Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.04.2024 22:03

Шевченко Елена Александровна

учитель биологии

46 лет

199 407

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, ЛО Гатчина

Специализация

Биология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Разработка урока по новым ФГОС

Категория: Биология

12.09.2023 16:49

Учебник: Биология. 5-6 класс. Учебник. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В. — М.: Просвещение, 2012. — 160 с.

Тема: § 24. Почвенное питание растений 92

Урок построен с учетом развития ЕНГ у обучающихся

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по новым ФГОС»

ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Кафедра естесственно-научного, математического образования и ИКТ

Проектное задание «Конструирование урока биологии

в рамках реализации обновленных ФГОС ООО»

Шевченко Елена Александровна

МБОУ «Гатчинская гимназия им. К. Д. Ушинского»,

учитель биологии, Гатчинский район

Санкт-Петербург

2023 г.

УМК: Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.Биология. 6 класс. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности живых организмов.
Тематический блок: Строение и жизнедеятельность растительного организма
Тема урочного занятия: Передвижение веществ у растений
Тип урока: Урок применения знаний и умений
Форма урока: индивидуальная и групповая
Цели урока:

№	Цель урочного занятия	Методический прием, технология	Образовательный результат
1	Формирование умения характеризовать и определять процессы жизнедеятельности живых организмов.	Самостоятельная работа (индивидуально) по заполнению таблицы	Предметный:характеризовать процессы жизнедеятельности растений Метапредметный: выявлять и характеризовать и устанавливать существенные признаки биологических процессов
2	Выявлять причинно-следственные связи между строением и функцией тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью	Заполнение логической цепочки (минигруппы 2 человека)	Предметный: уметь объяснить строение и функционирование тканей органов растений Метапредметный:характеризовать существенные признаки биологических процессов
3	Использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, ставить простейшие биологические опыты, закрепление ТБ	Практическая работа (минигруппы 2 человека)	Предметные: уметь объяснить строение и функционирование тканей органов растений
4	Применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений	Самостоятельная работа: Решение ситуационной задачи	ЕНГ: Управление ростом и развитием растений. Предметные: прогнозирование результата на основании полученных знаний о перемещении веществ по органам растения

Личностные результаты:развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности;понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения
Описание четырех заданий.

Задание для 1 блока заполните таблицу:

Вещества	Орган	Ткань
Вода	?	Сосуды
?	Стебель, лист	Ситовидные трубки
Минеральные соли	Корень	?

Задание для 2 блока. Заполните пропуски в логической цепочке

Восходящий ток –вещество ?- ткань?- орган ?

Нисходящий ток (так же горизонтальный) – вещество? - ткань?- орган ?

Задание для 3 блока

Объясните, почему у растений изменилась окраска стебля и листьев у сельдерея? Опыт закладывается на предыдущем уроке

Задание для 4 блока Решите биологическую задачу

В природе невозможно встретить хризантемы, гипсофилу синего или розово – красного окраса. Но в цветочных магазинах можно встретить большое разнообразие окрасок. Объясните причину такого разнообразия цветовой палитры.