Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.03.2026 20:03

САМУСЕВА ЕКАТЕРИНА МИХАЙЛОВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

42 года

1 023

64 590

Подписчики

Подписки

Местоположение

РОССИЯ, Г. ТРУБЧЕВСК

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Разработка урока

Категория: Математика

02.12.2024 22:30

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока»

Тема: Решение задач (Урок повторения и обобщения изученного)

Цели: формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений, таблиц и неравенств.

Задачи:

2.Закрепить умения решать задачи.

3. Повторить взаимосвязь операций деления с остатком, их компонентов и результатов действий.

4. Формировать умение решать текстовые задачи.

5. Продолжать работу над рационализацией вычислений.

6. Формировать умение решать занимательные задачи.

7. Создавать условия для формирования УУД.

Учить:

1. Применять алгоритмы устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при умножении и делении двузначных чисел.

2. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

6. Продолжать знакомство детей с уравнениями нового вида, которые будут вводиться через текстовую задачу.

3. Учить выделять (путём наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х).

4. Учить выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение).

5. Закреплять представления о понятии «решение неравенства».

7. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

8. Создавать условия для развития УУД

Планируемые результаты:

1.Предметные:

Умеют:

2. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

6. Знакомы с уравнениями нового вида, которые будут вводиться через текстовую задачу.

3. Выделять (путём наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х).

4. выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение).

5. Знакомы с понятием «решение неравенства».

7. Решать занимательные и стохастические задачи.

2. Познавательные:

2.1 Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действия) при работе с конкретным заданием.

2.2 Читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы.

3. Регулятивные:

3.1 Принимать участие в обсуждении и формировании цели конкретного задания.

3.2 Выполнять работы, в паре помогая друг другу.

3.3 Оценивать результаты индивидуальной работы.

4. Коммуникативные:

4.1 Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; работая в паре.

4.2 Ясно формулировать свои затруднения, возникающие при выполнении задания.

4.3 Работать консультантом и помощником в паре.

5. Личностные:

5.1 Работать в команде.

5.2 Понимать и оценивать свой в клад в решение общих задач.

5.3 Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Оборудование: презентация заданий, ноутбук, проектор.

Образовательные ресурсы: С.А.Козлова., Рубин. А.Г., Горячев. А.В математика 3 класс. Методические рекомендации для учителя. Математика. – М.: Баласс, 2012; Т.С. Демидова ,С.А.Козлова, А.С.Тонких. Математика учебник 3 класс часть 2.: - М.: Баласс 2011

План урока:

Организация начала урока.

1.3.Приветствие.

1.2.Проверка готовности к уроку.

1.3. Эмоциональный настрой. Игра на внимание.

Актуализация опорных знаний.

Целеполагание.

4. Открытие нового знания.

5. Введение нового знания в опыт.

6. Введение знаний в систему опыта.

7. Итог урока. Рефлексия.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1.Организация начала урока	1.1 Приветствие. Здравствуйте, ребята! 1.2.Проверка готовности к уроку. - Сегодня вам понадобиться: учебник, ручка, простой карандаш и тетрадь. Проверьте всё ли у вас готово к уроку. 1.3. Эмоциональный настрой. Игра на внимание. - Посмотрите на рисунок и постарайтесь запомнить все ягоды и фрукты, изображенные на рисунке. (10 сек., затем повернуть рисунок к себе) - Какие фрукты были изображены на рисунке? - Сколько бананов? Апельсинов? Слив? Малины? - Проверьте, правильно ли вы запомнили? - Молодцы, кто ответил правильно, а кто ошибся, постарайтесь быть на уроке внимательнее. - Внимание на учителя.
2. Актуализация опорных знаний.	2.1. Задание №1 стр.86 - фронтальная работа. -Откройте тетради, подпишите число, классная работа. - Откройте учебники на стр.86. Найдите 1 задание, его будете выполнять самостоятельно в тетрадях. К доске пойдет выполнять задание… - Проверьте правильно ли выполнено задание на доске: а)808+97=737 (скобки не обязательно, так как они не влияют на порядок действий) б)540:(700-691)=60 в)230+960:6=390(скобки не обязательно, так как они не влияют на порядок действий) г)1000-1506=100(скобки не обязательно, так как они не влияют на порядок действий) д)(515:5)+(2034)=915 -Прочитайте в учебнике ниже задачу, которую составил Костя. -Посмотрите на схему к этой задаче. - Сколько дней повара варили по с литров компота? (6 дней) - Сколько они всего сварили компота? (а литров) -Какой вопрос задачи? - Составьте выражение к этой задаче. (а-с6) - К какому из выражений составлена задача Кости? (г) - Посмотрите на выражение за буквой г). Сколько всего литров компота сварили за неделю? (1000) - Сколько сварили за 6 дней? (1506=900) Сколько литров компота сварили в воскресенье? (100) Рефлексия: -Чему учились при выполнении этого задания? (записывать выражения и устанавливать их соответствие с условием задачи) 2.2. Задание №2 стр.86 самостоятельно по рядам – работа в парах(3 ученика у доски) -Найдите 2 задание. Его будете выполнять самостоятельно в парах по рядам: -Учащиеся 1 ряда выполняют деление с остатком в 1 столбике -Учащиеся 2 ряда выполняют деление с остатком во 2 столбике -Учащиеся 3 ряда выполняют деление с остатком в 3 столбике - К доске пойдут выполнять задания 3 человека… - Проверьте, правильно ли выполнил задания на доске… - Кто не согласен, поднимите руку. - Выполни самооценку своей работы. Рефлексия:* -Что повторяли при выполнении этого задания (деление с остатком)
3.Целеполагание	- Просмотрите остальные задания урока. - Назовите тему урока. - Назовите задачи урока. - Посмотрите на слайд, какие задачи урока вы не назвали? - Чему учились на этом этапе урока?
4. Введение знаний в опыт.	4.1. Задача №3 стр.86 работа в парах под руководством учителя. - Прочитайте 3 задание. - Прочитайте задачу самостоятельно 2 раза. - Сколько минут Костя управлял лодкой под парусом? - Какая это часть времени Кости на лодочной станции? (шестая) - Известно ли, сколько времени Костя провел на лодочной станции? (нет) - Как обозначим неизвестную величину? -Посмотрите на схему этой задачи. - Дети, посмотрите на уравнение. - С помощью какого из них Витя сможет решить свою задачу? (б) - Запишите это уравнение в тетрадь и решите его. Запишите ответ на вопрос задачи выразив время в часах. - К доске пойдет решать уравнение… Х:6=90 Х=906 х=540; 540 минут Костя провел на станции; 540:60=9 часов Костя провел на станции Ответ: 9 часов. 4.2. Задача №4 стр.86* - Прочитайте 4 задание - Обсудите в парах, какое неравенство соответствует условию данной задачи( если барабулька склевало 7 креветок, то какое действие надо выполнить?) -Дети, какое неравенство правильное?( d-7 меньше 100) - Назовите 3 решения этого неравенства Физминутка Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть 4.3. Задание №5 (а) стр. 87 - Прочитайте задачу за буквой а) самостоятельно 2 раза. - О каких величинах говорится в задаче, если речь идет о покупке?(цена, количество, стоимость) - Что покупали Лика и Майя? - Сколько коробок краски они купили? (4) - Сколько коробок карандашей они купили?(6) - Известна ли цена одной коробки?(нет) - Какая она? (одинаковая) - Сколько стоят коробки с красками? - Известна ли стоимость коробок с карандашами? (нет) - Какой вопрос в задаче? - Посмотрите на краткую запись этой задачи - Посмотрите на 1 строчку краткой записи - Что мы узнаем по этим данным?(цену одной коробки) - Каким действием? - Что узнаем во 2 действии? (стоимость коробок с карандашами) - Каким действием?(умножением) - Как затем ответить на вопрос в задаче? (из большей стоимости вычесть меньшую) - Запишите решение задачи по действиям в тетрадях самостоятельно. - К доске пойдет и запишет решение задачи… - Проверьте, правильно ли решил… -Поднимите руку, кто не согласен. - Выполни анализ своей деятельности. Рефлексия: -Что повторили при решении этой задачи? (зависимость между величинами: цена, количество, стоимость) 4.4. Задание №6- самостоятельно в парах - Найдите 6 задание. Вычислите значения выражений в тетрадях (в учебниках карандашом) - Расшифруйте фамилию российского художника Рефлексия: -Какие знания вам помогли выполнить это задание?
IV. Итог урока.	- Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи решали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?