Разработка урока математики

Конспект урока

Предмет: математика

Класс: 1

Тема урока: Взаимообратные задачи

Цели:
1. Образовательная: Продолжить ознакомление учащихся с взаимообратными задачами. Закрепить знания о существенных признаках взаимообратных задач. 
2. Коррекционная: Развивать логическое мышление, самостоятельность, интерес к предмету математики. 
3. Воспитательная: Воспитывать уважение к родителям, любовь к природе.

1.Организация учащихся на урок.

Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Беритесь, ребята,
Скорей за работу.
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счёта.

2.Проверка домашнего задания.

3.Устный счет.

Запиши число, которое на 3 больше, чем 4

Запиши число, которое на 3 больше, чем 7

Запиши число, которое на 3 меньше, чем 10

Запиши число, которое на 4 больше, чем 6

4.Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний.

Запиши суммы, значения которых равны 8.

Прочитай. Сравни и реши задачи.

• Чебурашка сделал 6 скворечников, а Крокодил Гена на 2 меньше. Сколько скворечников сделал Крокодил Гена?

6 на 2 меньше ?

• Чебурашка сделал 6 скворечников, а Крокодил Гена 4. На сколько скворечников меньше сделал Крокодил Гена?

6 на? меньше 4

Являются ли эти задачи обратными? Объясни.

5.Сообщение темы, целей урока. Сообщение нового материала учителем, восприятие и первичное осознание его учащимися.

Ребята, откройте учебник на стр. 140 посмотрите на упр. № 1. Вам нужно вставить недостающие числа выражения.

-Обратите внимания на упражнение №3 «На какие группы можно разбить фигуры?

(устная работа с примерами на сложение и вычитание)

-Посмотрите, на задание под номером 5. Вам нужно переложить 2 карандаша так, чтобы получилось 5 одинаковых квадратов.

Решение задачи:

За два дня девочка прочитала 10 страниц. В первый день она прочитала 2 страницы. Сколько страниц она прочитала во второй день?

Составление обратных задач.

В зависимости от уровня усвоения классом предыдущего материала работу над задачей можно организовать по-разному:

При оформлении краткой записи сразу вписать числовые данные;

Дополнить её графическим изображение

В первом случае развивается абстрактное мышление детей, во тором- сохраняется опора на наглядность. Работа в тетради.

Первичное закрепление.

Решение примеров

4+1=

6-2=

7-0=

7-7=

2+5=

9-4=

Итог урока.

– Что показалось трудным? Самым интересным?

– Что запомнили?

Домашнее задание