Разработка урока по русскому языку 3 класс

Урок русского языка в 3а классе

Учитель: Атиева Б.С.

Тема урока: «Как образуются слова»

Тип урока: урок усвоения новых знаний. 

Цель:

познакомить с понятием «сложные слова», их особенностями и правописанием.

Учебные задачи:

• Познакомить со способом образования сложных слов, их правописанием;

• Обогащать речь учащихся;

• Формировать умение анализировать текстовый материал; продолжить формирование навыков общения в группе и умений самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей;

• Продолжить формировать навыки самоконтроля и самооценки;

• Формировать толерантное отношение к одноклассникам.

Образовательные результаты:

Предметные.

Познакомить с понятием “сложные слова” и с особенностями строения сложных слов. Метапредметные.

Познавательные:

- Использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывать суждения по результатам сравнения.

- Делать выводы на основе обобщения знаний.

- Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

- Проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.

- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи.

Регулятивные.

- Обладать способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

- Осуществлять простейшее планирование своей работы.

Личностные.

- Развитие познавательной активности и самостоятельности при планировании своих действий.

- Выявлять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

- Формировать толерантное отношение к одноклассникам.

Методы обучения:

• Проблемный 
• Исследовательский 
• Информационно-коммуникативный

Формы работы на уроке:

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Формы и методы диагностики формирования основных компетенций в рамках ФГОС.

- Таблица “Знаю. Хочу узнать. Узнал”

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Образовательные ресурсы:

• Учебник “Русский язык” 3 класс, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина 1 часть 2014 г

• Таблица “Знаю. Хочу узнать. Узнал” (у каждого ученика).

• Карточки для индивидуальной работа со словами.

• Карточки для самооценки (у каждого ученика).

• Презентация «Сложные слова»

Ход урока

1. Организационный момент

- Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Сегодня мы будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения. Пожелаем друг другу успешной работы.

- Проверка готовности к уроку. Проверка раздаточного материала. Запись в тетради числа, классной работы.

1. Актуализация знаний.

- Наш урок я хотела бы начать с небольшой сказки. ИД слайд 1

В один прекрасный день собрались у Воды родственники. Водичка по камушкам журчит. Водяной пожаловал и уселся у заводи. Подводник с водолазом беседует. Водитель на гармошке наигрывает. Все собрались у волшебницы. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью.

- Кто же оказался чужаком среди родственников Воды? (водитель)

- Почему гости не сразу приметили чужака? (корень –вод-)

- Как называются оставшиеся слова на доске? (однокоренные)

- Запишем их к себе в тетрадь и докажем это (выделяем корень, объясняем значение слова). РАБОТА В ТЕТРАДИ + ИД, маркер

Вода, водичка, Водяной, заводь, подводник, водолаз.

- А откуда у воды столько родственников? Как они образовались?

- Разбор какого слова вызвало затруднение?

-Давайте разберем значение этого слова. (Специалист, занимающийся подводными работами в водонепроницаемом костюме)

- Запишем ВОДОЛАЗ - ВОДА ЛАЗИТЬ. Выделите корни.

Что заметили? (два корня вод, лаз)

1. Постановка темы и цели урока.

Тема нашего урока «Сложные слова» (вывешивается табличка на доску).

Слайд №2.

- Выберите цель урока, которая по вашему больше всего подходит к нашему уроку по теме «Сложные слова»:

- закрепить умение правильно употреблять и писать сложные слова;

- познакомиться с понятием «сложные слова», их особенностями и правописанием

- развивать навыки правописания и разбора по составу сложных слов.

План урока

1. Узнать, как образуются сложные слова.

2. При помощи чего соединяются корни в сложных словах?

3. Когда в сложных словах пишется соединительная гласная е, а когда о?

Предлагаю учащимся заполнить таблицу «Знаю. Хочу знать. Узнал»

1. Изучение нового материала.

1. Упр.212 ( Спишите. Подчеркните соединительную букву в сложных словах.)

- Что сложили для образования новых слов? (корни)

- Какое окончание у этих слов? (нулевое). Отметьте. Выделите корень.

-Сколько корней в каждом их этих слов? (два)

- Какие гласные соединяют корни? (о, е)

Вывешивается схема нового способа образования .

Вывод 1: Как образуются сложные слова? корень + корень, основа + основа

- А что думает по этому поводу наш знакомый профессор И.И. Самоваров? (Правило с. 119 Узелки на память).

2. - Какой следующий пункт плана?

( 2.При помощи чего соединяются корни в сложных словах? 3.Когда в сложных словах пишется соединительная гласная е, а когда о?)

-Посмотрите, я разделила слова на 2 группы. По какому принципу я это сделала? (Слова с соединительной гласной о и соединительной гласной е).

Слайд №3

- Если буквы -о и -е соединяют корни, как вы думаете как они называются? (Соединительные гласные).

Вывод 2: Корни в сложных словах соединяются с помощью соединительных гласных –о,- е

- В каких случаях нужно писать е, а в каких о?

- Точный ответ на вопрос дадим, когда прочитаем стихотворение.

После шипящих и ц

В сложных словах пусть будет е.

А после твердых будет о –

Не перепутает никто.

Вывод 3: Буква –о- пишется после твердого согласного, -е- после шипящих и ц.

1. Физкультминутка

2. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Пришло время закрепить полученные знания.

1. Перед уроком профессор И.И. Самоваров прислал нам письмо с загадками, а отгадки не простые, а сложные слова.

(Резерв. Слайд № 4 -6 )-Я приготовила для Вас загадки в картинках.

-Угадайте, что за животные на них изображены. ( Носорог, утконос, козодой)

-Докажите, что слово носорог сложное.( Дети маркером у доски выделяют корни, подчёркивают соединительную гласную)

-Поработайте в парах, запишите слова: утконос, козодой. Выделите корни, подчеркните соединительные гласные.

Проверяем по образцу. (Карточки со сложными словами вывешиваются на доску). Если задание выполнено верно, дети ставят на полях тетради +, если допустили ошибки - ?

1. Рефлексия.

Пришло время подводить итоги.

- С какими словами познакомились сегодня на уроке? (Со сложными словами)

- Что такое сложные слова?

Слайд № 7. Незнайка на этот вопрос ответил так: «Все непонятные слова называются сложными».

Буратино сказал, что все длинные слова сложные.

Ваня: «Слова, в которых, два корня называются сложными»

Предлагает каждому ученику заполнить в таблице графы: «что я узнал».

1. Домашнее задание.

Упр.213 с.119.

- Молодцы! Спасибо всем за урок!