Разработка урока :"Многоугольники"

Тема: Многоугольники

Цель: Ознакомить с различными видами многоугольника, развивать интеллектуальные способности, воспитывать самоконтроль

Ход урока:

1.Организация класса

Слайд ( веселые человечки) Ребята, с каким настроением вы пришли ко мне на урок математики - покажите это рисунком. И сегодня на уроке мы будем работать с хорошим настроением, а если у кого из вас печальное настроение, то в процессе работы у вас будет хорошее настроение.

2. Устный счет

Беритесь, ребята, скорей за работу. Учитесь считать, чтобы не сбиться со счету

Слайд

А) Индивидуальная работа - у доски 3 ученика. Поставьте знаки «больше, меньше, равно» и подчеркните равенство двумя линиями, а неравенство одной чертой. Около каждого столбика - сюрприз для тех, кто выполнил задание правильно.

4+ 1__5 2+1__4 2-1__2

5-1__3 5-1__4 3-1__1

2__3 5__3 5__5

5__4 3__3 4__2

4__4 1__4 3__5

Б) Заселить домики ( состав чисел 3, 4, 5 )

Б) Фронтальная работа ( разминка)

СЛАЙД

Выбери ряд чисел, которым можно пользоваться при счете предметов и продолжите его

1, 4, 2, 3, 6, 5, 7 …..

2, 1, 3. 4, 5, 6, 7….

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…. (8,9, 10)

- На каком месте стоит число 4?

-Какие числа стоят между числами 1 и 4?

–Какое число стоит перед числом 6?

–Между какими числами стоит число 5?

-Назовите числа, предшествующие числу 5?

-Какое число больше на 1, чем число 6?

-Какое число меньше на 1, чем число 9?

-Какое число стоит справа от 3, слева от 7?

- Назови соседей числа 8?

Слайд с правильными ответами

Б) Игра «Сосчитай-ка»

Сколько маленьких утят плавать и нырять хотят?

Три утенка далеко

Два нырнули глубоко

Сколько их всего в пруду?

Сосчитать я не могу.

(ответ доказать- дети показывают наборными палочками)

В)Занимательная задача Кто есть кто?

Это Маша, Маруша и Матреша

Маша с бантиком.

У Матреши платье в горошек

А слева от Матруши стоит Маша

Г) Проверка индивидуальной работы ( сигналы зеленые и красные)

Физминутка

Мы считали и устали

Мы решали, мы решали

Что-то очень мы устали

Мы сейчас потопаем (дети шагают)

Ручками похлопаем (хлопают)

Раз присядем (присели)

Быстро встанем (поворот туловища, ходьба на месте)

Улыбнемся, тихо сядем.

3. Работа над новым материалом

Игра «Сложи фигуру» из палочек

СЛАЙД

Постройте фигуру так, как показано на рисунке

-Что вы видите? (квадраты)

-Какое правило вы знаете о квадрате? (У квадрата все стороны равны)

-Число квадратов? (5)

-Уберите палочки так, чтобы осталось 3 квадрата

- Сколько у вас осталось квадратов? (3)

-А нам можно по другому назвать эту фигуру? (четырехугольники)

-Докажите, что это четырехугольники ( у него 4 угла, 4 стороны, 4 вершины)

-А теперь из палочек постройте фигуру, у которой вершин на одну больше, чем у четырехугольника

-Какие фигуры получились? (пятиугольники)

-Как вы думаете, куда мы отправляемся сегодня в путешествие? ( в страну геометрию)

Сегодня мы продолжаем увлекательное путешествие в удивительную страну геометрию, сегодня мы будем знакомиться с многоугольниками

Слайд

-С чем вы уже знакомились в стране геометрии?

-Как называются линии, которые вы видите на карточках?

На доске карточка

-На какие группы можно поделить линии? (Классификация на группы 5 человек )

-Какие фигуры образуют замкнутые ломаные? (четырех и шестиугольники) Докажите

Слайд

-Как можно назвать одним словом все фигуры, изображенные на рисунке?

4. Закрепление (работа в парах)

-Перед вами лежат многоугольники. Назови фигуры.

-Распределите фигуры так, чтобы квадрат был между треугольником и шестиугольником, а пятиугольник справа от треугольника (на доске сравнение)

5. Работа по учебнику стр. 46

-Что это за фигуры? (многоугольники)

- С левой стороны что за многоугольники? ( треугольник)

-Почему они так называются?

-С правой стороны что за фигуры?

-Почему они так называются?

У прямоугольника проведите отрезок так, чтобы получилось два треугольника.

6. Сказка (практическая работа)

Жили-были два брата:

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший - треугольный,

Вечно недовольный.

Стал спрашивать Квадрат:

«Почему ты злишься, брат?»

Тот кричит ему : «Смотри,

Та полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У меня же их четыре!»

Но Квадрат ответил: «Брат!»

Я же старше, я - Квадрат!»

И сказал еще нежней:

«Неизвестно, кто важней!»

Но настала ночь и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя , сказал: «Приятных я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратом,

А проснешься без углов!»

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он, нет Квадрата,

Онемел, стоял, без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

-Как называется такая фигура? (восьмиугольник)

-Сколько сторон у фигуры? Сколько вершин? Сторон?

7. Рассмотрите фигуры слева

- Что это за фигура? (многоугольник)

-Покажите, под каким номером у нам семиугольник? (3) Докажите, что это семиугольник.

-Под каким номером шестиугольник? Докажи. (2)

8. Работа в тетради ( самостоятельная работа с самопроверкой на экране)

Слайд

1 вариант – стр.12 2 вариант – стр.27 -листок

9. Итог урока

- Какой был урок? (интересный, поучительный, мы работали в парах, по вариантам, узнали, что такое многоугольники)

-Какое настроение у вас в конце урока?

-Кто вам больше всех понравился на уроке?