 и - 48

5. – 195 и - 106

Выполнив задание, учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют вместе с учителем (ответы на доске), анализируют ошибки, выставляют по шкале оценивания оценки.

5. Физкультминутка .

«Художники»

Мы глазами поколдуем. 
Круг огромный нарисуем! 
Нарисуем мы окно 
И большущее бревно. 
Нарисуем лифта бег:
Глазки вниз, глазки вверх! 
Все зажмурились: раз-два!
Закружилась голова.
Мы глазами поморгали, 
Вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд – 
Это мчится самолёт… 
Раз моргнули, два моргнули – 
Наши глазки отдохнули!

Выполняется сидя за партами, “рисуют” глазами круг, не поворачивая головы, “рисуют” окно, “рисуют” бревно, опустить глаза вниз, поднять глаза вверх, крепко зажмурить глаза (3-5 сек.),поморгать глазами 3-5 сек.

смотреть прямо перед собой, поморгать глазами 3-5 сек.

6. Применение знаний.

I . Работа с учебником . Учащиеся выполняют задания № 262 (г,д,е), № 263 (г,д,е), № 264 (г,е,з). Параллельно на доске выполняются первые два задания из каждого номера с объяснением, третье задание учащиеся выполняют самостоятельно, проверяются ответы.

II . Последнее задание учащиеся получают на карточке:

а)Упростите запись : +19 + (+6); - 53 + (- 26) ;

 б)Вычислить:

1. 47 + (-552)

2. -18 + (-498) + (-51)

3. 20 + (-48) + (-60)

4. -58 + (-86) + (-46) + (-4)

5. 57 + 309 + (-95) + 32 , учитель проверяет .

7. Рефлексия. 

- Нужна ли тема нашего урока в повседневной жизни?

- Что понравилось сегодня на уроке?

- Что мы сегодня научились делать?

- Над чем еще нужно поработать?

8. Учитель выставляет оценки учащимся, задает домашнее задание:

повт. 2.3; 2.4; выполнить № 260; № 262 (а,б,в), № 264 (в,д,ж).