Разработка урока литературного чтения

Литературное чтение

3 класс

Учитель: Самозвон Г.А., учитель начальных классов МКОУ «Мельничновская СШ» Белогорского района Республики Крым

Тема: М.М.Пришвин «Моя Родина».

Цель: познакомить учащихся с творчеством М.М.Пришвина и его произведением «Моя Родина».

Задачи:

- учить понимать смысл текста;

- формулировать основную мысль своими словами;

- сравнивать свои наблюдения с теми, которые описывает автор.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формировать умение работать с текстом произведения;

- обогащать читательский опыт детей;

- учить применять полученные знания, при составлении плана и работе по тексту.

Метапредметные:

познавательные:

• формировать умение понимать контекстуальную речь на основе воссоздания картины событий;

регулятивные:

• формировать умение учиться определять деятельность на уроке;

• развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

коммуникативные:

• формировать умение слушать и понимать других;

• работать в группах.

личностные:

• пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому;

• прививать бережное отношение к окружающему миру;

• воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественного произведения.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 3 класс. Часть 2, портрет М.М.Пришвина, выставка книг, презентация, словари В.Даля и С. Ожегова, интерактивный комплекс.

Ход урока

I.Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

- Если вы согласны со мной, то хлопайте в ладоши один раз:

• Я люблю своих родителей.

• У меня в классе много друзей.

• Я люблю читать книги.

• Я люблю уроки литературного чтения.

• У меня хорошее настроение.

II. Актуализации читательского опыта учащихся.

2.1. Тренировочные упражнения, направленные на совершенствование чтения детей.

Речевая разминка (слайды 2-3):

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

ри-ра, ра-ря, ру-рю, ир-эр, ар-ор-ур.

трри-трра-тррэ, трро-трру-трри,

дрри-дрра-дррэ, дрро-дрру-дрра.

Читай слова быстро (слайд 4):

Род – родня – родной.

Двор – дворник – дворовый.

Трава – травка – травушка.

Читай скороговорку быстро, не ошибайся (слайд 5) :

На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора.

2.2.Повторение пройденного материала (слайды 6-11)

- Мы закончили с вами изучение раздела «Поэтическая тетрадь», выполнили тестовую работу. Сейчас давайте ещё раз вспомним произведения и авторов, с которыми мы познакомились.

- Взял тебя бы крепко в лапу,

Языком бы стал лизать,

Ух, как стал бы звать ты папу,

И брыкаться, и кричать!... («Что ты тискаешь утёнка?» Саша Чёрный)

-Подружись со мной пичужка,

Будем вместе в доме жить,

Сядем рядышком под вьюшкой,

Будем азбуку учить…. (Саша Чёрный «Воробей»)

-Бегают, смеются,

Лепят снежный дом.

Звонко раздаются

Голоса кругом… («Ветхая избушка» Александр Блок)

-Луч лампадки, как в тумане,

Раз-два, раз-два, раз!..

Идёт конница… а няня

Тянет свой рассказ… («Сны» Александр Блок)

-Что белеет под нежною травкой?

Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки… («Ворона» Александр Блок)

-А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится

Маленький

Серебряный ручей. («Черёмуха» Сергей Есенин)

III. Введение в тему.

-Сегодня мы начнем изучать новый раздел. Откройте учебники на с.57. Рассмотрите иллюстрации к разделу. Авторы обращаются к нам: «Люби живое». Что они хотят нам донести? ( Чтобы мы бережно относились к природе, охраняли ее). Слайд 12.

-Вспомните писателей, которые писали о природе. (Л. Толстой, А. Пушкин, М. Лермонтов, А. Плещеев, Ф. Тютчев, Б. Житков, В. Бианки).

- Чтобы писать о природе, нужно ее хорошо знать, быть очень внимательным и наблюдательным. Природа на латинском языке – натура. Писателей, которые изучают природу, пишут о ней, называют натуралистами. Слайд 13.

- Давайте отгадаем автора и произведение, с которым мы сегодня познакомимся. Слайд 14.

НИВШИРПЛИАХИМ

АНИДОРЯОМ

- Кто назовёт тему урока? (Тема урока: М. Пришвин "Моя Родина"). Слайд 15.

- Поставьте цели нашего урока, продолжив высказывания: Слайд 16.

1. Я познакомлюсь с ... .

2. Узнаю ... .

3. Буду учиться .... .

4. Активно работать ... .

Уточню цели:

- учиться понимать текст, читать текст правильно, выразительно,

- выяснить основную мысль текста.

IV. Новый материал.

4.1. Знакомство с биографией писателя. Презентация, слайды 17-23.

- Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любившим природу. Это Михаил Михайлович Пришвин. Обратите внимание на портрет и выставку книг. Я хочу представить вам презентацию о писателе и его биографии.

Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься    наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи».

Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом .

Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей  капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.    

Его первая книга вышла в 1905 году и называлась «В краю непуганых птиц». Из названия ясно, что Пришвин решил писать книги о природе. Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Вот как он вспоминал об этом. «После чаю я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками. Ружья тогда у меня еще не было, да и теперь ружье в моей охоте необязательно. Моя охота была и тогда, и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.

4.2. Знакомство с рассказом М. Пришвина «Моя Родина».

4.2.1.Первичное восприятие.

• Установление ассоциативных связей со словом Родина.( Родное село, дом, семья, родители, Крым, Россия)

• Подбор синонимов к слову «Родина». (Отечество, отчизна; колыбель; родная сторона, родной край, родная страна, отчий край, родная земля, родные места, край отцов).

• Определение значения слова Родина в словарях В.Даля и С.И. Ожегова.

Работа в группах:

1 группа: В. Даль Толковый словарь живого великорусского языка

РО́ДИНА, родить, родня и пр. см.

рождать.

2 группа: С.И. Ожегов Словарь русского языка (с. 628).

РО́ДИНА, -ы, ж.

1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины.

2. Место рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чего-н. Москва его р. Индия р. шахмат.

• Вторая ~ место, давшее кому-н. приют, ставшее родным.

- Мы с вами выразили своё первичное представление о Родине. А вот как это сделал М. Пришвин мы узнаем прочитав рассказ.

4.2.2. Словарная работа. Слайд 25.

- В рассказе нам встретятся сложные для чтения слова, давайте потренируемся в их прочтении: со-кро-ви-ща, кла-до-ва-я, встре-чал-ся, про-буж-да-ет-ся.

- Читаем по слогам, затем целыми словами.

-Что такое сокровища, кладовая?

4.2.3. Работа с текстом во время чтения.

- Нашу работу мы будем фиксировать в тетради. Запишем название произведения и автора.

• Первичное самостоятельное чтение текста с пометкой незнакомых слов.

- Какие слова оказались вам незнакомы?

• Чтение вслух.

1) Чтение учителем (1 и 2 абзацы).

- Кто является главным героем произведения? (сам автор)

- Пришвин в этом рассказе маленький или уже взрослый человек?

- Когда вставала мама?

- Что однажды сделал маленький Пришвин?

- Чем его угостила мама?

- В чём кипятилось молоко? (в глиняном горшочке)

Слайд 9. Это крынка. Именно в ней кипятилось молоко в печке. Обратите на форму горлышка глиняного горшочка. Молоко из него не выкипало.

- Чем покрывалось молоко? (румяной пенкой)

- Каким был чай от этого молока? (прекрасный)

- Почему чай с молоком решил жизнь Пришвина в хорошую сторону?

- Привык ли он к утреннему вставанию?

- Как об этом говорит автор? Прочитайте.

- Давайте озаглавим эту часть. Как её можно озаглавить?

Прекрасный чай. Записываем в тетрадь 1-ый пункт плана.

2) Чтение учащимися (3 и 4 абзацы).

- В городе люди обычно встают поздно. А как Пришвин вставал, когда жил в городе? Почему? (Это стало его привычкой) 

- О чём думал автор? Прочитайте.

- Он пробуждался вместе с животным и растительным миром.

- Догадались, почему автор вставал рано? (Он очень любил природу)
- Как вы думаете, какой совет даёт нам автор? (Вставать с солнцем)

- Как можно озаглавить эту часть?

Вставать с солнцем. Запишем 2-ой пункт плана в тетрадь.

- А если человек будет вставать с солнцем, что у него прибавится? (Здоровье, жизнь, радость)

3) Чтение следующей части (со слов "После чаю я уходил на охоту" до слов ... "не встречался").

- Куда уходил Пришвин после чаю?

- Чем вообще люди занимаются на охоте?

- В чем заключалась охота для писателя? (В НАХОДКАХ)

- Как вы понимаете значение слова "находка"?

- Но у Пришвина на охоте были свои находки? Что он находил? Прочитайте.

- Как можно озаглавить эту часть?

Запись в тетрадь 3-го пункта плана Находки.

4) Чтение следующей части учащимися (до конца).

- К кому обращается автор в этой части рассказа?

- Как он к вам обращается?

- Как он называет вас? (хозяевами)

- С чем сравнивает автор природу? (кладовая)

- Что обозначает слово "кладовая"? Обратимся к толковому словарю Ожегова, стр.241. (КЛАДОВАЯ, КЛАДОВКА, Помещение для хранения товаров, припасов, материалов)

- Пришвин называет природу не просто кладовая, а кладовая солнца. Почему?

(Кладовая солнца – вода, растения и животные, запасы еды).

- Именно солнце – источник жизни, а его «кладовая» – природа – позволяет существовать всему живому.

- Как вы думаете, о каких сокровищах жизни говорил писатель?

(Все, чем богата природа, автор называет сокровищами жизни).

- Что нужно рыбе? Почему?

- Что нужно птице? Почему?

- Что нужно зверю? Почему?

- А что нужно человеку? Почему?

- Что значит "охранять природу"?

- Как можно озаглавить эту часть? (Охранять природу - значит охранять Родину – 4-ый пункт плана).

V. Физкультминутка «Воробьишко» слайд 26 :

Воробьишко потянулся,

Распрямился, встрепенулся.

Головой кивнул три раза,

Подмигнул он правым глазом.

Лапки в стороны развёл.

И по жёрдочке пошёл.

Прогулялся и присел,

Свою песенку запел:

Чик-чирик – чирик – чирик….

VI. Закрепление. Работа в группах.

- Объединетесь в группы. Задания в конверте. Работайте быстро и дружно.

1 группа:

-Назовите тему рассказа. (Родина).

-Кто является главным героем? (Автор).

2 группа:

-Найдите и прочитайте, как по-особому готовилось молоко.

3 группа:

-В чем заключается «охота» писателя? Прочитайте.

4 группа:

- Составить пословицы о Родине:

Где родился, там и пригодился.

На родной сторонушке рад своей воронушке.

Родной край – сердцу рай.

Одна у человека мать, одна у него и Родина.

VII. Домашнее задание:

- Выучить последний абзац рассказа на с. 59.

- Творческое задание по желанию –рисунок о природе.

VIII//Рефлексия:

- Вам понравился урок?

- Давайте вспомним цели урока.

- Достигли ли мы их?

- Какое правило мы должны унести с урока и запомнить на всю свою жизнь? (Охранять природу – значит охранять родину!)

- Ребята, Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть Родина - край, где он родился и где все кажется особенным, родным. Для многих из вас родина - это Республика Крым. Читайте книги о Родине и родном Крыме, изучайте историю, любите родину. А книги М. Пришвина пусть станут для вас примером большой любви ко всему живому на Земле.

Отдых наш кончается, Работа начинается.

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА:

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

ри-ра, ра-ря, ру-рю, ир-эр, ар-ор-ур

трри-трра-тррэ, трро-трру-трри

дрри-дрра-дррэ, дрро-дрру-дрра

Читай слова быстро

Род – родня – родной.

Двор – дворник – дворовый.

Трава – травка – травушка.

Читай скороговорку быстро, не ошибайся !

На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора.

Отгадай произведение и автора:

- Взял тебя бы крепко в лапу,

Языком бы стал лизать,

Ух, как стал бы звать ты папу,

И брыкаться, и кричать!...

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

- Подружись со мной пичужка,

Будем вместе в доме жить,

Сядем рядышком под вьюшкой,

Будем азбуку учить….

Саша Чёрный «Воробей»

-Бегают, смеются,

Лепят снежный дом.

Звонко раздаются

Голоса кругом…

«Ветхая избушка» Александр Блок

-Луч лампадки, как в тумане,

Раз-два, раз-два, раз!..

Идёт конница… а няня

Тянет свой рассказ…

«Сны» Александр Блок

-Что белеет под нежною травкой?

Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки…

«Ворона» Александр Блок

-А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится

Маленький

Серебряный ручей.

«Черёмуха» Сергей Есенин

НОВЫЙ РАЗДЕЛ

ЛЮБИ ЖИВОЕ

Природа на латинском языке – натура.

Писателей, которые изучают природу, пишут о ней, называют натуралистами.

НИВШИРПЛИАХИМ

АНИДОРЯОМ

Михаил Пришвин

"Моя Родина"

Цели нашего урока:

1. Я познакомлюсь с ... .

2. Узнаю ... .

3. Буду учиться .... .

4. Активно работать ... .

Михаи́л Миха́йлович При́швин

1873—1954

Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься    наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи».

Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом .

Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей  капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.    

Его первая книга вышла в 1905 году и называлась «В краю непуганых птиц». Из названия ясно, что Пришвин решил писать книги о природе. Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал.

Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Вот как он вспоминал об этом. «После чаю я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками. Ружья тогда у меня еще не было, да и теперь ружье в моей охоте необязательно. Моя охота была и тогда, и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.

М.М. Пришвин

Моя Родина

со-кро-ви-ща

сокровища

кла-до-ва-я

кладовая

встре-чал-ся

встречался

про-буж-да-ет-ся

пробуждается

Физкультминутка

«Воробьишко»

Домашнее задание: выучить последний абзац рассказа на с. 59.

Творческое задание по желанию –рисунок о природе.