Смирнова Г.А. учитель начальных классов
МБОУ «Полазненская СОШ№3»
Разработка урока литературного чтения для 2-3 классов: на тему: М.М. Пришвин «Моя Родина».
Обсуждение главной мысли рассказа.
Предметные области: Литературное чтение, Окружающий мир.
Цель: Познакомить учащихся с творчеством М.М. Пришвина; через анализ текста рассказа «Моя Родина» подвести детей к пониманию идеи ценности природы, материнской любви и взаимосвязи всего живого.
Планируемые результаты:
Личностные:
Формирование уважительного отношения к природе и семье.
Развитие эмоциональной отзывчивости на художественное произведение.
Осознание ценности здоровья и простых жизненных радостей.
Метапредметные:
Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.
Познавательные: Развивать умение извлекать информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, слушать собеседника, выражать свою точку зрения.
Предметные:
Познакомиться с рассказом М. Пришвина «Моя Родина».
Научиться понимать главную мысль текста.
Обогатить словарный запас.
Развивать навык осознанного, выразительного чтения.
Оборудование:
Портрет М.М. Пришвина.
Книги М.М. Пришвина с иллюстрациями.
Карточки с ключевыми словами.
Репродукции картин русских художников-пейзажистов (И. Шишкин, И. Левитан).
Аудиозапись с голосами птиц и шумом леса.
Проектор или интерактивная доска (по возможности).
Ход урока
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (1-2 мин)
Ребята, сядьте удобно. Закройте на минуточку глаза. Послушайте... (включается аудиозапись с пением птиц). Что вы представили? Какие чувства у вас возникли? (Дети делятся впечатлениями: лес, утро, солнце, спокойствие, радость).
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (5 мин)
Слово о писателе.
Учитель показывает портрет Пришвина. Ребята, посмотрите на этого доброго, мудрого человека с внимательными глазами. Это Михаил Михайлович Пришвин. Он очень любил природу, мог часами ходить по лесу, наблюдать за жизнью зверей и птиц. Все свои наблюдения он записывал в дневники, а потом превращал их в замечательные рассказы и сказки-были. Его называют "певец русской природы".
Создание проблемной ситуации. На доске записано слово РОДИНА.
Ребята, как вы понимаете слово "Родина"? Что для вас значит Родина?
(Дети высказываются: наш город, страна, дом, семья, место, где родился).
А вот Михаил Пришвин написал рассказ, который называется "Моя Родина". Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ? Что мы сегодня можем узнать?
Формулировка цели урока: Сегодня мы прочитаем этот очень короткий, но глубокий рассказ и постараемся понять, что же для Пришвина было Родиной, какую главную мысль он хотел до нас донести.
III. Первичное чтение. (5-7 мин)
Учитель выразительно читает рассказ. Можно использовать видеоряд с пейзажами или просто попросить детей внимательно слушать и представлять картины, которые описывает автор.
Текст рассказа "Моя Родина" Мать моя вставала рано, до солнца. Однажды встал и я до солнца — она напоила меня чаем с молоком. Молоко это было кипяченое в глиняном горшочке и сверху покрытое румяной пенкой, а под той пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.
Это утреннее вставание было для меня связано с запахом цветущих полей, запахом росы и дымком от самовара, который топили берёзовыми углями.
Так вне привычки, встав до солнца, я почувствовал в себе вместе с пробудившимися полями и силу свою, молодую, как у зверя.
И вот с этой-то звериной силой я шёл к ручью умываться и потом пил чай с молоком, и это молоко уже казалось мне вкуснее всего на свете.
Мы так и жили, дружно и хорошо: я, моя мать, и звериные мои силы.
Потом, много лет спустя, я понял, что в этом зверином чувстве и заключается настоящая любовь ко всему, и к матери, и к полям, и к ручью, и к птицам, и к зверям.
И я назвал это «Родиной».
IV. Словарная работа. (3 мин)
Работа с непонятными словами и образами (можно вывести на доску или использовать карточки):
Румяная пенка – подрумяненная, розоватая пенка.
Вне привычки – не как обычно.
Звериная сила – здесь: природная, естественная энергия, бодрость.
Берёзовые угли – угли, полученные из берёзы, которые дают особый жар и аромат.
V. Аналитическое чтение и беседа по тексту. (10-12 мин)
Учитель задает вопросы, направляя мысли детей.
Воспоминание о детстве.
Кто главный герой рассказа? (Автор, маленький мальчик).
Что сделала для него мать? (Встала рано, напоила вкусным чаем с молоком).
Как вы думаете, почему он так подробно описывает этот горшочек с молоком? (Это было что-то очень важное, теплое, любимое, память о заботе матери).
Ощущение утра и природы.
Какие запахи запомнил автор с того утра? (Запах цветущих полей, росы, дымок от самовара).
Что он почувствовал, встав рано? ("Звериную силу" – радость, бодрость, единение с природой).
Как вы понимаете выражение "пробудившиеся поля"? (Природа просыпалась вместе с ним).
Главная мысль. Ключевой вопрос.
Как вы думаете, почему рассказ называется "Моя Родина", хотя в нем говорится об одном утре, о матери и о молоке?
Что, по словам автора, он понял много лет спустя? Найдите и зачитайте эти строки.
(Цитата: "…в этом зверином чувстве и заключается настоящая любовь ко всему, и к матери, и к полям, и к ручью, и к птицам, и к зверям.")
Вывод: Значит, Родина для Пришвина – это не просто страна на карте. Это что? (Это любовь к матери, к дому, к утреннему небу, к вкусному молоку, к лесу, к птицам. Это все то, что мы любим с детства, что нам дорого).
VI. Физкультминутка. (2-3 мин)
"Утреннее пробуждение" Встали рано с солнышком, (потягиваемся)
Умылись прохладной водичкой. (имитируем умывание)
Попили чайку с молоком. (показываем, как пьем)
И пошли в поле гулять. (шагаем на месте)
Птички песенки поют, (машем руками, как крыльями)
Солнышко ласкает всех. (поднимаем руки вверх)
VII. Закрепление. Творческая работа. (7-10 мин)
Вариант 1. "Солнышко Родины" На доске рисуется большое солнце. В центре – слово "РОДИНА". Ребята, давайте вместе составим портрет Родины, как его понимал Пришвин. На каждом лучике мы напишем слово, которое ассоциируется у нас с Родиной, исходя из рассказа.
Дети предлагают слова, учитель или ученик записывает на лучах: МАМА, УТРО, ЛЕС, ПОЛЕ, РУЧЕЙ, ЛЮБОВЬ, ЗАБОТА, МОЛОКО, СОЛНЦЕ, ПТИЦЫ.
Вариант 2. Рисунок-ассоциация. Нарисуйте, пожалуйста, одну картину, которая, по вашему мнению, лучше всего отражает главную мысль рассказа "Моя Родина". (Дети рисуют: мама с ребенком у самовара, утренний лес, поле с цветами и т.д.). Краткое обсуждение рисунков.
VIII. Итог урока. Рефлексия. (3-4 мин)
Так что же такое Родина для М.М. Пришвина? (Ответы детей: это любовь ко всему, что окружает с детства).
Чему нас учит этот рассказ? (Ценить заботу родителей, любить и беречь природу, видеть прекрасное в простых вещах).
Что нового вы для себя сегодня открыли?
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я понял, что...
Больше всего мне запомнилось...
Рассказ М. Пришвина заставил меня задуматься о...
IX. Домашнее задание (по выбору учителя).
Базовое: Перечитать рассказ. Подготовить выразительное чтение. Ответить на вопрос: "Что для тебя является Родиной?"
Творческое: Написать мини-сочинение (3-5 предложений) или нарисовать комикс на тему "Одно утро в моем доме".
Опытно-исследовательское: Попробовать встать вместе с родителями на выходных пораньше, позавтракать все вместе и поделиться своими ощущениями на следующем уроке.
386
124 770 
