Разработка урока по теме: "Рабство в Древнем Риме"

Цель урока: Познакомить учащихся с причинами появления в Риме большого числа рабов, особенностями рабовладения.

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме;

• Формирование умения давать характеристику событиям и их участников.

1. Развивающие:

• Развитие творческих способностей учащихся;

• Развитие коммуникативных навыков.

1. Воспитательная:

• Создать условия для творческой самореализации личности;

• Воспитание отрицательного отношения к рабскому положению людей.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Продолжительность занятия: 45 мин.

Материально-дидактическое оснащение урока:

Используемое оборудование: мультимедиапроектор, доска-экран.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация “Рабство в Древнем Риме”

Раздаточный материал: документы “Содержание рабов”

Планируемый результат: Знать источники рабства, используя документ и иллюстрации описывать образ жизни рабов, называть характерные черты положения рабов в Древнем Риме, объяснять значение понятий: рабство, гладиатор.

План урока:

1. Проверка домашнего задания.

2. Источники рабства.

3. Гладиаторы.

Содержание урока

1. Организационный момент.

2. Повторение домашнего задания.  (Презентация)

Отгадай загадки:

Он молод и талантлив был
И смельчаком для всех прослыл.
И с Римом храбро воевал –
То карфагенский………..

Его прозвали император
В те дни, когда оно в Рим въезжал.
Другие царства побеждал.
И храбростью и силой 
Он право зваться так снискал.
Как римляне тот въезд назвали, когда все консулы кричали:
“Наш повелитель, наш герой,
Наш император, вот какой!”

“

Мыслительная минутка

(фронтальная работа)

? – обратите внимание на понятия и термины, дайте им определения.

• Илот

• Эксплуатация

• Долговой камень

• Несвободный человек

? - Все они могут быть отнесены к одному общему понятию. Какому?

РАБСТВО

? - Кто такой раб в широком понимании этого слова и чем он отличается от свободного человека?

? - Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке, исходя  из результата выполненного нами задания?

- Как вы думаете, при работе над этой темой,  какие вопросы мы должны будем затронуть?

• Источники рабства.

• Применение труда рабов.

• Отношение к рабам в Д. Риме.

Изучение нового материала:

Инсценировка (две рабыни и раб)о возникновении и источниках рабства

В римскую гавань по волнам Средиземного моря направляется корабль, который доставит нас на место. На нем плывут люди, между которыми завязалась беседа. Давайте прислушаемся к их разговору.

Сейчас я предлагаю Вам просмотреть отрывок из фильма “Спартак”, в котором представлен поединок двух гладиаторов.

Во время просмотра вам нужно найти ответы на вопросы:

- Как выглядят гладиаторы?

- Каким оружием они сражались?

- Какова была реакция публики?

1.Ученики называют источники рабства

1. Работа с документом: Содержание рабов.

Вопросы к документу:

• Где применялся труд рабов?

• Как содержались рабы?

• Отношение

1. Игра “Оживи картину”.

(Рисунок 1)

1. Итог урока:

*Вопрос-ассоциация.

Какое отношение имеет гладиолус к теме нашего урока?

(Гладиатор произошло от латинского gladius – меч, т. к. бойцы первоначально были вооружены короткими мечами. Листья гладиолуса имеют сходство с клинком.)

Объяснение дополнительного задания.

? - Как вы считаете, имеет ли право человек так обращаться с другим человеком?  Почему?

- К сожалению, ребята, не смотря на то, что мы не живем в рабовладельческом обществе, до сих пор люди во всем мире становятся рабами других людей. Каждый час в мире пропадает 60 человек. Чаще всего об их судьбе уже никогда ничего не узнают  родственники. Многие из них становятся рабами в мире, где по закону каждый человек имеет право на свободу…

Итоги урока. Рефлексия

- Наш урок подходит к концу.  Давайте обратимся к нашему плану на доске. Все ли намеченное мы выполнили? (Слайд 2)

Что нового вы для себя узнали?

- Чью работу на уроке мы не отметили?

Домашнее задание: § 44-48 повторить, подготовиться к контрольному тесту.