Разработка урока

Урок русского языка в 9 классе

Тема урока: Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Цель урока: достичь образовательных результатов:

Личностный результат:

Выражать положительное отношение к процессу познания

Метапредметный результат:

Определять характер деятельности

Соотносить цели и результаты своей деятельности

Строить устное высказывание

Доказывать свою точку зрения

Аргументировать свой выбор

Предметный результат:

Находить СПП и ССП, различать данные предложения

Анализировать сложные предложения

Объяснять орфограмму

Определять смысловые и интонационные особенности

Знать особенности бессоюзных сложных предложений

Отличать БСП от других предложений

Сравнивать БСП с простыми предложениями, делать вывод

Отличать БСП от других СП

Составлять БСП

Задачи урока:

Познакомить учащихся с особенностями бессоюзных сложных предложений, смысловыми и интонационными особенностями между частями БСП.

Формировать умение отличать БСП от других предложений, определять смысловые и интонационные особенности между частями БСП, составлять БСП, доказывать свою точку зрения.

Воспитывать потребность мыслить

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Ход урока

1. Орг.момент.

1. Актуализация знаний.

А)Инд.задание (1 ученик у доски): поставьте пропущенные буквы, обьясните орфограмму:

1. слома_ая ветка, некоше_ые травы, задача реше_а, сезо_ая работа, белё_ая хата, льня_ая скатерть, кипячё_ая вода, вырубле_ая просека, сено высуше_о, непуга_ые птицы; 2) бе_молвный, и_бавить, с_ехать, пр_ют, пр_возмочь, пр_подать, и_мельчить, _делать, пред_стория, бе_душный

Проверка + объяснение

Б)Подготовка к ОГЭ.

Найдите и выпишите СПП и ССП.

1) Книга не только ваш лучший друг, но до конца она верный спутник. (М.Шолохов)

2) Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Д.Дидро)

3) Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку. (М.Горький)

Проверка.

- Почему не выписали предложение 3?

- Докажите, что оно сложное.

- В чём особенность этого предложения?(БСП)

- Какое предложение называется БСП?

3 Целеполагание.

Анализ предложений.

Луна сияла, июльская ночь была тиха.

Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались; поминутно он их подымал.

Вдруг потемнело: набежала на солнце туча.

Лето припасает – зима поедает.

- Какие знаки препинания стоят между частями БСП?

- Как объединены части БСП?

- С какой интонацией произносятся предложения?

- Какие знаки препинания вы видите между частями БСП?

- От чего будет зависеть знак препинания?

-Сформулируйте тему и цель нашего урока

4.Изучение нового материала

Чтение теоретического материала стр.110-111

Упражнение 163

-Определите, в каких бессоюзных предложениях предикативные части по смыслу равноправны, а в каких одна из частей является по смыслу главной,а другая - зависимой.

- Сформулируйте смысловой вопрос, который можно задать к зависимой части.

- Определите смысловые отношения между частями записанных бессоюзных сложных предложений, используя таблицу на стр 111

5. Закрепление

Упражнение 165 (Работа у доски)

-Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Составьте схемы БСП и определите смысловые отношения между их частями

Упражнение 166

-Составьте связный рассказ о правилах постановки знаков препинания в БСП

Распределительная работа на основе упражнения168

-Сгруппируйте предложения по общему признаку. Обьясните расстановку знаков препинания

Проверка

Творческое задание (упр 169)

- Из самостоятельных предложений составьте сложные бессоюзные предложения и запишите их. Определите смысловые отношения между их частями.

Задание «Преобразуй»

- Упражнение 170

- Запишите предложения , меняя части бессоюзных сложных предложений, и расставьте знаки препинания. Обьясните , как при этом изменяются смысловые отношения между частями СБП

Выполните тестовые задания

А.Среди предложений 16-19 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

(16) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа. (17) Стою над ним, нахлынуло. (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...

Б. Среди предложений 1-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Морозная ночь высушила размокший за день снег, затянула сверху его хрупкой коркой - настом. (2) Собаки не пришли. (3) Рано утром идем нартовым следом обратно к перевалу искать Бойку и Кучума. (4) Слева в полном разливе заря, справа над горами висит запоздалый месяц. (5) Идем ходко. (6) Вокруг тихо. (7) Только под лыжами хрустит снег. (8) Следа собак все еще не видно, а уже скоро перевал. (Г.Федосеев)

В. Среди предложений 1-5 найдите сложное(-ые) бессоюзное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1) И Павлик горестно замолчал, ломая голову над таинственным исчезновением птички и не менее таинственным исчезновением дяди. (2) Колеса застучали по мостовой. (3)Дилижанс въехал в тенистую улицу, обсаженную акациями. (4) Замелькали серые кривые стволы телефонных столбов, красные черепичные и голубые железные крыши; вдалеке на минутку показалась скучная вода лимана. (5) В тени прошел мороженщик в малиновой рубахе со своей кадочкой на макушке. (В.Катаев).

Г.Среди предложений 1-6 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложения.

(1) Совсем стемнело, и я пошел к дому. (2) Холодом тянуло по земле, хрустела под ногами корка льда, схватившая лужи. (3) На опушке в лицо вдруг повеяло теплом. (4) Земля оттаяла, согрелась за день, теперь воздух греется об нее. (5) Я шел полем и вспоминал цветы, оставленные на пеньке. (6) Снова показалось, что стебли их шевелятся, шевелятся в руке. (Ю.Коваль)

Проверка

6. Итог урока

- Назовите типы смысловых отношений между частями БСП

- Какие знаки препинания ставятся в БСП? От чего это зависит?

- Достигли мы цели урока?

7. Рефлексия

- Что на уроке для меня было интересным?

- При выполнении каких заданий у меня возникали трудности?

- Не понял, хочу узнать….

8.Домашнее задание.

Упражнение 174 №1, 2, 5, 6 (выполнить задания) или №3, 6 (выполнить задания)