Разработка урока для 1 класса ФГОС

№

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Самоопределение к деятельности

Включение учащихся

в деятельность

на личностно-значимом

уровне, установить эмоциональный контакт с детьми, заинтересовать, вызвать желание учиться.

СЛАЙД №1.

Включение в деловой ритм.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Девиз урока: Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

Как вы думаете, какое главное слово в этих словах?

-А можно ли заставить кого-то учиться? -Я уверена, что вы хотите учиться. -Что же значит “учиться”?

Организационная подготовка к уроку, речевая разминка.

-Сам.

-Нет, он должен сам этого захотеть.

-Это, значит, понять, что мы еще не знаем, и самим открыть способ.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Актуализация знаний.

Физминутка для глаз.

Минутка красивого письма в рабочей тетради.

Повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ребёнка.

Устный счёт. Работа по СЛАЙДАМ № 2-5

Активизирует знания учащихсяся. Выявляет уровень знаний.

Определение типичных недочётов.

- Какой сегодня день недели? Месяц?

- Назовите сегодняшнюю дату.

- Что вы знаете о числе 8?

- Как можно получить число 8?

- Сколько всего дней в неделе?

_ Сколько дней уже прошло на этой неделе?

( на доске записываются числа 7 и 3)

- Что можно сделать с этими числами?

- С какого задания вы хотели бы начать?

- числовое выражение 7+3 =10 прочитайте по-разному.

Выполняются задания, которые выявляют уровень знаний уч-ся

- четверг

- декабрь

-8 декабря.Запись даты в тетради

- однозначное, соседи числа 7 и 9.

Состав числа 8- повторяют.

-7

-3

Минутка красивого письма в рабочей тетради.

- сложить, вычесть, записать, сравнить.

7+3 =10

7 -3 =4

7больше 3, 3 меньше 7.

( ответы детей)

Коммуникативные:: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

3.

Постановка учебной задачи.

Подведение детей к формулировке темы и постановке задач урока. Обсуждение затруднений.

Чего мы не знаем?

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

- На сколько 7 больше 3?

На сколько 3 меньше 7?

- Сегодня мы должны ответить на вопрос: как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

- Положите 7 треугольников, 3 кружка.

- Что надо сделать, чтобы узнать на сколько треугольников больше, чем кружков?

- Почему кружков не хватило?

- Как мы узнали, на сколько треугольников больше, чем кружков?

- Что надо сделать, чтобы узнать на сколько кружков меньше, чем треугольников?

- Как мы это узнали?

- Какой вопрос можно задать при сравнении предметов?

Ставят цели, формулируют тему урока.

Ответы детей

Работа с раздаточным материалом.

1. парами составить и сравнить

2. положить друг на друга и сравнить

3. брать по одному треугольнику и кружочку, сравнить

- не хватает 4 кружочка.

Значит кружков на 4 меньше, чем треугольников.

- треугольников столько же, сколько кружков и ещё 4.

Значит треугольников на 4 больше, чем кружков.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопроса;

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулировка познавательной цели; логические – выявление проблемы.

4

« Открытие» нового знания

Физминутка

Через диалог подводит к открытию нового знания. Создание ситуации сотрудничества при работе детей на уроке

- Каким арифметическим действием можно найти на сколько одно число больше другого?

- Каким арифметическим действием можно найти на сколько одно число меньше другого?

- Как будете вычитать?

-Какое число больше?

- Какое число меньше?

- Помогите продолжить предложение: если треугольников больше на 4, то кружков…

- Кто может продолжить правило: чтобы узнать, на сколько одно число больше другого, надо…

- Кто может продолжить правило: чтобы узнать, на сколько одно число меньше другого, надо…

- Как узнали, что 7 больше 3 на 4?

- Как узнали, что 3 меньше 7 на 4?

_ Давайте сделаем вывод:

-Чему мы учились?

- Что мы можем сравнить в классе?

Физминутка

1,2,3,4,5 пришло время отдыхать.

- Как на горке снег, снег

И под горкой снег, снег

Как на ёлке снег, снег

И под ёлкой снег, снег.

А под ёлкой спит медведь,

Тише, тише, не шуметь.

-А почему медведь спит?

- Как готовятся звери к зиме?

-А птицы?

- почему они прилетают к жилью человека?

- Что страшнее птицам

холод или голод?

- Чем мы можем помочь им зимой?

Высказывание различных гипотез,

решение проблемной ситуации.

Первичное обобщение.

Установление метапредметных связей.

- вычитанием

- вычитанием

- из большего числа меньшее.

-7

-3

- на 4 меньше

-из большего числа вычесть меньшее.

-из большего числа вычесть меньшее.

7 – 3 = 4

7 – 3 =4

- сравнивать и записывать, как можно сравнить два числа.

Ознакомление с памяткой для сравнения чисел. СЛАЙД

Выполнение упражнений.

( ответы детей на поставленные вопросы)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, произвольно строить речевые высказывания.

5

Первичное закрепление материала

Проговаривание нового знания

Организует деятельность по закреплению знаний.

РАБОТА ПО СЛАЙДАМ №

- Вот и к нам прилетели птицы. Сосчитайте их и назовите.

- Составьте задачу, которая решалась бы сложением.

- Как мы запишем?

- Попробуем составить задачу на сравнение.

- Сколько снегирей?

- Сколько синичек?

- Какой вопрос надо поставить к задаче на сравнение?

- Как записать решение?

-Как заменить вопрос, чтобы спрашивалось синичках?

-Как записать решение задачи?

-Какой можно сделать вывод по решению задач на сравнение?

- Вот мы с вами и попробовали решать задачи на сравнение .

Составление задач по иллюстрации « Птицы на кормушке»

Осмысление цели урока.

- На кормушку прилетели 5 снегирей и 3 синички. Сколько всего птиц сидит на кормушке?

5 + 3 =8(п.)

5

3

- На сколько больше снегирей, чем синичек?

5 – 3 =4 (с.)

- На сколько меньше было синичек, чем снегирей?

5 -3 =2(с.)

( дети делают выводы)

Коммуникативные: умение высказать свою точку зрения. Проявлять внимание к суждениям одноклассников.

6.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Организация самостоятельной деятельности на уроке.

1. Карточки:

Сравнить: 7 …2

4…6

1. На доске записаны числа от 1 до 10.

• Выбрать числа, где одно число больше другого на 2, 4, 3,5

• Выбрать числа, где одно число меньше другого на 1,6, 3, 2

3. задача из учебника с. 112, №4

Выполняют самостоятельную работу.

7 больше 2 на 5

4 меньше 6 на 2

8 и 6

1 и 5

6 и 3 и т.д.

Работа в парах

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

7.

Домашнее задание

Самоконтроль полученных знаний.

Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания.

• Решить задачу из учебника.

• Решить задачу, вставляя пропущенные данные

• К условию задачи составить и придумать и записать вопрос на сравнение, изменить вопрос задачи так, чтобы решение оставалось неизменным

• По рисунку составить и записать задачу на сравнение.

Эмоциональное принятие домашнего задания. Дети по своим силам выбирают задание.

Личностные: самообразование

8.

Итог урока.

Рефлексия.

Подведение итогов урока. Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Организует рефлексию.

-Какую задачу ставили на уроке?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Что нужно сделать ещё?

- Кто может объяснить, как сравниваются два числа?

- Где можно применить новые знания?

- Кому сегодняшний урок был полезным и интересным?

- Какие затруднения были в работе?

- Оцените свою работу в тетради по шкале.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

- Ответить на вопрос: как узнать на сколько одно число больше (меньше) другого?

( ответы уч-ся)

-Потренироваться.

Из большего числа вычесть меньшее.

- при покупке товаров в магазине можно сравнить цены.

Сравнить рост детей на занятиях физ.культуры. и т.д.

СЛАЙД №

Я научился….

Я узнал …и т.д.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Личностные: самообразование.

Познавательные: рефлексия