Разработка урока немецкого языка "Любовь. Что это такое?" 10 класс

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Тема. Die Liebe… Was ist denn das? Bringt sie immer nur Glück?

Тип урока: урок формирования новых ЗУН

Вид урока: урок развития навыков устной речи

Цель урока: обучение краткому устному высказыванию по теме «Любовь… Что это такое?»

Задачи:

Обучающая - развитие навыков просмотрового и поискового чтения, обучение пересказу текста на основе опор,

Образовательная – знакомство с историями любви великих немецких композиторов Р.Шумана и Л.В.Бетховена и с их произведениями, с мнениями немцев о том, что такое любовь,

Развивающая – развитие общего и филологического кругозора учащихся, умения работать в группах,

Воспитательная – воспитывать эстетический вкус, уважение к чужому мнению и чувство толерантности.

Формы организации деятельности учащихся : фронтальная, групповая, индивидуальная.

Языковой и речевой материал:

1. ЛЕ:

der Klavierunterricht , Glück, Freude

Leidenschaft, Schmerz,

Trauer, Unglück, Einsamkeit, Zärtlichkeit

sich treffen, heimlich, Freundschaft verhindern

heiraten, das Gericht, erzwingen, taub, verliebt sein

arm, dagegen sein, ausdrücken

der Mond, die Enttäuschung

1. Техte zum Lesen,

2. Musikstücke zum Anhören

Оснащение: раздаточный материал, ТСО (компьютер, проектор)

Ход урока.

1. Начало урока.

• Meine Stimmung ist heute weiβ. Der Winter ist da, alles ist weiβ und sauber. Ich habe weiβe Farbe gern. Meine Stimmung ist weiβ, das heiβt hell und gut. Und welche Farbe hat deine Stimmung, Y1.

• (Y1 antwortet und gibt die Frage weiter.)

Farben: blau, hellblau, rosa, lila, rot, grün, violett, gelb, schwarz, himbeerfarben, türkisblau…

1. Формулирование темы и целей урока.

Um das Thema unserer Stunde zu bestimmen, schlage ich euch vor, einige deutsche Sprichwörter zu lesen. Lest sie und versucht bitte, das Thema unserer Stunde zu formulieren.(Слайд 1)

1. Liebe macht blind.

2. Alte Liebe rostet nicht.

3. Liebe geht durch den Magen.

4. Dem liebenden Herzen ist nicht zu befehlen.

5. Mit Gewalt gewinnt keine Liebe.

• Y: Das Thema ist meiner Meinung nach “Die Liebe”.

• L: Sind alle mit Y einverstanden? Ja, sie haben recht. Aber ich möchte unser Thema ein bisschen genauer formulieren: Die Liebe … Was ist denn das? Bringt sie immer nur Glück?(Слайд 2) Am Ende der Stunde müssen wir diese Frage beantworten.

• Könnt ihr die Äquivalente zu diesen Sprichwörtern finden?

1. Любовь слепа.

2. Старая любовь не ржавеет.

3. Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

4. Сердцу не прикажешь.

5. Насильно мил не будешь.

1. Развитие навыков устной речи.

1. Деление на группы.

• Heute arbeiten wir in Gruppen. Jetzt müssen wir uns teilen. Jeder bekommt ein Kärtchen, wo eine Nummer steht. Das ist die Nummer seiner Gruppe.

1. Работа с музыкальными отрывками.

L: In alle Zeiten liebten und lieben die Menschen. Immer und immer fragt man sich, was ist die Liebe, warum so viele Schriftsteller und Dichter diesem Gefühl ihre Werke widmen. Komponisten drücken ihre inneren Gefühle mit Hilfe der Musik aus. Hört euch bitte zwei Musikstücke von den groβen deutschen Komponisten und sagt, welche Gefühle in diesen Werken ausgedrückt wurden? Die erste Gruppe charakterisiert das erste Musikstück, die zweite, beziehungsweise, das zweite.

(Es klingt „Mondscheinsonate“ von L. W. Beethoven und „Deutscher Walzer“ von R. Schumann)

Stichwörter: Glück, Freude, Leidenschaft, Schmerz, Trauer, Unglück, Einsamkeit, Zärtlichkeit. (слайд 3)

Ich meine, dass dieses Musikstück … ausdrückt.

Ich glaube, dass in diesem Musikstück … ausgedrückt werden.

1. Работа с текстом.

а) Снятие лексических трудностей.

L: Jetzt bekommt jede Gruppe einen Text über die Liebe eines der zwei Komponisten. Aber zuerst arbeiten wir mit dem Wortschatz: Gruppe 1 - unter dem A, Gruppe 2 – unter B.

б ) Постановка коммуникативной задачи 1.

L: Nach dem ersten Lesen des Textes musst ihr bestimmen, von wem geht hier die Rede und welches Musikstück gehört eurem Komponist?

в) Первичное чтение текста. Выполнение КЗ1

г) Контроль выполнения коммуникативной задачи 1.

L: Wessen Liebesgeschichte ist in euren Texten vorgestellt?

Y1: In unserem Text handelt es sich um die Liebe von dem deutschen Komponist Robert Schumann und der berühmten Pianistin Clara Schumann.

Y2: In unserem Text ist die Rede von dem gröβten deutschen Komponist Ludwig van Beethoven und seiner Liebe zu Juljetta Gwitschardi. (слайд 4 - портреты Бетховена и Шуманa).

д )Вторичное прочтение текста с коммуникативной задачей 2.

L: Lest bitte den Text noch einmal, macht die Aufgaben zum Text und tauscht die Information.

е) Контроль выполнения КЗ 2.

L: Hört bitte jetzt die Nacherzählung euer Mitschüler und sagt, ob diese Liebesgeschichte glücklich ist oder nicht? Welches von zwei Musikstücken gehört dem Komponisten, von dem im Text die Rede ist?

- Sagt: Bringt die Liebe immer nur Glück?

- Ja, die Liebe kann nicht nur Glück, sondern auch Schmerz und Enttäuschung bringen. Aber einmal hat W. Katajew, der berühmte russische Schriftsteller, gesagt: Je gefährlicher und tiefer die Wunde ist, desto genialer ist das Werk von Künstler. Das beweisen die Musikwerke von Beethoven und Schuman.

1. Релаксационные минуты.

L: So beeinflusste Liebe das Leben von diesen berühmten Komponisten. Das Liebesthema findet auch seinen Ausdruck in den Werken von vielen modernen Musikern. Ich schlage vor, uns ein bisschen auszuruhen und ein Lied der deutschen Pop-Gruppe „Ich+Ich“ zuzuhören.

Nach dem Zuhören:

• Was meint ihr, warum heiβt diese Gruppe „Ich+Ich“, was bedeutet das? Sie können dabei einiges Vorsagen benutzen. Wählen sie die passenden Antworten.

Y: Die Gruppe heiβt vielleicht so, denn

• der Mensch, der liebt, hält seine Geliebte/ihren Geliebten für die zweite Hälfte.

• der Mensch, der liebt, identifiziert sich mit seinem Partner.

• die Menschen, die einander lieben, sind etwas Untrennbares.

• Wenn man liebt, man nimmt seinen Geliebten als sich selbst wahr.

1. Обучение поисковому чтению.

2. L: In diesem Lied behauptet der Autor, dass Liebe ist am wichtigsten, sondern kein Geld , Ruf oder Macht, die vorbeigehend sind. Aber warum ist Liebe so wichtig für die Menschen? Was lässt die Menschen lieben? Was ist das – die Liebe?

А) Результаты опроса.

В) Lest bitte jetzt die Aussagen einiger Menschen und findet, wie sie die Liebe bestimmen. Schreibt die Stichwörter auf die Blätter und hängt sie an die Tafel. Jede Gruppe hat ihrer Platz an der Tafel.

Michael(15), Zürich

Liebe ist für mich, wenn ich einer Person absolut vertrauen kann und wenn ich jemanden ganz besonders mag. Ich muss ganz offen mit ihm reden können.

Petra (16), Bonn

Liebe bedeutet auch Toleranz. Man muss lernen, dem anderen gegenüber tolerant zu sein.

Gerd (16), Wien

Für mich ist die Liebe ein menschliches Gefühl, das mit Logik nicht zu begründen ist.

Stefan (16), Bern

Verliebt sein ist der Anfang. Liebe bedeutet Sicherheit.

Sonja (16), München

Manchmal ist die Liebe eine Modeerscheinung. In unserer Klasse ist es „in“, sich in einen ganz speziellen Typen zu verlieben.

Daniel (15), Salzburg

Viele reden oft von Liebe und meinen in Wirklichkeit nur das, was danach kommt: Sex.

Herbert Grönemeyer, deutscher Popmusiker

Liebe ist- glaube ich- ein chemischer Bestandteil, der immer wieder Glück erzeugen kann.

Dr. Rolf Merkle, Psychologe

Die Liebe ist eine Herzinfektion mit lebenslangen Folgen.

Maria (16), Stuttgart

Liebe ist „eine Himmelsmacht“.

Ilse (15), Dresden

Die Liebe ist „die Mutter“ von Freude und Hoffnung.

Nach dem Lied von „Ich+ich“

Die Liebe ist ein Dienst jemandem, der weiser und stärker als du ist.

1. Подготовка к устному высказыванию. Самостоятельная работа в группах.

L: Und was ist die Liebe für euch. Denkt nach und beantwortet die Frage. Ihr könnt auch dabei die Wörter und Wortwendungen aus dem Lehrbuch (Seite 102) und aus der Wörterliste benutzen. Vorbereitungszeit ist 7 Minuten.

1. Презентация высказываний. Игра «Переводчик».

(один учащийся из группы 1 высказывается, учащийся из противоположной группы на русском языке передаёт кратко содержание высказывания.)

1. Подведение итогов.

• Also, welche Schlussfolgerung können wir aus unserer Stunde machen?

Findet zum Anfang des Satzes die passende Ende:

1. Окончание урока. Оценивание.

L: Unsere Stunde kommt zu Ende, und ich möchte sie mit dem Gedicht des groβen Goethe beendet:

Woher sind wir geboren?

Aus Lieb.

Wie wären wir verloren?

Ohne Lieb.

Was hilfst uns überwinden?

Die Lieb.

Kann man auch Liebe finden?

Durch Lieb.

Was lässt uns lange weinen?

Die Lieb.

Was soll uns stets vereinen?

Die Lieb.

Ich möchte euch heute ein Teilchen meines Herzens und Liebe schenken.

(оценки пишутся на маленьких сердечках и раздаются учащимся)

3

Clara und Robert lernten sich beim Klavierunterricht kennen, und sie verliebten sich. Sie trafen sich heimlich – immer wieder. Claras Vater, der Musiklehrer Friedrich Wieck, wollte diese Freundschaft verhindern. „Der junge Komponist Robert ist nicht für meine Tochter“, meinte er. Die beiden wollten heiraten. Die Erlaubnis dafür mussten sie vor Gericht erzwingen. Aus Clara Wieck wurde Clara Schumann, Frau des Komponisten Robert Schumann.

Die Geschichte ereignete sich vor 150 Jahren in Leipzig. Beide machten Karriere. Clara als Pianistin, Robert als Komponist. Clara erreichte, wovon ihr Vater immer träumte. Sie wurde zu einer berühmten Pianistin.

1. Clara und Robert lernten sich beim ________________________ kennen.

2. Sie verliebten sich und trafen sich_______________, weil Claras Vater _________________ war.

3. Sie wollten heiraten, darum erzwangen sie die Erlaubnis dafür vor __________.

4. Die Liebe half ihnen _______________ zu machen: Robert wurde als Komponist und Clara als ___________________ berühmt.

In Beethovens Leben war eine unglückliche Geschichte, die zu einem der gröβten Meisterwerke der Welt führte. Das war Tragödie für den berühmten Komponisten. Er war taub, arm, aber sehr verliebt. Sie, die Gräfin Juljetta Gwitschardi , war seine Lieblingsschülerin. Aber seine Liebe fand keine Antwort. Die Eltern von Julia waren dagegen. Der taube Beethoven war zu schlecht für das junge, hübsche Mädchen. Schmerz, Trauer, Unglück und Leidenschaft drückte der Komponist in seiner Sonate aus. Er nannte sie „Sonate Phantasie“. Nach seinem Tod wurde sie Mondscheinsonate genannt.

1. In Beethovens Leben war eine _______________ Geschichte.

2. Das war eine _____________________________.

3. Seine liebe war Juljetta Gwitschardi, seine ________________________.

4. Die Liebe fand keine _________________________.

5. Seine Gefühle: ___________________,

______________, _______________ drückte er in seiner Sonate aus.

______________, _______________ drückte er in seiner Sonate aus.

Michael(15), Zürich

Liebe ist für mich, wenn ich einer Person absolut vertrauen kann und wenn ich jemanden ganz besonders mag. Ich muss ganz offen mit ihm reden können.

Petra (16), Bonn

Liebe bedeutet auch Toleranz. Man muss lernen, dem anderen gegenüber tolerant zu sein.

Gerd (16), Wien

Für mich ist die Liebe ein menschliches Gefühl, das mit Logik nicht zu begründen ist.

Stefan (16), Bern

Verliebt sein ist der Anfang. Liebe bedeutet Sicherheit.

Sonja (16), München

Manchmal ist die Liebe eine Modeerscheinung. In unserer Klasse ist es „in“, sich in einen ganz speziellen Typen zu verlieben.

Daniel (15), Salzburg

Viele reden oft von Liebe und meinen in Wirklichkeit nur das, was danach kommt: Sex.

Herbert Grönemeyer, deutscher Popmusiker

Liebe ist- glaube ich- ein chemischer Bestandteil, der immer wieder Glück erzeugen kann.

Dr. Rolf Merkle, Psychologe

Die Liebe ist eine Herzinfektion mit lebenslangen Folgen.

Maria (16), Stuttgart

Liebe ist „eine Himmelsmacht“.

Ilse (15), Dresden

Die Liebe ist „die Mutter“ von Freude und Hoffnung.

Nach dem Lied von „Ich+Ich“

Die Liebe ist ein Dienst jemandem, der weiser und stärker als du ist.

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4

Die Gruppe heiβt vielleicht so, denn

• der Mensch, der liebt, hält seine Geliebte/ihren Geliebten für die zweite Hälfte.

• der Mensch, der liebt, identifiziert sich mit seinem Partner.

• die Menschen, die einander lieben, sind etwas Untrennbares.

• Wenn man liebt, man nimmt seinen Geliebten als sich selbst wahr.

Die Gruppe heiβt vielleicht so, denn

• der Mensch, der liebt, hält seine Geliebte/ihren Geliebten für die zweite Hälfte.

• der Mensch, der liebt, identifiziert sich mit seinem Partner.

• die Menschen, die einander lieben, sind etwas Untrennbares.

• Wenn man liebt, man nimmt seinen Geliebten als sich selbst wahr.

Die Gruppe heiβt vielleicht so, denn

• der Mensch, der liebt, hält seine Geliebte/ihren Geliebten für die zweite Hälfte.

• der Mensch, der liebt, identifiziert sich mit seinem Partner.

• die Menschen, die einander lieben, sind etwas Untrennbares.

• Wenn man liebt, man nimmt seinen Geliebten als sich selbst wahr.

Die Gruppe heiβt vielleicht so, denn

• der Mensch, der liebt, hält seine Geliebte/ihren Geliebten für die zweite Hälfte.

• der Mensch, der liebt, identifiziert sich mit seinem Partner.

• die Menschen, die einander lieben, sind etwas Untrennbares.

• Wenn man liebt, man nimmt seinen Geliebten als sich selbst wahr.

Die Gruppe heiβt vielleicht so, denn

• der Mensch, der liebt, hält seine Geliebte/ihren Geliebten für die zweite Hälfte.

• der Mensch, der liebt, identifiziert sich mit seinem Partner.

• die Menschen, die einander lieben, sind etwas Untrennbares.

• Wenn man liebt, man nimmt seinen Geliebten als sich selbst wahr.

1. Старая любовь не ржавеет.

2. Любовь слепа.

3. Насильно мил не будешь.

4. Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

5. Сердцу не прикажешь.

1. Старая любовь не ржавеет.

2. Любовь слепа.

3. Насильно мил не будешь.

4. Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

5. Сердцу не прикажешь.

1. Старая любовь не ржавеет.

2. Любовь слепа.

3. Насильно мил не будешь.

4. Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

5. Сердцу не прикажешь.

1. Старая любовь не ржавеет.

2. Любовь слепа.

3. Насильно мил не будешь.

4. Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

5. Сердцу не прикажешь.

1. Старая любовь не ржавеет.

2. Любовь слепа.

3. Насильно мил не будешь.

4. Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

5. Сердцу не прикажешь.

1. Старая любовь не ржавеет.

2. Любовь слепа.

3. Насильно мил не будешь.

4. Путь к сердцу мужчины лежит через желудок.

5. Сердцу не прикажешь.

Glück (счастье) , Freude (радость), Leidenschaft (страсть), Schmerz (боль), Trauer (грусть), Unglück (несчастье) , Einsamkeit (одиночество), Zärtlichkeit (нежность), Sehnsucht (печаль), Lebenslust (жизнерадостность).

Ich meine, dass dieses Musikstück … ausdrückt.

Ich glaube, dass in diesem Musikstück … ausgedrückt werden.

Glück (счастье) , Freude (радость), Leidenschaft (страсть), Schmerz (боль), Trauer (грусть), Unglück (несчастье) , Einsamkeit (одиночество), Zärtlichkeit (нежность), Sehnsucht (печаль), Lebenslust (жизнерадостность).

Ich meine, dass dieses Musikstück … ausdrückt.

Ich glaube, dass in diesem Musikstück … ausgedrückt werden.

Glück (счастье) , Freude (радость), Leidenschaft (страсть), Schmerz (боль), Trauer (грусть), Unglück (несчастье) , Einsamkeit (одиночество), Zärtlichkeit (нежность), Sehnsucht (печаль), Lebenslust (жизнерадостность).

Ich meine, dass dieses Musikstück … ausdrückt.

Ich glaube, dass in diesem Musikstück … ausgedrückt werden.

Glück (счастье) , Freude (радость), Leidenschaft (страсть), Schmerz (боль), Trauer (грусть), Unglück (несчастье) , Einsamkeit (одиночество), Zärtlichkeit (нежность), Sehnsucht (печаль), Lebenslust (жизнерадостность).

Ich meine, dass dieses Musikstück … ausdrückt.

Ich glaube, dass in diesem Musikstück … ausgedrückt werden.

Glück (счастье) , Freude (радость), Leidenschaft (страсть), Schmerz (боль), Trauer (грусть), Unglück (несчастье) , Einsamkeit (одиночество), Zärtlichkeit (нежность), Sehnsucht (печаль), Lebenslust (жизнерадостность).

Ich meine, dass dieses Musikstück … ausdrückt.

Ich glaube, dass in diesem Musikstück … ausgedrückt werden.