Разработка урока

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте ребята, садитесь.

Прежде чем начать урок проверьте, все ли необходимое у вас есть на парте, и нет ли ничего лишнего.

Настраиваются на урок, готовят все необходимое

2. Проверка знаний:

Фронтальный опрос:

1. Что называют почвой?

2. Главное свойство почв?

3. Русский ученый, основатель науки – почвоведение?

4. Органическая составляющая почв?

5. С чего начинается формирование почв? (выветривание)

6. Самые плодородные почвы?

Географическая задача:

- Вы приобрели земельный участок для разбивки фруктового сада. Но оказалось, что на этом участке много суглинка. Можно ли на данном участке сделать почву более плодородной?

Итак: чем больше перегноя в почве, тем она более

плодородная.

2.Актуализация знаний

- Как вы думаете, за какое время образуется 1 см. почвы?

(Один сантиметр почвы образуется в природе за 250 – 300 лет, а 20 см – за 5-6 тыс. лет).

- От каких факторов зависит скорость образования почвенного слоя? (тепло, свет, влага)

- Значит можно предположить, что в разных частях нашей страны, скорость образования почв разная? (да)

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

(о разных видах почв и как они размещены на территории нашей страны).

- Как это можно сказать проще и короче?

Тема урока: «География почв».

- Назовите основную цель урока:

1. изучить виды почв и как они размещены на территории

России.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные:

умение слушать,

высказывать свои мысли

Регулятивные:

умение настроиться на урок

3.Изучение новой темы

- Мы предположили, что в разных частях России разные типы почв.

- Как это можно доказать с географической точки зрения.

- Для этого нам нужна почвенная карат России.

- В учебнике стр. 122 – 123

Работа в группах:

1 группа: исследуют северную часть России

2 группа: исследует южную часть России

Задание №1:

1. Какие типы почв встречаются в вашем районе?

2. Определите, какие типы почв преобладают в вашем районе.

3. Предположите, будут ли они являться плодородными?

Свой ответ аргументируйте.

Проверка выполненной работы!!!

Итак: давайте сделаем вывод: От чего зависит

разнообразие почв?

Работа в парах:

Задание №2: заполните таблицу

Проверка выполненной работы!!!

- Итак:

1. какие почвы можно считать наименее

плодородными и почему?

2. Какие почвы занимают наибольшую площадь. Можно ли их считать плодородными?

2. Какие почвы считаются наиболее плодородными и почему?

- Делаем вывод: В нашей стране большие пространства занимают подзолистые неплодородные почвы.

Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы(

воздуха)

Учащиеся читают вторую часть текста

Учащиеся перечисляют типы почв.

Познавательные:

умение наблюдать,

сравнивать,

анализировать

Коммуникативные:

развитие речи

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Личностные:

ориентировать на понимание причин личной успешности/

неуспешности

в освоении материала

умение признавать свои ошибки

4.Закрепление

1. Почему Россия обладает огромным разнообразием типов почв?

2. Почему в Арктике маломощный гумусовый слой?

Регулятивные:

ставить цель учебной деятельности

5.Рефлексия

1. Назовите тему урока?

2. Назовите основную цель урока?

3. Какие затруднения вы испытали при выполнении работы?

4. Как вы оцениваете свою работу в целом(удовлетворительно, хорошо, отлично)

Предметные:

наблюдать, делать выводы

и использовать их в дальнейшей работе.

6. Домашнее задание:

П. 19, вопрос №1 стр. 125, устно

Тип почвы

Географическое положение

Климатические условия

Количество гумуса

1. арктические

почвы

Крайний север

Суровый, холодный

1 см.

2

3

4

5

6

7. черноземные

почвы