Разработка урока по информатике "Табличная форма представления информации", 5 класс

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент (инициация)

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

1.Сообщает, что сегодня урок будет посвящен изучению таблиц и табличной форме решения задач

3.Подводит учащихся к формированию цели урока.

2.Предлагает учащимся определить что такое таблица- найти правильное утверждение. Узнать из каких основных частей она состоит.

3.Предлагает учащимся заполнить карточки с кроссвордом

4.Обращается к классу с вопросом –Где в повседневной жизни мы пользуемся таблицами? Как их можно классифицировать? Обращаемся за помощью к учебнику стр 68

1.Слушают учителя

2.Поочередно высказывают свое мнение, разгадывают словосочетание, формулируют тему и цель урока.

3.Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются.

4.Заполняют кроссворд

5. Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

1. Усвоение новых знаний, первичное закрепление знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

1.. Технология работы с таблицей

1.Организует работу в группах.

2.Дает задания (4 задачи на решение табличным способом)

1. Рассматривают карту –схему приготовления борща, определяют и заполняют пропущенные операции в карте

2.Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания.

3.Знакомятся с информацией о рецепте блюда в учебнике, используют рисунки и текст

4. Отображают информацию графически.

5. Обсуждают записи

6. Проводят сравнение и анализ результата

7. С помощью различных информационных ресурсов представляют отчет в форме заполнения таблицы

Коммуникативные :

групповая работа по обсуждению информации;

слушать товарища и обосновывать свое мнение;

выражать свои мысли и идеи.

Предметные:

знать последовательность технологических операций

разнообразие тепловой и первичной обработки

уметь классифицировать по трем основным признакам

Итоги урока, рефлексия

1.Предлагает обсудить критерии оценивания выступления групп

2.Организует выступления групп

3.Предлагает каждому учащемуся продолжить фразы. –

Сегодня я - узнал

- повторил

- научился

1. Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы

2. Подводят итоги, выступают по своему заданию

3 Обсуждение, проверка и взаимооценка

4.Делают выводы, оценивают свою деятельность

Регулятивные

- выработка критериев оценивания работы в группах

Личностные

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- оценивать собственный вклад в работу группы

1. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание & 9 cтр.64-66 , рабочая тетрадь №120

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма