Разработка урока

Тема: Водные богатства

Цель: сформировать представления о форме и пространстве Земли.

Задачи:

1. Познакомить с разнообразием водоемов.

2. Научить различать части рек.

3. Узнать, что составляет водные богатства нашей планеты

4. Научить рассказывать по схеме о частях реки.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Осознание детьми, что Земля имеют форму шара.

2. Умение работать с текстом.

3. Умение различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Метапредметные

Регулятивные:

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные:

1. Способность выражать эмоциональную поддержку и понимание чувств одноклассников; умение приветствовать.

2. Развиваем умение слушать и понимать других.

3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

4. Оформлять свои мысли в устной форме.

5. Умение работать в группах.

Личностные:

1. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3. Воспитывать эстетические чувства у учащихся

Оборудование:

для учителя:учебник, «Рабочая тетрадь», ноутбук, экран, мультимедийный проектор, доска, мел, презентация «Посмотри вокруг»;

для учеников:учебник, карточки,тест по разделу «Общение», «Рабочая тетрадь», простой карандаш.

Образовательные ресурсы:

1. Окружающий мир. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. Ч.2 А.А. Плешаков. - 3 изд.- М.: Просвещение. 2012

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Часть 2. Москва “ Просвещение” 2012

3 .Т.Н.Максимова поурочные разработки по курсу “Окружающий мир” 2класс М.: ВАКО. 2012

Ход урока

1.Орг. начало

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите улыбку нашим гостям.

-Тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать.

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

1.1.Проверка готовности к уроку
- Ребята, проверьте пожалуйста , всё ли у вас готово к уроку? На столе у вас должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши.

2.Актуализация знаний.

Мы продолжаем изучение большого раздела «Путешествие» и сегодня продолжим путешествовать по планете на своих парусниках. Что возьмем с собой в путешествие? (знания, смекалку, внимательность).

Вспомним, с чем вы знакомились на прошлом уроке.

Я буду задавать вопросы , а вы быстро на них отвечайте.

1. Как называются углубления с крутыми склонами? (овраг)

2. Что такое возвышения на равнинах?

(холмы)

3. Что называем горными хребтами?

(горы, расположенные рядами)

4. Чем отличается холм от горы? (гора высота более 200 метров)

Вывод :

Равнины, горы холмы, овраги – формы земной поверхности .

3.Самоопределение к деятельности.

-Попробуйте отгадать загадки.

Молодые березки свои перед ним

Поправляют прически.

И месяц , и звезды-

В нем все отражается…

Как это зеркало называется?(Озеро)

Кругом вода

А с питьем беда.(Море)

Почему с питьем беда?

Течет, течет - не вытечет

Бежит, бежит - не выбежит.(река)

-Море, река, озеро- как назовем одним словом? (водоемы)

4.Целеполагание

-Значит о чем будем говорить сегодня на уроке?(о водоемах)

Мы сегодня окунемся в бескрайние водные богатства. Значит, будем говорить не только о водоемах, но и о водных богатствах.

-Тема нашего урока «Водные богатства». Слайд1

-Какие задачи урока мы поставим перед собой?

-Проверьте, правильно ли вы предположили. Прочитайте задачи урока в учебнике.

5. Работа по теме урока

Ребята, как вы думаете, что составляет водные богатства планеты?(реки, озеро , моря и т. д)

Водные богатства планеты составляют……слайд 2.

-Посмотрите на карту, какого цвета на карте больше всего?(синего)

-Как вы думаете, что обозначено этим цветом?

Да, ребята синим и голубым цветом обозначена вода, водоемы, т е водные богатства нашей планеты.

Большую часть занимает вода, но как бы ее много не было, воду надо беречь.

-Как ее нужно беречь?

Все водоемы делятся на искусственные и естественные.

-Что значит естественные? (созданные самой природой)

-Что значит искусственные? (Созданные руками человека)

-В учебнике на странице 82 прочитайте самостоятельно и вспомните , какие водоемы относятся к искусственным, а какие к естественным?

-Откройте рабочую тетрадь на странице 51 и выполните задание.

-Что мы должны сделать?(Заполнить таблицу)-самостоятельно.

-Проверьте, все ли вы правильно сделали? Слайд 3.

-Как вы думаете, для чего люди создают искусственные водоемы?

Например пруд.

Пруд-для разведения рыбы, для орошения земель, в деревенских прудах плавают утки и гуси.

Для чего создают водохранилища?

Водохранилище-это сложное слово состоит из двух слов-вода и хранить.

-Для чего его сооружают? Для накопления и сохранения воды, а потом и использование в народном хозяйстве.

-Кто из вас знает, что такое канал? Искусственное русло, наполненное водой, используется для прохождения судов., т. к. бывает так, что реки текут близко друг от друга, но попасть из одной в другую нельзя, поэтому для удобства создают каналы.

-Сделайте вывод: пруд, водохранилище, канал-это ……..

-Теперь поговорим о водоемах, созданных самой природой.

Прочитайте пословицы на слайде:

Река не море, тоска не горе.

Нельзя дважды войти в одну и ту же реку.

-Как вы понимаете эти пословицы?

-О чем эти пословицы?(о реке).

-Значит, куда мы отправимся сейчас в путешествие?(на реки). Слайд

-Кто из вас знает , как обозначаются реки на карте?(тоненькими синенькими ниточками)

-Назовите реки России?

-Как вы думаете, почему текут реки? (поверхность Земли неровная и реки текут из более высокого места в низкое).

-У каждой реки выделяют некоторые части.

-Найдите об этом в учебнике на странице 83.

-Назовите части реки.(исток, устье,…)

-Внимание на экран , я вам подробно расскажу о частях рек. Слайд

-Кто попробует рассказать о частях рек, пользуясь учебником.

-Как определить правый и левый берег?

-А теперь давайте закрепим наши знания и выполним задания №2 в тетради на печатной основе.

-№3

-Проверка слайд.

Ребята, послушайте внимательно, я вам сейчас прочитаю стихотворения С. Викулова

Речушка вдоль околицы текла

Негромкая…

Но мы любили, дети,

Ее- она ведь первою была

Для нас и, значит,

Лучшею на свете.

Сейчас в ней всякий хлам,

И ржавь, и слизь

Зеленая, и хвощ болотный вылез.

Как будто люди целью задались

Убить ее

И своего добились.

-Ребята, как вы думаете. почему речка стала такой грязной?

-Какой сделаем вывод.

-Подумайте, чем отличается река от озера? (озеро-водоем со стоячей водой, река-это постоянный водоток).

Дальше мы отправляемся на экскурсию на озеро. Слайд.

-Кто из вас знает, как образуется озеро? На прошлом уроке мы с вами выяснили , что земная поверхность неровная. В некоторых местах на поверхности земли образуются углубления, которые потом заполняются водой. Поэтому можно сказать, что озеро-это большое природное углубление на поверхности земли, заполненное водой. У озера нет истока и устья. Вода в нем не течет, нет течения. Есть озера, из которых вытекают реки, а есть и такие из которых не вытекают реки. В России огромное количество озер.

-В нашей стране есть уникальное озеро. Это озеро Байкал. Это самое глубокое озеро в мире.

Оно находится на юго- востоке нашей страны. В нем огромный запас пресной (несолен)воды. Со всех сторон это озеро окружено горами. Вода в озере прозрачная и холодная. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает только одна –Ангара.

Беречь и охранять пресный водоем!

-На озерах мы побывали. Сейчас узнаем, куда двигаться дальше? Закройте глаза, представьте себе лето, звуки моря, шум волн.

-Так о чем же мы будем говорить ? (о море). Слайд

-Что такое море? (это очень большой природный водоем с соленой водой ).

-Какие моря вы знаете?

-Поднимите руки, кто был на море?

-На каком море вы были?

Поделитесь своим впечатлением.

-Ребята, прочитайте как о море рассказывал Константин Дмитриевич Ушинский в учебнике на с 84- 85

4.3.2. Проверка результатов

-Ребята, что вы узнали прочитав этот текст?

-Мы можем любоваться утренней и вечерней красотой моря. Слайд

6. Подведение итогов

- Какие задачи планировали на уроке, откройте задачи в учебнике?

-Все ли задачи мы выполнили? Давайте вспомним, какие задачи вы ставили перед собой?

-Что составляет водные богатства нашей планеты?

-Из каких частей состоит река?

-Продолжите предложения:

- На уроке я узнал новое…

- На уроке мне было…

- Почему?

- Оцените свои достижения на уроке.

- Я своей работой на уроке …

- Что ты усвоил хорошо?

- Что тебе помогло в этом?

- Где будете применять полученные знания

- Ребята запишите домашнее задание.

7. Домашнее задание

1.Рабочая тетрадь №4 с 52

2.По желанию с родителями подготовить фоторассказ на тему «Красота моря» Урок окончен. До свидания