Разработка урока по литературе: " Ребята, надо верить в чудеса!"

Тема: «Чудеса надо делать своими руками!»

Урок в 8 классе по повести А.Грина «Алые паруса».

Эпиграф

Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Так весной протирают окна в доме. Все становится светлым, ярким, все снова таинственно волнует, как в детстве. 
Д. Гранин

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с повестью А.Грина "Алые паруса",  рассмотреть композицию произведения, проанализировать образы главных героев, образность речи писателя;

2. развивать речь учащихся, память, мышление, творческое воображение.

3. воспитывать любовь к русской литературе, вдумчивого читателя.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

1. Постановка темы и целей урока.  (Слайд №1  )

2. Проверка домашнего задания.

Подготовленные ученики представляют свои доклады на темы:

1. «Жизненный путь А.Грина. Путешествие по памятным местам» (Желательно, чтобы данный доклад сопровождался презентацией. Тогда обучающиеся смогут совершить виртуальную экскурсию по местам А.Грина)

2. «Творчество А.Грина».  (Слайд №2)

1. Работа над темой урока.

1. Работа со словарем.

• «Алые паруса» - какие ассоциации вызывает у вас этот образ?

• Посмотрите на слайде примеры ассоциаций, которые приводит литературовед В.В.Харчев. (слайд № 3)

“цвет глубокой радости,
символ любви,
паруса мечты,
романтика, ожидание, творчество,
осуществлённое чудо,
метафора надежды,
торжество счастья”,
это гармония моря и любви,

это “прелесть духовного отражения”,
символ победы, веры,
символ “рая”,
“свет, ставший теплом, и тепло, ставшее светом”                    
                  (В.В. Харчев).

• Найдите в словаре Ожегова значение слова «алый».

• А.Грин пишет: (Слайд №4)

“Разбрасывая веселье, он пылал, как вино, роза, кровь, уста, алый бархат и пунцовый огонь. Корабль шёл прямо к Ассоль”.
                   

• Какое средство художественной выразительности использует здесь А.Грин.

• С чем сравнивает автор громаду алых парусов? Почему?

1. Работа с текстом.

1. Завязка.

• Найдите в тексте завязку сюжета. С чего начинается «сказка» для Ассоль?

• Найдите этот эпизод в тексте и зачитайте.

Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без  криков и выстрелов; на берегу много соберется народу, удивляясь и ахая: и ты будешь стоять  там. Корабль подойдет величественно к самому  берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая лодка.                        (Слайд №5)

• Давайте посмотрим, как он представлен в художественном фильме «Алые паруса», режиссер А.Птушко. (слайд № 6)

• Скажите, Эгль действительно был предсказателем? Почему он сочинил эту «сказку»?

• Какие средства художественной выразительности использует здесь автор?

1. Образы главных героев.

• Назовите главных героев повести.

• Ассоль. Как ее описывает автор?  Найдите в тексте, зачитайте.

Стиранное много раз ситцевое платье едва  прикрывало до колен худенькие, загорелые ноги девочки. Ее  темные густые волосы, забранные в кружевную косынку, сбились, касаясь плеч. Каждая  черта Ассоль была выразительно легка  и  чиста, как полет ласточки. Темные, с  оттенком грустного вопроса глаза казались несколько старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян  того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи. Полураскрытый маленький рот блестел кроткой улыбкой.                        

 (Слайд №7, 8, 9)

• Какие черты характера здесь прослеживаются? Докажите.

• Чем она отличалась от остальных жителей  Коперны?

• Совпадает ли ваше представление этой героини с изображениями на иллюстрациях, с героиней фильма? Почему?

• Грей. Дает ли автор подробное описание этому герою? Почему?

«Он родился капитаном, хотел быть им и стал им.» А.Грин

• Как вы понимаете эти слова?  (Слайд №10)

• Проследите становление характера Грея с детства.

• Рассмотрите это героя на иллюстрациях. Таким ли вы его представляли? Почему?

• Удалось ли актеру фильма воплотить этот образ?

1. Развязка.

• Чем заканчивается это произведение?

• Посмотрите, как этот эпизод представлен в фильме. (слайд № 11)

• Как вы понимаете слова Грея: «Чудеса надо делать своими руками»?

1. Подведение итога.

• Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

• Скажите, как вы думаете, почему я взяла именно эти слова?

1. Рефлексия.

Напишите мини -сочинение.

• Какие чувства у вас оставили произведения А.Грина? Почему?

«Чудеса надо делать своими руками!»

ВЫПОЛНИЛА:

МАКСЮТОВА ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА,

УЧИТЕЛЬ МБОУ СОШ №1,

АЛЕКСАНДРОВСК - САХАЛИНСКИЙ

В КОМНАТЕ ГРИНА

• Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Так весной протирают окна в доме. Все становится светлым, ярким, все снова таинственно волнует, как в детстве. 

Цели урока:

• Познакомить учащихся с повестью А.Грина "Алые паруса",  рассмотреть композицию произведения, проанализировать образы главных героев, образность речи писателя;
• развивать речь учащихся, память, мышление, творческое воображение.
• воспитывать любовь к русской литературе, вдумчивого читателя.

НАДО ВЕРИТЬ В ЧУДЕСА…

“ Разбрасы вая веселье, он пылал, как вино, роза, кровь, уста, алый бархат и пунцовый огонь. Корабль шёл прямо к Ассоль”.

Чудеса надо делать своими руками