Разработка урока информатики 5 кл "Табличные информационные модели"

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Приемы, УУД

Организационный этап – 1,5 мин

Активация обучающихся

- Приветствие обучающихся, проверка присутствующих, проверка работы оборудования

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Ровно 90 лет назад, 17 января 1934 г. упразднена Уральская область, разделенная на 3 новых: Свердловскую, Челябинскую и Обско-Ишимскую.

- Что это значит для нас с вами?

Перед вами информация о вновь созданных областях.

- Что вы видите на экране? В какой форме?

- О чем пойдет речь сегодня на уроке?

Тема урока: Представление информации в форме таблиц

- Чему мы должны научиться на уроке?

Цель: научиться составлять табличные информационные модели.

Задачи:

1) изучить понятие табличных информационных моделей и правила их составления;

2) составить таблицу на основе анализа текста;

3) узнать возможности применения таблиц в учебе и повседневной жизни.

- Кто ставил цели?

- Кто будет их выполнять/достигать?

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

- 17 января - День рождения нашей Челябинской области.

- В форме таблицы

Записывают в тетрадь

- Научиться составлять таблицы

Формулируют

- мы

- мы

Регулятивные: целеполагание; планирование.

Познавательные: обще учебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация знаний – 1,5 мин

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Посмотрите на таблицу.

- Все ли в ней сделано правильно?

- Значит нужно знать ….

Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

- нет

- Правила оформления таблиц

4.Первичное усвоение новых знаний – 5 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Правила оформления таблицы …

Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

5. Первичная проверка понимания – 2 мин

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Вернемся к предыдущей таблице. Какие правила в ней нарушены?

перечисляют ошибки, указывая нарушенные правила

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.

Познавательные: применять полученные знания о правилах оформления таблиц.

. 6. Первичное закрепление – 10 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

В учебнике на стр.64 найдите текст «Оценки за год».

Рассмотрите текст (1 мин) и ответьте на вопросы. На ответ я даю по 10 сек. Если ответа нет, то я закрываю вопрос и перехожу к следующему. Поочередно открываются вопросы.

- Вы ответили только на 2-ой вопрос. Его и оставим открытым.

- Почему вы затрудняетесь?

- Что может помочь нам быстро ориентироваться в больших объемах однотипной информации?

Алгоритм построения таблицы

Практическая работа за компьютером. Построение таблицы по тексту.

Заполним совместно таблицу. Распределяются объекты-фамилии между обучающимися.

А теперь вернемся к вопросам и попробуем ответить на них, используя таблицу. Но на каждый ответ я даю не по 10 секунд, а по 5.

- Почему вы справились с заданием за более короткое время?

Выберите на слайде характеристики, которые можно отнести к табличной информации.

- На каких учебных предметах вы можно применить полученные знания по построению табличных моделей?

- На каких уроках вы встречались с построением таблиц?

- А в повседневной жизни?

- Выполнили ли мы задачи, поставленные перед нами?

- Достигли ли мы цели, которую ставили в начале урока.

Затрудняются ответить. Могут ответить только на второй вопрос.

- много информации, долго искать

Можно представить данные в таблице заполняют пропущенные фразы в алгоритме

В чате ссылка для совместной работы с

Яндекс-документом.

Заполняют таблицу, используя текст учебника.

Быстро дают ответы на все вопросы

- потому что в таблице информация компактна

выбирают и называют, аргументируют выбор

Перечисляют, приводят примеры

Да

да

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция – 4 мин

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

В чате ссылка на Яндекс-форму

Переходят по ссылке, отвечают на вопросы

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 1,5 мин

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Д/З §11 стр.66-70

Практическая работа №9

Задание 1 – на «4»

Задание 2 – на «5»

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия деятельности – 1,5 мин

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Рефлексивный экран

Выберите любую фразу и продолжите ее.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: осознавать успешность своей деятельности.