Разработка урока "Первая мировая война"

Анкета

Шулико Галина Александровна,

учитель истории и обществознания МКОУ «Эльтонская СОШ»

Палласовского района, Волгоградской области.

I категория.

Урок по истории России в 11 классе по теме

«Россия в первой мировой войне».

Россия в первой мировой войне.

Цель: уяснить, что причинами втягивания войны России

было наставшее международное противоречие, которое

непосредственно затрагивала интересы России;

а также причины катастрофического падения

престижа императорской власти;

раскрыть ход военных действий на Восточном фронте;

проанализировать влияние первой мировой войны

на внутреннее положение в стране;

формирование чувства патриотизма.

Эпиграф:

«Война! Война! Так вот какие

Отверзлись двери пред тобой,

любвеобильная Россия,

Страна с христовою судьбой!»

(С. Городецкий)

Тип урока. Урок- семинар.

Форма организации деятельности. Работа в группах. Работа в группах – сотрудничество и взаимодействие, работа в команде, что является важным качеством на современном рынке труда. Класс делится на группы, согласно вопросам плана урока. Ребята готовят сообщения по заранее разработанным темам.

Учащимся предлагаются правила для работы в группе:

• Критикуй идеи, но не человека.

• Поощряй участие каждого в обсуждении.

• Выслушай мнение каждого, даже если ты не согласен с ним.

• Стремись понять точку зрения других в дискуссии.

• Перескажи мысль другого, если она тебе не ясна.

• Сначала объяви все вопросы, потом их разбирай.

• Ищи рациональное в высказываниях других.

Оборудование урока.

• карта «Первая мировая война»;

• презентация «Россия впервой мировой войне ».

План урока

1.Начало войны.

2.Война и русское общество.

3.Начало боевых действий.

4.Ход войны 1915-1916гг.

5.Экономика в годы войны.

6.Революционная ситуация. ( Слайд 1.)

100 лет отделяют нас от невеселого дня 1 август 1914 года, - срок, достаточный для того, чтобы оценивать значимость свершившего тогда. Человечество вступило в новый, очень сложный период своего развития, в период глобальных трагедий. Первая мировая война стала прологом потрясений XX столетия. В событиях 1914-1918гг, с 01.08. 1914 по 11.11.1918 гг., 1554 дня, истоки многих событий, определивших облик современного мира.

В процессе работы над учебными элементами вам предстоит вспомнить:

каковы были цели и планы участников войны;

как была развязана мировая война;

как относились к войне различные слои населения, классы и политические партии воюющих государств, в том числе и в России;

какую роль в ходе военных действий сыграл военно-технический потенциал воюющих стран.

Вам предстоит также развивать уже имеющиеся у вас навыки и научиться:

сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы;

находить альтернативные варианты решения поставленных проблем;

правильно распределять время работы над заданием;

оценивать свою работу.

Входной контроль.

Цель: привлекая известные вам факты, докажите, что к 1914г. крайне обострились международные противоречия.

Выполните тест.

Задание 1. Где накануне первой мировой войны столкнулись интересы Германии и России:

а) в Марокко; б) в Индии; в) в Турции и Персии

Задание 2. Укажите основную причину сближения России и Англии в начале ХХвека:

а) усиление германского милитаризма в Европе;

б) усиление зависимости Англии от поставок сырья и хлеба из России;

в) общие интересы на Балканах и Среднем Востоке.

Задание 3. Какие цели ставила перед собой российская дипломатия, идя на сближения с Англией перед первой мировой войной:

а) открыть для России новые рынки сбыта в Англии и её колониях;

б) противодействовать проникновению Австро-Венгрии на Балканах и в Турцию, а также устремлениям Японии на Дальнем Востоке;

в) привлечь на свою сторону союзников в предстоящей войне с Германией.

Задание 4. Какой регион в начале XX века получил название «пороховой погреб Европы»:

а ) Балканы;

б) Ближний Восток;

в) Германия и Австро-Венгрия?

Задание 5.С какой балканской страной накануне войны Россия связала себя узами дружбы более чем с другими странами:

а) с Сербией;

б) с Грецией;

в) с Румынией?

Задание 6. Определите даты следующих событий:

а) русско-японская война;

б) оформление Тройственного союза;

в) оформление Антанты.

Задание выполняется письменно. Лист сдается на проверку учителю. Максимальная оценка- 3балла.

1. Начало войны. Цели и планы сторон. Характер войны.

Цель: на этом этапе урока вам предстоит вспомнить, почему и как началась война, а также определить её характер.

Задания.

1. Сформулируйте главные причины войны. Что явилось поводом к войне?

2. Цели участников войны. План Шлиффена.

3. Начало войны.

(выступления учащихся с сообщениями)

1. Вступление России в войну. Война и российское общество.

Цель: На этом этапе работы учащиеся должны узнать, когда и почему Россия вступила в первую мировую войну, какой резонанс вызвало это событие в российском обществе.

Прочитать строки из стихотворения С. Городецкого «Подвиг войны». (Слайд 2.)

Не первый вечер пели волны Война! Война! Так вот какие

В народном море, и стонал. Отверзлись двери пред тобой,

Стихийный ветер, мощи полный, Любвеобильная Россия,

И к небу гимн летел, как вал; Страна с христовою судьбой!

Опять на небе пламенела, Так прийми венец терновый

Заря невиданно ясна, И в ад убийственный сойди

Когда из вражьего предела. В руке с мечом моим суровым,

Домчалась весть войны. Война! С крестом, сияющим в груди!

Прости, несжатый, мирный колос!

Земля родимая, прости!

Самой судьбы громовый голос

Зовёт Россию в бой идти.

Не празден будет подвиг бранный,

В крови родиться новый век,

И к пашне, славной осиянный,

Вернется русский человек… (Слайд 3.)

Войну ждали, к ней готовились. Но, как и всякая война, эта была неожиданностью для большинства. Бились в плаче русские бабы, провожая своих мужиков. И везли, везли эшелоны на фронт солдатушек – бравых ребятушек: людей рабочих и мелкую чиновную братию, земских врачей и учителей, недоучившихся студентов и крестьян. А навстречу им, с той стороны границы, ползли немецкие и австрийские эшелоны. Везли пушечное мясо.

Бодро отвечали мужики на вопрос, чего ради воюет Россия: « Знамо дело – дело опять германец да австрияк напали на нашего царя. Опять же – подмогнуть надо славянам, турка – нехристя проучить».

И не билась под бриттами лбами мысль – а нет ли тут подвоха, и чего ради – за царя? Одно слово – надо.

Вступление России в войну вначале привело к стабилизации внутриполитического положения в обществе. В IV Думе, смешивший в 1912 году благополучно отработавшую свой 5- летний срок III Государственную Думу, за военные кредиты дружно проголосовали все фракции, за исключением большевиков. Начало войны приветствовали не только правые, но и представители буржуазной оппозиции, выступавшие с лозунгом «внутреннего мира». Они призывали на время войны поддержку во имя победы. При этом лидер кадетов Милюков очень четко формулировал весьма заманчивую для буржуазии цель войны – захват черноморских проливов. Что касалось меньшевиков и эсеров, то они избегая говорить о захватах и присоединениях, призывали массы «защищать свое отечество».

Единодушие, проявленное думскими депутатами, в известной степени соответствовало общему настроению в стране. (Слайд 4.)

(Выступление о деятельности Царицынского Красного Креста )

Патриотическое воодушевление еще больше подогревалось относительно успешным для России началом военных действий.

(выступление: наступление 1-ой армии Ренненекамфа и 2-ой армии Самсонова -1914 год)

Наш земляк участник войны (Слайды 5-6.)

Вот как описал этот бой сам Крючков:

«Часов в десять утра направились мы от города Кальварии к имению Александрово. Нас было четверо – я и мои товарищи: Иван Щегольков, Василий Астахов и Михаил Иванков. Начали подыматься на горку и наткнулись на немецкий разъезд в 27 человек, в числе их офицер и унтер- офицер. Сперва немцы испугались, но потом полезли на нас. Однако мы их встретили стойко и уложили несколько человек. Увертываясь от нападения, нам пришлось разъединиться. Меня окружили одиннадцать человек. Не чая быть живым, я решил дорого продать свою жизнь. Лошадь у меня подвижная, послушная. Хотел было пустить в ход винтовку, но второпях патрон заскочил, а в это время немец рубанул меня по пальцам руки, и я бросил винтовку. Схватился за шашку и начал работать. Получил несколько мелких ран. Чувствую, кровь течет, но сознаю, что раны не важные. За каждую рану отвечаю смертельным ударом, от которого немец ложиться пластом навеки. Уложив несколько человек, я почувствовал, что с шашкой трудно работать, а потому схватил их же пику и ею поодиночке уложил остальных. В это время мои товарищи справились с другими. На земле лежали двадцать четыре трупа, да несколько не раненных лошадей носились в испуге. Товарищи мои получили легкие раны, я тоже получил шестнадцать ран. Но все пустых, так -уколы в спину, в шею, в руки. Лошадка моя тоже получила одиннадцать ран, однако я на ней проехал потом назад шесть верст. Первого августа в Белую Олиту прибыл командующий армией генерал Ренненкампф, который снял с себя георгиевскую ленточку, приколол мне на грудь и поздравил с первым георгиевским крестом».

(сообщение о Константине Иосифовиче Недорубове) (Слайд 7.)

1915 год. «Великое отступление» - сообщение (Слайд 8.)

В результате военных поражений в 1915 году значительно осложнилась и внутриполитическое положение. Прежде всего, произошли серьезные перемены во взаимоотношениях между государственной властью и буржуазной оппозицией. «Великое отступление» ясно показало, что царская власть ведет страну к военному поражению. Проигранная война, неизбежно должна была привести к революционному взрыву – об этом свидетельствует тот факт, что именно в 1915году заметно оживилось рабочее движение. Лозунг «внутреннего мира» сменился лозунгом «патриотической тревоги». Этот лозунг был подхвачен наиболее влиятельными органами печати, находившиеся в руках буржуазии, которые вели широкую компанию, направленную на дискредитацию правящей верхушки.

Но наступивший 1916 год принес для России временные изменения.

- выступления: Брусиловский прорыв; (слайд 9-10.)

«Письмо с фронта» (творческое задание: написать письмо от имени одного из солдат домой).

далее: в ходе рассказа учителя составить таблицу: «Нарастание кризиса в стране»

С 1916 года всё более заметным фактором жизни России становится хозяйственная разруха. Катастрофически не хватает хлеба, топлива и металла, промышленные предприятия всё чаще и чаще срывали военные заказы. Железнодорожный транспорт не справлялся с резко возросшим объёмом перевозок, эвакуацией населения, доставкой топлива, сырья продовольствия. В крупных городах, прежде всего в Москве и Петрограде, начались перебои с хлебом и другими продуктами. На улицах появились длинные очереди. Разруха ухудшала и без того тяжелое положение народных масс. Количество забастовок увеличилось более чем в 2 раза. В деревне постоянные реквизиции хлеба, скота, лошадей вызывали массовые крестьянские волнения.

Особенно опасным для власти было антивоенное движение в армии и на флоте. ЦК РСДРП выдвинул лозунг «революционного пораженчества», объявив войну несправедливой и грабительской со стороны всех участников. Большевики призывали рабочих всех воюющих стран стремиться к поражению своих правительств (превратить мировую войну в мировую революцию). Наконец, всё более активной становилась деятельность либеральной оппозиции. В Думе лидеры прогрессивного блока резко критиковали царских министров за их неспособность привести страну к победе. Доходя даже до прямых обвинений в измене. В это же время, убедившись в нежелании царя идти на какие-либо уступки блоку, они начинают разрабатывать планы дворцового переворота, который должен свергнуть Николая II с престола. (Слайд 11-12)

Первая мировая, определившая ход истории двадцатого века, задавшая тон всем последующим великим и страшным событиям и войнам России – от Гражданской до Великой Отечественной, война, стоившая жизни более чем полутора  миллионам солдат и офицеров русской армии и миллиону мирных жителей, обошедшаяся в три с половиной миллиона раненых и в три миллиона пленных – почти что забыта нами. Несправедливость этой забывчивости становится контрастнее и ярче, когда видишь каким уважением и почётом окружены памятники героям той войны, стоящие по всем странам Европы – кроме России. К столетию Великой войны мы хотим восстановить справедливость и воздать память погибшим, плененным и раненным, всем, кто потерял близких, пережил разлуку, попал в оккупацию. Эти люди пострадали за свою Родину, но они так и не получили от неё ни льгот, ни благодарностей, ни прибавок к пенсии… Мы хотим установить в Волгограде памятник, который

Рефлексия.

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-бальной шкале.

Как я усвоил материал?

Получил прочные знания, усвоил весь материал -7-10 баллов.

Усвоил новый материал частично -4-6 баллов.

Мало что понял, необходимо еще поработать -1-3 балла.

Как я работал ? Удовлетворен ли своей работой ?

Сформулируйте ваше мнение об уроке. Ваши предложения. Что понравилось?

Домашнее задание & 8, вопросы к параграфу.

Приложение

Отношение партий к войне.

Правые «За Веру, Царя и Отечество!»

Кадеты, октябристы: отказ от оппозиции на время («Священное единение народа и царя»),

Поддержка целей войны, предоставление военных кредитов правительству («война до победного конца»),

Меньшевики, эсеры: оборонцы («Все на оборону Родины»)

Пацифисты (Чернов, Мартов): за немедленное заключение демократического мира

Большевики: пораженцы (лозунги поражения своего правительства в войне и превращения войны империалистической в войну гражданскую). Арест и ссылка большевиков – депутатов IV государственной думы.

96 % призывников явились на призывные пункты (патриотический подъем в стране)

Нарастание кризиса в стране

Литература:

1. История России, XX – XXI века: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, - 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

2. А.А. Данилов, История России, с древнейших времен до наших дней, в вопросах и ответах: Учебное пособие. - М.: Тк Велби, изд-во Проспект, 2008г.

3. Энциклопедии по истории России.

4. Газета «Крестьянская жизнь», № 21, 22мая-28мая 2009г., статья «Казак лихой», автор Антонина Филипова.

5. История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Н.В. Загладина и др. «История России. XX- начало XXI века». Ч.I/ авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. – Волгоград: Учитель, 2011.

11