План- конспект урока
по теме «Совесть и раскаяние»
Цель: -познакомить учеников с православными представлениями о добре и зле, дать понятие «совесть», «раскаяние», поговорить о внутреннем состоянии человека.
- способствовать развитию исследовательских навыков, умению анализировать материал, делать выводы, доказывать свою точку зрения, развивать стремление жить в ладу с совестью;
- воспитывать такие качества, как честность, справедливость, доброта, милосердие;
Задачи:
обучающая: узнать значение и связь слов , «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре;
развивающая: осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть;
воспитывающая: понять что значит «вести диалог со своей совестью»
Ключевые понятия урока: добро ,зло, совесть, быть в ладу со своей совестью, раскаяние.
Оборудование: запись на доске, карточки-задания, карточки с разрезными буквами для игры, проектор, видео материалы, раздаточный материал: сигнальные значки, сердечки; наглядные пособия: дерево познания, домики Добра и Зла, выставка «Рассказы о совести» с творческими работами детей, цитаты о совести.
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма проведения: урок-исследование
Ход урока:
I Организационный момент. Позитивный настрой:
Прозвенел звонок.
Начинаем наш урок.
Потому что в классе дети
Знать желают всё на свете!
-Повернитесь к нашим гостям и поприветствуйте их с улыбкой.
-Теперь улыбнёмся друг другу. Я желаю вам всем хорошего настроения и интересной, полезной, плодотворной работы на уроке.
II. Актуализация знаний:
Наш урок я начну с чтения стихотворения.
1) Читаю стихотворение:
Однажды предрассветною порой
ТРИ мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
- Что главное, скажите в человеке?
-Конечно, разум, - первый мне ответил.
(прикрепляю карточку со словом «разум»)
С ним каждый путь и правилен и светел.
Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил: - Воля на пути,
(карточку прикрепляю со словом «воля»)
Который нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, заволновался третий
Послушайте, что строго он ответил:
(проблемный вопрос)
-Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?
Индивидуальная работа:
- Отметить на карточке: какие качества, на ваш взгляд, самые главные в человеке?
Учащиеся подчёркивают выбранные слова, читаем качества, анализируем, сравниваем, находим совпадения:
(Доброта, любовь, терпение, уважение, забота, сострадание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, скромность, тактичность).
- У кого они совпали?
- А как можно назвать человека, который живёт с такими качествами?
(это положительный, хороший человек ещё говорят, что он живёт по совести)
( Ответ сравниваем с ответом мудреца:)
Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что строго он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека - совесть!
(прикрепляю карточку)
- Наш разговор сегодня о таких важнейших нравственных понятиях как совесть и раскаяние.
Они является ключевыми в нравственных ценностей.
К очень многим поступкам, совершаемыми людьми, имеет отношение совесть.
III.Сообщение темы урока.
Записать в тетрадь: число, классная работа, тема.
Тема урока: «Совесть и раскаяние».
2. Проверка д\з. Опережающее задание
- Вам было дано задание на дом, прочитать рассказы о совести. Обсудить их с родителями. Сделать книжки самоделки по прочитанным произведениям.
У нас на уроке представлена выставка « Рассказы о совести.»
- Расскажите чьи произведения вы прочитали ? О чём они? Чему учат?
IV Мотивация знаний и умений
- Как вы думаете, что такое совесть?
1. Работа со словарём
С. И. Ожегов «СОВЕСТЬ – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом»
Д.Н. Ушаков «совесть» - внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за своё поведение (стр.860)
- Найдите в Школьном толковом словаре, что такое совесть? (стр.349)
Совесть – это чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.
- Запишите в тетрадь определение.
2. Инсценировка стихотворения «Что такое совесть?»
А. Лопатиной
Что такое совесть?
- Мама, что такое совесть?
- Совесть, дочка, - это повесть
Про хорошие дела –
Жизнь их нам с тобой дала.
Кто по совести живёт –
Никого не подведёт.
Совесть – клад души твоей,
Яркий лучик света в ней.
Это путеводный свет.
Он спасёт тебя от бед.
Он в тебе всегда горит,
Он твой самый прочный щит.
- Каких людей называют совестливыми?
- Что значит быть честным по отношению к себе и к другим?
( Быть честным и по отношению к себе, и по отношению к другим – это значит жить по совести.)
Игра «Составь слова»)
Задание группам: из букв слова «совесть» составить как можно больше новых слов.(карточки с разрезанными буквами для игры)
Презентация ответов от группы. Дети читают слова. Как можно эти слова отнести к понятию совесть?
Например:
весть - совесть - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно;
совет-совесть то, что советует нам в выборе поступка;
вес-совесть то, что самое весомое в человеческих качествах;
сеть – совесть то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки;
есть - совесть - это то, что есть у всех;
свет -совесть -это свет внутри нас и т. д.
сос –совесть -это сигнал бедствия, остановись, подумай, поступаешь ли ты правильно.
4. Просмотр Мультфильма «Лунтик и его друзья. Совесть.» (4.52 мин)
- А сейчас узнаем, что говорят о совести герои мультфильма.
- Что можно сказать о поведении гусениц? (Они вели себя нагло, нахально, бессовестно)
- Как Лунтику удалось пробудить совесть у таких гусениц? (Он ходил за ними следом и говорил, что они неправильно делают, кто от их хулиганства пострадает)
- Почему гусеницы не могли спать, почему у них был один Лунтик в голове? (Они чувствовали угрызения совести, совесть спать не давала)
- Почему, когда они освободили Лунтика, у них свалилась гора с плеч? (Они осознали (раскаялись) в своих поступках и получили внутренний покой)
- Как же пробудить совесть у бессовестного человека? (Нужно ему прямо говорить обо всем, критиковать).
(Если человек поступает бессовестно, бесчестно, окружающие должны пристыдить его. Может быть, это и пробудит в человеке совесть, ему станет стыдно и он раскается.)
5. Работа со словарём
- Что значит раскаяние? Обратимся за помощью к словарю.
Д.Н. Ушаков Толковый словарь рус яз. (стр.767)
Раскаяние –сожаление о совершенном дурном поступке.
(запись в тетрадь)
6. Игра «Кто самый добрый?»
- Ребята, как вы считаете, а вы добрые? Вы всегда поступаете по совести?
- Давайте представим себе, что в определенный момент от вас нужна доброта и отзывчивость.
- Сейчас я буду зачитывать вам различные ситуации, а вы должны будете предложить свои варианты решения. Как вы поступите, если:
«Вы услышали плач ребенка во дворе…»
«Ваш друг получил плохую отметку…»
«Вы видите мальчика с рогаткой…»
- Каждый из вас очень добр. Самое главное не быть добрым только на словах, а совершать как можно больше хороших поступков.
.
V ФИЗМИНУТКА Групповое пение: песня «Дорога добра»
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Идти за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом, 2 раза
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра!
Забудь свои заботы,
Падения и взлеты.
Не хнычь, когда судьба ведет
Себя не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо… 2 раза
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою Добра!
- Человек, идущий дорогою добра всегда живёт в гармонии с самим собой.
7. Просмотр видео «Добро и зло. Совесть» (на 5.46 мин. прерв.)
- понятие добра.
- басня «Мышь и лев»
Стихотворение о доброте
- понятие зло, высказывание знаменитых людей
- притча «Отречение Петра»)
- Пётр искренне раскаялся?
( Его слёзы были искренние. В его слезах обновилась его душа. Впредь он не будет бояться ничего, будет проповедовать учение Христа и за это будет казнён.)
8. Тренинг «Как не попасть в сети зла?»
- Как не попасть в сети зла? Объясню на пальцах.
Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это – второй пальчик. Постепенно зло достигает вершины. А дальше все быстро - стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком.
И вот он уже во власти зла. (Сжать пальцы в кулак.)
Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться? (В самом начале, на мизинце.)
Какой надежный щит поставить на пути зла? Чем победить зло? Какими качествами?
(Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность).
( Дети поочерёдно называют положительные качества, а учитель вручает каждому отвечающему маленькие , запрещающие красные сигналы светофора и дети наклеивают их на мизинчик).
9. Групповая работа Игра «Построй домик»
(Дети выбирают «кирпичики со словами» и строят домики на доске)
Задание для 1 группы (девочки)
- Заселить светлый домик Добра для тех, кто живет по совести: Выберите кирпичики с названием тех качеств, с помощью которых надо воспитывать в себе Совесть
Задание для 2 группымальчики)
- Заселить тёмный домик Зла, где будут жить плохие поступки.
Честность, Забота, Грубость, Предательство, Радость, Справедливость, Жадность, Щедрость, Доброта, Равнодушие, Злость. Ненависть и т. п.
- Можно ли считать, что если в домике живут качества, выбранные 1 группой, то там царит мир, согласие и внутренний покой?
- Будет ли человек с такими качествами, которые живут во втором домике обладать внутренним покоем?
VI Закрепление и осознание новых понятий на основе литературного произведения.
Чтение рассказа «буксиром» (рассказ на партах у детей)
Тамара Ломбина
Письмо бабушке
Здравствуй, бабушка!
Вот я пишу тебе письмо. Ты меня даже и не просила, а я сам написал…
Я живу хорошо, только скучаю по тебе очень. Я помню, как я писал сочинение на Восьмое марта в прошлом году и в нем написал про твои руки, потому что подглядел у Надьки Мирошкиной, а сам ничего такого и не испытывал.
Мне теперь стыдно… Ты прости меня за то, что я не хотел тебе писать писем, за то, что не ходил тебя проведывать, когда ты лежала в больнице, а убегал в кино, а маме говорил, что нас учительница на дополнительные занятия собирала. Я тогда не умел думать о том, что тебя может не стать… Я помню, как ты мне в больнице говорила, что человек жив до тех пор, пока его помнят. Я тебя буду долго-долго помнить. Бабулечка, миленькая моя, я теперь помню твои руки, все твои морщинки, даже помню, как пахнут они: оладушками и солнышком.
Я очень плохой мальчик, а ты «ни за что» меня любила, а я не умел любить тебя даже «за что». А теперь я научился тебя любить, а ты этого не знаешь.
Вовка вчера при мне обидел свою бабушку, и я его надрал, но он ничего не понял. Неужели все такие же, как и я? Как страшно об этом думать…
Я только успокаиваю себя тем, что тебе сейчас, когда ты умерла, не больно…
Бабушка, я стану хорошим, правда-правда. Тебе не будет никогда за меня стыдно… и я попробую быть таким, каким я тебе всегда казался. И я найду твоего однополчанина, который вынес тебя тогда, на войне… если он еще жив…
2. Анализ прочитанного
-Почему мальчик плохо относился к своей бабушке?
(Он думал , что бабушка будет с ним всегда, что она всегда его простит чтобы он не сделал, что она всё от него стерпит, потому что любит его)
- Как вы думаете, почему герой рассказа решил написать письмо своей бабушке, хотя она уже умерла?
(Его грызла совесть за то , что он не ценил свою бабушку, достойно с благодарностью не платил ей за её любовью и заботу. Он осознал свои ошибки, раскаялся, но к сожалению бабушка не узнает об этом.)
- Прочитайте, какими словами выразил мальчик своё раскаяние. (последний абзац)
- Чему учит этот рассказ?
3. Работа в парах
- Проверим какая пара, окажется самой внимательной.
Перед вами 6 вопросов. На них даём ответ либо «да» либо «нет».
Если выбираете ответ «да», то пишите (+). Если даёте ответ «нет», пишите (-). Приступайте!
1 Бабушка просила написать ей письмо? ( –)
2 Руки бабушки пахнут вареньем? (–)
3 Мальчик научился любить бабушку? (+)
4 Мальчик пообещал стать хорошим? (+)
5 У мальчика легко было на сердце? (-)
6 Ему было стыдно? (+)
-Давайте проверим, как вы справились с заданием (- - + + - + )
4. Работа с пословицами
- Русский народ создал много пословиц о совести. Что такое пословица?
Пословица - краткое народное изречение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт.
Для слабых:
-Из предложенных пословиц выберите те, которые подходят к рассказу.
1.Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
2.Совесть без зубов, а грызёт.
3.На обмане далеко не уедешь.
-Давайте проверим, какие пословицы вы выбрали.
Для сильных:
-Попробуйте составить из слов русскую пословицу.
У, совесть, счастлив, спокойна, кого, тот.
(Тот счастлив, у кого совесть спокойна.)
-Можно ли сказать, что эта пословица подходит к данному рассказу?
VII. Итог урока. Рефлексия.
-Дорогие ребята!
Мы обсуждали сегодня такие важные для всех понятия, как совесть и раскаяние. Конечно, разговор на эту тему не заканчивается, впереди у вас вся жизнь, которая тоже будет вас учить разбираться, что такое хорошо и что такое плохо.
- Надеюсь, что этот урок не прошел для вас даром. Мне бы очень хотелось, чтобы вы всегда помнили о том, что жизнь дана на добрые дела.
Напишите на сердечках свои добрые и плохие дела. Прикрепите на дерево познания слева добрые, справа плохие.
- Какая сторона вам больше нравится?
Вывод делают дети ( добрые дела украшают нашу жизнь, делают её светлой, радостной доброй и совершаются они в согласии с совестью.
А плохие, злые дела делают жизнь мрачной, грустной мучают человека, заставляя рано или поздно осознать свои ошибки и раскаяться.)
-Если вам понравился урок покажите смайлик с улыбкой.
-Если вам было не очень интересно покажите смайлик без улыбки.
-Если вам было скучно на уроке то грустный смайлик.
-Дома проанализируйте свои поступки за один день.
Сможете ли вы сказать, что вы живёте по совести?
Обсудите с родителями понятия добра и зла.
На этом наш урок закончен. Спасибо всем за работу и внимание.
9 636
5 239 
