| Этап урока
Методы и приемы | Хронометраж | Содержание | УУД |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I.Самоопределение к деятельности
Словесный метод: беседа. | 2 мин | -Здравствуйте ребята! Меня зовут Наталья Александровна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Сейчас тихо сядут мальчики и еще тише сядут девочки. | Приветствуют учителя. Эмоциональный настрой. | К: настраиваться на урок Л:самоопределение к деятельности. |
| II.Актуализация знаний и мотивация | 3 мин | -Ребята, давайте вспомним, что такое пейзаж? Пейзаж- это жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа. -Ребята, скажите, а какое сейчас время года? -По каким признакам можно определить, что сейчас осень? -Молодцы! Вы назвали много признаков осени. -Как из чудесной сказки пришла к нам сегодня на урок царица Осень! Как красива Осень
В пёстром сарафане!
В чистом небе – просинь,
Клён горит, как пламя.
Над водой – берёзка
Золотою свечкой,
И плывут листочки
Вниз по тихой речке. (Т.Шорыгина) | Осень. Деревья стоят в разноцветном уборе, трава желтеет ,мало цветов и тд. | Л: учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; |
| III. Постановка учебной задачи Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация слайдов. | 2 мин | – А сейчас послушайте музыку и подумайте, какое настроение создала у вас эта музыка? (Звучит аудиозапись пьесы П.И.Чайковского "Осень").
– Какое настроение создала у вас эта музыка ? Вы правы ребята. – Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и пасмурный день отзывается в душе тоской и печалью, а солнечный, теплый – рождает, светлую радость.
– Как вы думаете, удалось ли композитору при помощи музыки передать красоту осенней природы.
– У композитора – звуки, у художника краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает это необыкновенное время года. Послушайте стихотворение Ивана Бунина. Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной. – О чём это стихотворение? – А почему поэт говорит, что лес расписной, золотой ,багряный? Багряный – насыщенный красный цвет. -Ребята, а как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? Что мы сегодня будем изображать?
-Совершенно верно! Тема нашего урока звучит так: «Изображение осеннего леса»
-Какие цели мы поставим? | С одной стороны – грустное и печальное, а с другой – солнечное и радостное. Да, удалось. Это стихотворение о лесе.
Это осенний лес. Деревья стоят разноцветные. Листья на деревьях красные, жёлтые, зелёные. Осенний лес. научиться изображать осенний лес. | Л: учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно. |
| IV.Открытие нового знания Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация слайдов. | мин | -И давайте же приступим к достижению наших целей!
Осень – самое выразительное время года! Самое необычное время года .А как вы думаете почему? Так и хочется застыть в восторге от разноцветья осенних красок. Любуйся – не налюбуешься! Вот мы сейчас с вами и полюбуемся на разноцветные краски осени.(Демонстрация видеоролика)
-Сейчас мы с вами посмотрим видеофрагмент, а ваша задача после просмотра ответить на вопрос: Почему осень изображена по-разному у всех художников?
-Хорошо!
-Ребята, какими цветами пользуются художники когда изображают осенний лес? -Какое у вас настроение, когда вы смотрите на осенние пейзажи?
-Совершенно верно, у каждого из вас разные настроения. У кого-то грустное, а у кого-то веселое.
-Ребята, а какие деревья растут в лесу?
-Какие изменения происходят с деревьями?
-А какие деревья не меняют свою окраску?
-И сегодня мы с вами изобразим то, о чем поговорили. Мы нарисуем наш красивый, прекрасный осенний лес. | -Потому что природа примеряет на себя все цвета: красный, желтый ,зеленый, оранжевый и тд. Высказывания детей.
Оранжевый, желтый, красный, бордовый, голубой и тд.
Высказывания детей. Дуб, береза, осина и тд.
Они меняют свою окраску. Ель, сосна и пихта. | К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; П: извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Л: учебно- познавтельный интерес к новому учебному материалу. К: инициативность в общем поиске нового знания |
| Динамическая пауза | 1 мин | Глазкам нужно отдохнуть. (закрыть глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (глубоко вдохнуть с закрытыми глазами)
Глаза по кругу побегут. (открыть глаза, провести ими по кругу)
Много-много раз моргнут (часто поморгать глазами)
Глазкам стало хорошо. (легонько прикоснуться к глазам пальцами)
Увидят мои глазки все! (широко раскрыть глаза и улыбнуться) | Выполняют разминку. |
|
| Педагогический показ
Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация выполнения работы. |
| -Начнем мы изображать с того, что обозначим линию горизонта. Скажите ,где проходит линия горизонта?
Для этого я возьму краску синего цвета и еле заметно обозначу линию горизонта.
-Теперь я буду изображать небо. Ребята, каким бывает небо осенью?
-Я буду изображать теплую и яркую осень и поэтому нарисую ясное, голубое небо. Для этого я возьму немного белил и добавлю к белилам краску синего цвета. И вот таким образом изображу небо. (демонстрирую как буду изображать)
-Мы нарисовали небо и теперь можно перейти к траве. Ребята, а какая осенью трава? Какого цвета?
-Совершенно верно! Для того чтобы изобразить траву я возьму темно-зеленую краску и нарисую травинки, посмотрите как я изображаю траву(демонстрирую как буду изображать).А теперь добавлю оттенки красного и желтого цвета. Вот такая вот травка у нас получается.
-Для того чтобы нарисовать осенний лес, давайте вспомним как рисуется дерево.
-Из каких частей состоит дерево?
-А какого цвета деревья осенью? Их кроны?
-Начинаю изображать дерево со ствола, поэтому снизу плавно веду линию вверх, это будет ствол дерева. Внизу ствол широкий ,а к верху он сужается. Теперь я изображу ветки. Я изображаю большие и маленькие веточки.(демонстрирую как буду изображать) На ветках у деревьев я изображу листья желтого и красного цвета.
-Обратите внимание на то, что в лесу все деревья разного размера. Это зависит от того, где расположено дерево. На заднем или на переднем плане.
| Наблюдают за учителем, слушают внимательно учителя. Хмурым, облачным ,а в солнечную погоду светлым и ясным. Трава осенью желтеет. Ствол, корень, листья, ветки.
Желтые, зеленые, красные. | Р:умение наблюдать |
| V.Первичное закрепление
Словесный метод: повторение этапов работы. | 3 мин | -Ребята, давайте с вами повторим все этапы нашей работы.
-Что мы будем делать?
-С чего мы начнем изображать наш лес? -Что мы изобразим потом? -Что будем изображать после того как изобразим небо и землю? - Какого размера будут наши деревья? -Какие цвета будем использовать? | С того что отметим линию горизонта.
Землю и небо.
Деревья.
Маленькие, средние и большие. | Л: понимание и выражение в речи цели задания
Р: принятие учебной задачи к исполнению |
| VI.Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический метод: изображение матрешки | 20 мин | -Ребята, ну а сейчас вы сами будете выступать в роли великих, искусных художников. Ваша задача нарисовать красивые осенние пейзажи. - Если у кого-то возникнут трудности, поднимите руку, я к вам подойду.
- Я желаю вас успехов и творческого вдохновения в выполнении этой работы! Можете приступать. | Слушают учителя, воспринимают задание | Л: проявление понимания цели задания и выбор способов выполнения Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа |
| VII.Включение в систему знаний
Словесный метод: беседа. | 1 мин | Вы все хорошо потрудились на уроке. -А кто вспомнит, какова была тема урока? -Какие цели мы перед собой ставили в начале урока? -А достигли ли мы их? -Давайте оценим работы, для этого я предлагаю воспользоваться следующими критериями оценивания: 1.Аккуратность
2.Оригинальность
3.Творчество -Кто справился, выносите свои работы на выставку. Придумайте небольшой рассказ о своем осеннем лесу со словами «пейзаж» , «осенний» , «прохладный» , «золотистый». -Какие работы вам больше всего нравятся и чем именно? -Посмотрите ,как хорошо вы сегодня поработали! Какие у вас ясные, нарядные, яркие и красивые рисунки!
|
- «Изображение осеннего пейзажа»
-научиться изображать осень.
| Л:владеть общим приёмом решения задач. П: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| VIII.Рефлексия
Словесный метод: беседа, подведение итогов. | 2 мин | Ребята, сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке. Вверх поднимут большой палец те, кто доволен своей работой. В бок большой палец те, кто считает, что их работа аккуратна, но не доделана. И вниз опустят большой палец те, кому работу нужно серьёзно доработать. | Выполнять действия с карандашами по заданию учителя. | К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
620
93 375 
