Разработка урока по Окружающему миру

Разработка урока по Окружающему миру на тему: «Мы – друзья природы» + 2 презентации.

                                  Разработку урока подготовила:

                                                               Учитель индивидуального обучения по начальной

                                      школе: Русакова Ольга Алексеевна.

                                      Email: Rusakova – 1966@inbox.

Девиз: Есть на земле огромный дом

                   Под крышей голубой.

                                               Л. Дайнеко

Тип урока: Урок получения новых знаний.

Цели: 1. Активизировать познавательную деятельность учащихся;

         2. Дифференцировать понятие « живая природа» от понятия  «растения» и « животные»;

         3. Развивать творческие способности, наблюдательность, умение делать выводы;

         4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

         1. Картины с изображением представителей животного и растительного мира;

         2. Карточки для индивидуальной работы с объектами живой и неживой природы;

         3. Видеофильм « Живая природа».

                                               Ход урока.

I. Организация знаний.

II. Актуализация опорных знаний.

На предыдущих уроках у учащихся сформировалось представление о разнообразии животных и растений, зависящих от среды обитания, развились знания и умения выделять признаки, присущие живой природе, отличающиеся ее от неживой природы.

Учитель: Давайте вспомним, что относится к живой и неживой природе?

( Ответы: человек, растения, животные, грибы – живая природа; солнце, воздух, вода, почва – неживая природа).

Учитель: Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? ( Слайд 1).

Ученик: Мы хотим отправиться в путешествие, чтобы узнать что – нибудь  необыкновенное о животных или еще что – нибудь.

Учитель: Давайте постараемся вместе провести урок так, чтобы он получился интересным и познавательным.

III.  Новый материал.

С давних пор люди стремятся как можно больше узнать о мире, в котором они живут.

Они изучают воздух, воду, растения и животных. Как не похожи друг на друга дуб, ландыш и шиповник, но все это растения. Медведь, бабочка, лягушка, соловей, щука, дождевой червь тоже очень разные, но все они – животные. А вот грибы, оказывается, ни к растениям, ни к животным не относятся. Это особая группа живых существ. ( Слайд 2).

Очень долго люди не знали, что повсюду на Земле – в воде, в воздухе, даже во рту у человека – живут крошечные существа – микробы. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели увеличительный прибор – микроскоп. Многие микробы в тысячи раз меньше… песчинки! Конечно, нас, людей интересует и сам человек. Как работают наше сердце, мозг, глаза, уши? Знания об этом помогают сохранять здоровье. Так возникла наука БИОЛОГИЯ.

- С каким разделом БИОЛОГИИ мы уже познакомились?

Ученик: Мы познакомились с разделом БОТАНИКА. Этот раздел представляет науку о растениях.

А еще недавно мы познакомились , что существует еще один раздел в БИОЛОГИИ, этот раздел называется ЗООЛОГИЯ – это наука о животных.

Учитель: Сейчас я предлагаю отгадать кроссворд. Вам необходимо отгадать загадки и вписать отгадки в клеточки. В выделенной строке вы прочтете получившееся ключевое слово.

Кроссворд.

1. Нарушает тишину гомон, щебетанье. Это встретили весну гости наши ранние. ( Птицы).

2. У какой кисочки на ушах кисточки? ( Рысь).

3. Хвост пушистый, мех золотистый? ( Лиса).

4. В одежде богатой, да сам слеповатый живет без оконца, не видит солнца. ( Крот).

5. Днем спит, ночью летает. ( Сова).

6. Все время стучит, деревья лечит. ( Дятел).

7. И ушаст, и глазаст. Заберется в куст – спит, кочерышку съест – сыт. ( Заяц).

                        П Т И Ц Ы

                        Р Ы С Ь

      Л        -     И С А

      К         -    Р О Т

      С         -   

О В А

                       Д Я Т Е Л

      З        -     А Я Ц

Ключевое слово – ПРИРОДА.

Учитель: Что же такое природа?

Ученик:  Солнце, Земля, воздух, вода, человек, растения, животные, грибы и микробы – все это ПРИРОДА,

Учитель: Что обычно не относят к природе?

Ученик: К природе обычно не относят то, что сделано руками

человека. Например, тетради и карандаши, одежду, телескоп,

космический корабль.

Учитель: Сейчас я предлагаю следующее задание. ( Слайд 3).

Нужно взять конверт, где находится ключ к 1 заданию. Разместите на листе объекты природы согласно данному ключу.

Проверка ( Слайд 4). Поощрение.      

Учитель: Рассмотрите картинки и скажите, что объединяет все изображенные объекты? ( Слайд 5).

Ученик 1: Это все живая природа?

Ученик 2: Я не согласен. Здесь есть одна картинка, на которой не понятно, что нарисовано, я думаю, что это не относится к природе. ( Указывает на бактерию).

Учитель:  Хорошо, я уберу эту картинку. Теперь ты согласен?

Ученик: Теперь я не согласен. Я читал о микробах в книжках, они бывают разными.

Учитель: А ты сможешь доказать, что микроб относится к живой природе?

Ученик: Да, могу. Он же питается, размножается, умирает. А еще я знаю, что микробы бывают разные и люди могут от них заболеть.

Учитель: Да, верно. На следующем слайде представлены признаки объектов живой природы. Давайте прочитаем вместе. ( Слайд 7).

Итак, мы с вами определили, что все представленные объекты относятся к живой природе. ( Открывается слайд 8).

- Ученые живую природу делят на 4 большие группы, которые называются Царствами.

- А в путешествие мы отправимся в царство животных, и ( Слайд 9) познакомить вас с животными мне помогут такие карточки. (Слайды 10 – 17) .

Слайд 10. Насекомые – это животные, у которых 6 ног. К ним относятся бабочки, пчелы, кузнечики, жуки, стрекозы, моль.

Слайд 11. Паукообразные. Пауки, в отличие от насекомых имеют 8 ног. Они относятся к группе членистоногих. Она насчитывает свыше 70 тысяч видов, к ней также относятся скорпионы и клещи.

Слайд 12. Моллюски. К моллюскам относят улиток, слизней, осьминогов, кальмаров, каракатиц. У них, обычно, мягкое тело защищено раковиной.

Слайд 13. Пресмыкающиеся. Эту группу животных часто называют рептилиями. К ним относятся ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Тело их покрыто сухими чешуйками или панцирем.

Слайд 14. Рыбы. Рыбы – это водные обитатели, тело которых покрыто скользкой чешуей, с помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворенном в воде.

Слайд 15. Земноводные. Земноводные: лягушки, жабы, тритоны. Часть жизни живут на суше, часть – в воде. Кожа голая, нежная.

Слайд 16. Млекопитающие. Их тело покрыто шерстью, а детенышей кормят молоком.

Слайд 17. Птицы. Их тело покрыто перьями.

Одной из прекрасных птиц на земле является журавль. Он служит олицетворением долгой жизни, ума, верности и почета. С давних времен существует такая легенда о журавлях: эти птицы в момент опасности, которая может угрожать правителю государства, образуют символическую окружность, которая  оберегает императора. Я хочу вам подарить журавля. Пусть этот символ

оберегает вас от неприятностей. Храните его, пусть этот маленький журавлик принесет вам счастье.

IV. Физминутка « Песня о Журавле»

Слайд 16.

Учитель:  А вот интересная страничка. Как вы думаете, это растения или животные? ( Слайд 18).

Ученик: Я  видел по телевизору передачу о морских звездах. В ней говорили, что морские звезды являются хищниками, едят моллюск и рыб. Морские звезды хватают свою добычу своими гибкими лучами, потом звезда выворачивает желудок, обхватывает жертву и переваривает ее. Поэтому , я считаю, если все объекты изображены вместе, то все они относятся к животным.

Учитель: Совершенно верно. Я рада, что вы такие наблюдательные. Любовь к природе, забота о ней делают нас добрее. Природа нам постоянно дарит радость открытий. Только тот живет интересно, кто каждый день узнает что – то новое, удивительное. А в природе все удивительно. В ней множество загадок – только разгадывай!

 Многие растения, животные и грибы, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Сведения о них внесены в особые Красные книги, которые созданы во многих странах. Этим живым существам угрожает огромная опасность: они могут навсегда исчезнуть с лица Земли.

Но многие животные и растения уже навечно пропали и о некоторых из них мы сейчас услышим.

Странствующие голуби.

В одной стране жили необыкновенные голуби. Они перелетали

огромными стаями с одного места на другое. Поэтому они и получили такое название. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. С каждым годом редели голубиные стаи. Но люди не прекращали охоту до тех пор, пока на Земле не осталось ни одной такой птицы.

Морские коровы.

Примерно 250 лет назад один путешественник обнаружил в море, у самого берега огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. На них стали охотиться. И люди безжалостно убивали их… прошло 27 лет и морские коровы навсегда исчезли.

Дронт.

Дронт был крупной нелетающей птицей. Эти птицы жили на необитаемом острове. Когда там поселились люди, они уничтожили всех дронтов. Помните, что по вине людей уже исчезли:                             морские коровы;

                            странствующие голуби;

                            дронты…

(Сообщения о навсегда исчезнувших животных).

Учитель:  Сейчас люди всего мира поняли, что природа нашей планеты в опасности. Поэтому во многих странах ведется работа по охране природы.

Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы и пели птицы.

V. Обобщение и выводы.

Учитель:  Ну что же нам пора возвращаться из этого удивительного мира – царства животных, части живой природы.  Он очень богат и разнообразен.

- Ребята, вам понравился урок? ( Слайд 20).

( На доске вывешена таблица « Самооценка урока». Ребятам предлагается прикрепить листочки к нужному дереву).

В заключении урока мне хотелось бы показать еще несколько фрагментов видеофильма о животных. ( Фильм « В мире животных»).

 Учитель:

Давайте повторим правила поведения в природе

1.НЕЛЬЗЯ СОБИРАТЬ РЕДКИЕ РАСТЕНИЯ;

2. НЕ СОБИРАТЬ ДЛЯ ГЕРБАРИЯ НИЧЕГО ЛИШНЕГО;

3. НЕ СБИВАТЬ НОГАМИ ГРИБЫ;

4.ХОДИТЬ ТОЛЬКО ПО ТРОПИНКАМ;

5.НЕ ШУМЕТЬ В ЛЕСУ;

6. НЕ ЛОМАТЬ ВЕТКИ КУСТАРНИКОВ И ДЕРЕВЬЕВ;

7. НЕЛЬЗЯ СОБИРАТЬ НЕЗНАКОМЫЕ РАСТЕНИЯ.

ЕСЛИ Я СОРВУ ЦВЕТОК,

ЕСЛИ ТЫ СОРВЕШЬ ЦВЕТОК,

ЕСЛИ ВСЕ: И Я И ТЫ,

ЕСЛИ МЫ СОРВЕМ ЦВЕТЫ,

 ТО ОКАЖУТСЯ ПУСТЫ

И ДЕРЕВЬЯ И КУСТЫ.

И НЕ БУДЕТ КРАСОТЫ

 И НЕ БУДЕТ ДОБРОТЫ,

 ЕСЛИ ТОЛЬКО Я И ТЫ,

ЕСЛИ МЫ СОРВЕМ ЦВЕТЫ…

         Учитель: 1. Как ты думаешь, кто у нас сегодня большой

                                      знаток?    

                            2. Ты узнал что – то новое?

                            3. Почему надо много знать о природе?

Закончить урок хотелось бы такими словами:

                   Берегите землю. Берегите.

                   Жаворонка в голубом зените,

                   Бабочку на листьях повелики,

                   На тропинках солнечные блики,

                   На камнях играющего краба,

                   Над пустыней тень от баобаба,

                   Ястреба, парящего над полем,

                   Ясный месяц над речным покоем,

                   Ласточку, мелькающую в жите.

                   Берегите Землю! Берегите!