Разработка урока русского языка в 5 классе по теме "Письмо"

Всероссийский конкурс: «Лучший урок письма-2017»

номинация: "Методическая разработка проведения урока письма"

Тема: Письмо

Автор работы: Ярош Анна Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ № 12

с. Николина Балка, Петровского района,

Ставропольского края

2017

Тема: Письмо

Цели:

1. Ознакомить уч-ся с особенностями эпистолярного жанра, с видами писем, с правилами написания письма и заполнения конверта.

2. Развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности,  исследовательские навыки, навыки  творческого письма.

3. Способствовать развитию индивидуальности ученика, дать толчок творческому процессу;  сформировывать представление о нравственных ценностях человека.

        Оборудование:

1. Большие конверты, с картинами, которые показывают историю письма.

2. Слайды: а) образец написания письма. б) образец заполнения конверта. в) виды писем.

3. Раздаточный материал

4. Толковые словари

 - Ребята, у вас дома есть копилки?

- А что вы в них копите?

- А сегодня мы с вами на уроке будем копить самое ценное богатство- знания. Сейчас я вам раздам копилки – конверты, и за этот урок мы должны наполнить эту копилку. Как вы думаете чем?

- Правильно, словами и мыслями. Итак, мы должны опустить в копилку первое слово, которое будет темой нашей мастерской.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой пять на медной бляшке

В синей форменной фуражке…(почтальон)

-А что разносит почтальон? (письма)

"Деятельность почтальона чиста и правдива. Мало того, что велика и прекрасна, ибо почтальон – посредник между мыслями людей, он благой вестник, он  огромный и важный двигатель человеческого сближения, единения и любви".

                                                                                Л. Н. Толстой.

- Как вы понимаете эти слова?

Этап целеполагания
Учитель читает текст
Здравствуйте, дорогие ребята, юные пчеловоды!
Примите наш пламенный ученический привет. Пишут вам ученики ремесленного училища мебельного комбината. Мы прочитали про вас в газете и хотим познакомиться с вами, наладить связь. Ваша работа очень понравилась нам, и у нас появилась охота тоже заняться пчеловодство. Мы деревообделочники, будущие столяры-мебельщики. Уже умеем делать табуретки, скамейки, столы, а с будущего года хотим начать делать ульи. Еще сообщите, где можно достать пчел.
Еще раз примите наш пламенный, горячий привет! Желаем вам новых больших успехов в работе!
(По Н.Носову)
Задания к тексту:

• Что было прочитано? Как вы поняли, что это письмо?

• О чем это письмо? Кто его написал? Что вы узнали об авторах письма?

• В какие годы, на ваш взгляд, было написано это письмо?

• Исходя из темы сегодняшнего урока и работы с текстом, сделайте предположение, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Какова цель сегодняшнего урока?

III. Этап погружения в историю возникновения письма.

 Проверка  домашнего задания. Учащиеся должны были  собрать материал по истории возникновения письма

Письмо – это фиксация речи, позволяющая передавать её расстояние и
закреплять во времени. Письмо, написанное на бумаге и отправленное в
конверте, называется эпистолярным жанром письма.

- Мы побывали на местном отделении связи на экскурсии. Что мы узнали на почте? Почему люди пишут мало писем?
- Какие есть другие формы общения людей?
-Люди общаются по сотовым телефонам, пишут друг другу SMS сообщения.
Ещё люди пишут электронные письма. Все эти формы общения – веление времени. Современный мир не может без компьютера. Но нужно ли сохранить эпистолярный жанр письма?

- А знаете, как появился почтовый ящик?

Почтовый ящик был придуман моряками в 16 веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала в течении нескольких столетий. В России самый первый почтовый ящик появился в. Санкт- Петербурге. Датой рождения почтового ящика в России считают 1 декабря 1848г.

Процесс вытеснения письма другими видами связи начинается еще в конце 19 века с развитием железных дорог, появлением телеграфа и телефона. Однако на этом фоне усиливается ощущение ценности эпистолярного наследия русских классиков.

-В чем же эта ценность? (Именно в письмах раскрываются такие забывающиеся сегодня стороны письменного общения людей друг с другом, как стихийное излияние мыслей и чувств, трепет, испытываемый при получении письма от близкого человека)

- А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо , словно разговариваешь с близким тебе человеком)

Словарная работа.

-Давайте выясним, что такое письмо, его этимологию. А поможет нам в этом “Толковый словарь”. Найдите, пожалуйста, в словаре слово “эпистола”.

На экране:

Эпистола,-ы,ж.( греч. epistole

Эпистолярный,-ая (фр. йpistolaire

1. Относящийся к частной переписке, письмам. Эпистолярное наследие писателя. 2. Имеющий форму переписки.

Эпистолярная литература (от греч. epistole — письмо),

1. Изданные письма частного характера.

2. Совокупность произведений, использующих форму письменного обращения к другому лицу.

- Добавим в копилку новые слова: эпистола, эпистолярный, эпистолярная литература.

- В красную книгу отечественной культуры запишут скоро некогда процветавшее в России эпистолярное искусство, то есть умение писать письма. Современный интеллигентный молодой человек не стесняется произнести: “Я не умею писать писем, лучше я вам по телефону позвоню…” Ему и в голову не придёт, что сознаваться в этом почти так же неприлично, как если бы он бесхитростно объявил: “Я, знаете ли, прочитать этого не сумею: грамоты не одолел…” Это факт: утрачено искусство писать письма, никто не занят обучением этому искусству. Писание писем, к которому человек приобщается с детства – прекрасная школа грамотности. Да и не только грамотности, но и драгоценного умения человеческого общения. Наши соотечественники, жившие в прошлом или в начале XX века, умели и любили писать письма. Писали много, с упоением, с любовью к тем, кому они посылались.

Как вы понимаете само определение – личное письмо?

(Личное письмо - это общение, беседа, значит, можно использовать разговорный стиль. Письмо может быть написано и в стихах, значит, приемлем и художественный стиль. Таким образом, в личном письме может присутствовать синтез элементов различных стилей). Заполнение конверта и отправление письма.

Учитель:

- А сейчас на конвертах напишите адрес, по которому вы отправляете свои письма.

Правила заполнения конверта.

Практическая работа.

- Очень часто бывают случаи, когда письмо не находит своего адресата. Как вы думаете, почему это письмо не дошло? (Показывается конверт, на котором написано: на деревню дедушке.)

- А теперь приступим к заполнению конверта.

- В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения.

- А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт.

- В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

Заполнение конверта.

Лексическая работа.

– А кто же такой адресат? Чтобы правильно ответить на этот вопрос обратимся к нашему помощнику – словарю.

На экране:

1. Адресат, а, м., одуш. [нем. Adressat]. Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель

2. Адресант, а, м., одуш. [нем. Adressant]. Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель 

- Как называются слова, похожие по звучанию, но разные по значению и написанию? (паронимы). В речи нельзя допускать употребление одного из паронимов вместо другого. Давайте эти слова тоже запишем себе в тетрадь (адресат, адресант).

Добавьте новые слова в свою копилку

Правила составления письма.

-Письмо пишется по определенному плану. Делится на части, которые имеют своё название.

1.Любое письмо должно правильно составляться автором, и мы должны соблюдать правила.

-приветствие;

-вступление;

-основная часть;

-заключение;

-подпись;

-дата.

- Есть слова, без которых не может начинаться и заканчиваться письмо.

- Какие это слова? (Здравствуйте! Привет! До свидания! До новых встреч!..)

- Как вы думаете, если ли правила составления письма и его написания?

Возьмите тесты и попробуйте составить эти правила.

- Предлагаю вам ответить на вопросы теста (раздаются листочки с напечатанным текстом):

1. письмо должно начинаться с ….

2. Обращение обычно пишут где ….

3. нужно соблюдать все ……. построения письма: …..,вступление, …..,заключение,……..подпись,…..

4. Ответ на письмо следует отправлять не позднее ….. дней после получения.

5. Почерк должен быть каким ….

6. Писать карандашом можно, нельзя, в исключительных случаях (подчеркните правильное)

7. Бумага должна быть какой ….

8. Чистый неизмятый конверт подписывать как …

9.Письмо должно быть написано без….и…..

10. Нельзя чужие письма…..и….. (Итоги теста)

После проверки всем на память раздаются памятки правил написания.

- Давайте поговорим о правилах написания письма.

- Поднимите руки те, у кого из вас есть друзья, живущие не в вашем городе?

- Вы писали письма, не СМС, а письма? Значит, вам приходится общаться с помощью писем.

- О чем можно написать в письме другу? (школьные дела, повседневная жизнь, увлечения и занятия, события семейного значения, что вас волнует и т.д.)

-Перед вами письмо. Прочитайте, подумайте, отвечает ли оно требованиям, предъявленным к написанию письма. Как можно было бы теплее закончить письмо?

- В чём сходство и различие делового и личного письма?
Работа над оформлением таблицы
Виды традиционных писем

Дополнительные сведения к таблице, к графе «Личное письмо»
Плюс ко всему, существуют еще несколько отдельных категорий писем:
а) благодарственное письмо Как и всякая благодарность, идущая от сердца, письмо должно быть выражением вашей настоящей благодарности, без элементов лести или подхалимства.
Поблагодарите адресата, выразите свою признательность, сообщите, что он может рассчитывать на ответную любезность.
Заканчивается обычно словами «С благодарностью», «Искренне ваш».
б) письмо с соболезнованиями

Должно быть кратким, выражающим ваше сочувствие и готовность, помочь справиться с тяжелой ситуацией. Будьте максимально аккуратны и корректны, убитого горем человека может задеть любая мелочь.
в)письмо-приглашение
Лаконичная форма и небольшое описание события. Выразите в письме свою радость от предстоящей встречи. Письмо должно быть доставлено минимум за неделю до предстоящего события, что бы это не стало неожиданностью для адресата.
г) дружеское письмо
Содержание и форму подачи материала определяете вы, исходя из собственного опыта общения с вашим знакомым. Но приветственная и заключительная часть обязательны в любом случае.
д) поздравительное письмо
Выразите свою радость от произошедшего или предстоящего события. Придайте письму торжественности, выберите подарочный или просто со вкусом оформленный конверт.
е) рекомендательное письмо
Помните, что от вашей репутации и авторитета зависит степень значимости вашей рекомендации. Будьте осторожны и не ручайтесь за мало знакомых людей, даже если они вас об этом просят.
Представляя человека, вы должны быть в нем уверены на 100%. Рекомендательное письмо должно быть четким, излагающим основные положительные стороны и качества рекомендуемого.

К большому сожалению, письмо действительно постепенно вытесняется другими средствами связи. Одним из таких средств является электронная почта.

Работа в группах с «Письмами к сыну» В.А.Сухомлинского.

А сейчас я предлагаю вам познакомиться с письмами В.А.Сухомлинского, которые он писал своему сыну и опубликовал в книгу «Письма к сыну». В них автор поднимает актуальные проблемы воспитания ребенка, подростка, юноши. Работаем в группах. Каждая группа работает над отдельным письмом, которое лежит у вас на столе, и выполняет задание( помещенное в Приложении )

Задание (прочитать письмо, определить тему письма и ответить на вопросы:

- Соблюдается ли структура письма?

- Какие средства использует Сухомлинский, чтобы донести до сына свои мысли?

- Как вы думаете, помогло ли содержание писем сыну?

- Имеем ли право мы читать эти письма?

- Что полезного вы извлекли из прочитанного письма?

1 группа - № 5 (о любви к своему труду, своей профессии)

2 группа – № 11 (об управлениями своими чувствами и эмоциями, воспитании жалости ко всему живому и прекрасному)

3 группа - № 4 (об идеалах в нашей жизни)

4 группа - № 15 – ( поднимает вопрос: могут ли быть счастливы молодые люди, имеющие разный уровень образования)

-К какому выводу мы пришли?? («Твори добро»)

- А какое добро можем творить мы с вами?

- В отношении кого мы можем совершить добрые дела?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Создание письма / пишут под музыку .

В конце урока учащиеся торжественно опускаются в «волшебную» шкатулку для писем. Здесь же будут храниться письма самому себе через 30 лет. Они будут прочитаны спустя годы на вечере выпускников.

- Спасибо за работу!

Конверты собираются и запечатываются в один большой конверт под песню «Напиши мне письмо».

Рефлексия

• Что вы узнали нового сегодня на уроке? Чему научились?

• Что вам запомнилось больше всего на уроке?

• Какие письма, на ваш взгляд, имеют большую эмоциональность, чувственность: передаваемые почтой и по электронному адресу?

• Чем пополнилась ваша копилка?

Домашнее задание: «Написать письмо другу».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сообщение учащихся об особенностях электронного письма
Благодаря развитию компьютерных технологий, в конце 20 в. появился новый вид письма – электронное письмо. Электронная почта прочно вошла в обиход пользователей Интернета. Популярность электронной почты объясняется достаточно просто. С одной стороны, это оперативный и удобный способ связи. С другой, дело заключается в том, что, в отличие от иных средств общения через Интернет (чат, Интернет-пейджер, Интернет-телефония), почта доступна при любом виде подключения к сети. Не секрет, что количество российских пользователей, имеющих постоянное неограниченное во времени подключение к Сети, по сравнению с Западом, мало. Помимо технических проблем причиной этого является сравнительно высокая стоимость оплаты за подключение к Интернету. А потому вариант «подключился-скачал-отключился» весьма популярен среди отечественных «обитателей киберпространства». И электронная почта идеально для него подходит. Широкое распространение электронной почты, как, впрочем, и развитие иных средств общения через Интернет, вдруг как-то разом высветило одну проблему: отсутствие традиций общения в этой новой среде. Но как бы то ни было, а определенные правила ведения переписки с использованием электронной почты все же существуют. Точнее даже сказать не правила, а рекомендации, так как решение о том, стоит их придерживаться или нет, в конечном итоге, каждый принимает для себя сам. В любом случае, прежде всего надо помнить о том, что электронная почта не предоставляет гарантий конфиденциальности отправляемых сообщений.

А потому не стоит писать в электронных письмах того, что бы было невозможно отправить открытым письмом (почтовой открыткой) по обычной почте. Конечно же, никто специально не будет охотиться за частной перепиской «одинокого пользователя», но, как говорится, «береженого Бог бережет». А потому следует избегать пересылки по электронной почте как сугубо конфиденциальных сообщений, так и сведений частного характера, обнародование которых могло бы вам повредить или поставить в неловкое положение. Особенно это касается переписки посредством электронной почты с новыми Интернет-знакомыми.
Какие же надо знать рекомендации при оформлении электронного письма ?
Заголовок письма позволяет указать тему беседы, заранее информируя получателя о том, какие вопросы будут затронуты в послании. Если же при изменении темы заголовок остается прежним, то это, по крайней мере, вызовет недоумение у адресата. А может быть – и досаду. Поэтому несовпадение заявленной темы и истинного содержания электронного послания есть проявление неуважения к адресату.
Другой особенностью электронной почты является отсутствие жестов и интонации, что восполняется особыми приемами, принятыми в электронной переписке. Во-первых, что-то можно и ПРОКРИЧАТЬ, для чего в написании используются заглавные буквы. Это позволяет привлечь внимание адресата к важной мысли или чему-нибудь еще, что, по мнению отправителя, достойно внимания. Только не надо «кричать» на протяжении всего письма. Письмо, целиком написанное заглавными буквами, читается плохо. Во-вторых, свою реакцию на полученное послание или отношение к тому, о чем говорится в письме, можно выразить «смайликами» -положенными на бок забавными рожицами из точек-глазок и скобок-ртов. А вот использовать в оформлении письма различного рода шрифты, курсивный и подчеркнутый текст следует с определенной осторожностью. Дело в том, что электронное письмо не всегда выглядит на «том конце провода» так же, как его задумал и оформил отправитель. Если при написании реального письма можно с уверенностью сказать, что получатель будет держать в руках тот же самый лист бумаги, что и отправитель, то вид электронного послания зависит от программного обеспечения, используемого для получения почты.
Еще одной нормой переписки, которую почему-то сплошь и рядом игнорируют при подготовке электронных посланий, является грамотность и отсутствие опечаток.

Письмо с ошибками и многочисленными опечатками плохо читается и оставляет впечатление неряшливости. То, что электронная почта – это современный и почти мгновенный способ обмена электронными письмами вовсе не означает, что послания эти должны быть неграмотными и наспех написанными. В конце концов, грамматику можно проверить на при помощи того же самого компьютера.
Использование электронной почты в деловой и служебной переписке переводит вышеприведенные рекомендации из разряда «желаемых» в разряд «обязательных». А все из-за того, что от соблюдения норм деловой переписки зависит отношение партнеров и имидж той компании, от имени которой направляется электронное послание. Поэтому в официальной переписке следует придерживаться еще нескольких правил. Во-первых, при использовании электронной почты для деловой переписки обязательным является возможность идентификации компании-отправителя по полученному электронному письму. А для этого в электронное послание следует включить официальное наименование организации-отправителя, адрес ее электронной почты и адрес официальной страницы компании в Сети, если таковой имеется. При необходимости следует также указать адрес электронной почты конкретного сотрудника, к которому можно обратиться для уточнения вопросов, возникших после прочтения письма. Подпись в конце послания со всеми этими сведениями не должна превышать двух-трех строк. Заполнение поля темы письма также является строго обязательным. Несоблюдение этих требований может привести к тому, что письмо будет воспринято как «спам» (рекламные сообщения, направляемые владельцам почтовых ящиков без их разрешения) и попросту удалено безо всякого прочтения. Во-вторых, грамматические и орфографические ошибки в деловой переписке категорически недопустимы. В-третьих, послания должны быть краткими и информативными. При необходимости, подробности по излагаемому в письме вопросу могут быть сообщены в дополнительном письме по запросу адресата. В-четвертых, нельзя использовать «смайлики». В-пятых, приветствуется строгий деловой стиль общения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Правила написания писем:

1. Необходимо отвечать на все полученные письма.

2. Ответ на письмо не следует писать сразу же: надо всё хорошенько обдумать, но нельзя слишком затягивать с письмом: рискуете испортить отношения с адресатом.

3. Если Вам нечего написать адресанту в ответ, следует послать ему почтовую открытку, чтобы он знал, что его письмо успешно доставлено.

4. Личную переписку необходимо хранить в недоступном для посторонних месте.

5. Если Вы набрали письмо на компьютере, следует добавить подпись или финальную строчку своим почерком.

6. Напечатанная подпись свидетельствует о невоспитанности человека. Ни в коем случае так не делайте!

7. Даже личное письмо обязательно должно быть композиционно выстроенным.

8. Прежде чем упаковывать письмо в конверт, его необходимо тщательно проверить.

9. Писать письмо надо тогда, когда Вы пребываете в хорошем расположении духа. Недопустимо отправлять письма, содержащие гневные высказывания или ироничные намёки.

10. Писать анонимные письма неприлично.

11. Если требуется сделать какое-то отвлечённое замечание или дополнение к письму, следует поставить перед ним обозначение PS (post skriptum). В конце этого дополнения необходимо указать свои инициалы.

12. Рукописное письмо следует писать разборчивым почерком, чтобы не огорчать и не злить адресата.

13. Личные письма следует писать тогда, когда Вы находитесь в одиночестве.

14. Читать чужие письма без разрешения адресата или адресанта неприемлемо.

15. Недопустимо вскрывать конверт с письмом, которое не Вам адресовано.

Правила написания личных писем

Начинать письмо следует с обращения к адресату.

Если это ответное письмо, необходимо поблагодарить адресанта за ранее полученную корреспонденцию.

Если Вы задержались с ответом, следует извиниться за то, что не могли написать раньше. Упомянуть о причинах.

Затем надо ответить на все вопросы, заданные адресантом в его письме. Можно начать с фразы: «В своём письме ты спрашиваешь меня о …».

Потом Вы можете перейти к интересующей Вас теме, рассказать о том, что Вас волнует, поделиться своими радостями, проблемами и т.д.

После этого закономерным будет задать вопросы по теме переписки Вашему адресату, чтобы дать возможность продолжить общение. Если Вы рассказывали о своей жизни, неплохо было бы поинтересоваться, как у него обстоят дела.

Затем следует написать фразу типа: «С нетерпением буду ждать твоего ответа», «Надеюсь вскоре получить от тебя весточку», «Пиши скорее!» и т.д.

В конце письма хорошо бы поставить клише («С любовью, Ольга», «Искренне Ваш, Олег Евгеньевич», «С наилучшими пожеланиями, Маша» и т.д.) и свою личную подпись.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

«Письмо самому себе через 30 лет».

Привет, будущий я!

Пишу это письмо тебе, чтобы ты вспомнил, каким раньше был. Надеюсь, что ты сдержал свое обещание и, что тебе - уже 45. Тогда, если это так , то сейчас ты, наверное, сидишь дома в кресле, пьешь чай и смеешься, прочитывая это письмо, которое я пишу тебе. Мне ,если ты еще не забыл, -14 лет. В школе я учусь неплохо, но это ты, наверное , помнишь -это я занимаюсь изучением программирования.

Я считаю, что мы должны приобретать друзей в молодости и должны набираться знаний и мудрости, чтобы потом это без труда могли использовать во взрослой жизни. Так же хочу научиться быть добрым, терпеливым и щедрым по отношению к другим людям. И обязательно нужно иметь цель в своей жизни. И самое главное, если ты хочешь изменить мир к лучшему, то начни с самого себя, что я и стараюсь делать, и придерживаюсь, и не забываю поговорку: «Береги честь смолоду», ведь уйти совсем от своей репутации, созданный в свои школьные годы, нельзя, а изменить ее можно, но очень трудно.

Наша молодость — это наша старость.

Ты, то есть я, наверное, сильно изменился. Хотя , думаю , это только снаружи, ведь человек не меняется внутри. Было бы интересно, если бы ты написал мне обратное письмо, но, к сожалению, пока это невозможно. Зато я рад, что ты можешь прочесть и вспомнить то, что с тобой происходило раньше.

Ну ладно, желаю тебе удачи!

С уважением - от Корнишина Дмитрия.

30 мая 2016 год.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский   (28 сентября 1918 — 2 сентября 1970)  — выдающийся советский педагог-новатор.

Член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968), кандидат педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы Украинской ССР (1958), Герой Социалистического Труда (1968).

4. Добрый день, дорогой сын!

Как я рад, что тебя волнует все это: идеал, цель жизни, истина, красота. Давно я не помню у тебя такой "вспышки" интереса к этим проблемам. Рад, что мое письмо пробудило у тебя целый поток мыслей. Наверное, причиной такого взлета является то, что перед тобой сейчас новые люди, ты каждый день познаешь самое чудесное, самое удивительное, что есть в мире - Человека. А познание человека - это повторное познание самого себя. У себя я замечаю такой духовный подъем в те счастливые дни, когда прихожу в класс, где все ученики - совершенно новые для меня люди. Познавая их, я как бы "перетряхиваю" сам себя, "проверяю" свои взгляды, убеждения, стремлюсь увидеть в себе плохое и хорошее.

Ты пишешь: "Вряд ли сейчас, в наше время, можно встретить человека, о котором можно было бы сказать: он идеален". Между строчек я прочитал здесь и вопрос, проникнутый недоумением: "Есть ли вообще в наши дни идеальные люди, возможен ли вообще человек без недостатков?" и безапелляционное юношеское утверждение: "Время идеальных людей прошло... Время героического миновало..." Я помню наш неоконченный спор накануне твоего отъезда на вступительные экзамены (помнишь, мы сидели в саду, под грушей, и в самом напряженном месте нашего спора мама сказала: "Пора, через час поезд"). Ты горячо отстаивал свое мнение: почва для рождения идеальных людей была в то время, когда все общественные силы распределялись по противоположным полюсам: с одной стороны - добро, с другой - зло. Было видно, за что и против чего надо бороться, где зло и где добро. А теперь - не то: борьба за идеал сливается с повседневным трудом. Ты приводил пример: доярка надоила на тысячу литров больше, чем по плану, и о ней уже говорят, как о героине. Разве может так легко достигаться героическое? Не слишком ли часто награждается обычный труд - труд как обязанность, как условие существования - великим словом подвиг? Твое письмо развивает эти твои мысли. Это очень сложные, тонкие вопросы. Особенно вопрос об идеальном. Прежде всего надо помнить, что идеальный - вовсе не значит без сучка, без задоринки. Человек всегда из плоти и крови, а не из железобетона. Я думаю, ты не откажешь Павке Корчагину в праве называться идеальным, а помнишь, что он сам говорил о себе? Вот его слова: "Но было немало и ошибок, сделанных по дури, по молодости, а больше всего по незнанию". Идеальное. Оно измеряется человеческой страстью, накалом его борьбы за торжество правды. Мне навсегда запомнились слова Эрнеста Хемингуэя: "Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения... Человека можно уничтожить, но его нельзя победить" …

Беда в том, что мы не чувствуем этого, забываем о том, в какое время мы живем. Героическое - в самих нас, в миллионах "простых" тружеников, которые и не помышляют быть героями и очень удивились бы, если бы им сказали, что они - герои. Изменяются сами понятия: мне кажется, что в словах простой человек, рядовой труженик есть какой-то оттенок пренебрежительного отношения к человеку. Нет простого человека. Наш современник - труженик, работающий в поле, на ферме, у станка - ой, далеко не простой он. …То, о чем мечтали лучшие люди прошлого, за что пошли на муки и на смерть, мы осуществляем ныне своими руками…И вот та доярка, о которой ты говорил - это действительно идеальный человек, герой. Она не совершает никакого подвига, но вся ее жизнь - подвиг. Почему она героиня, почему ее жизнь подвиг? Да потому, что она своим трудом возвышает человека. Задумайся, сын,.. во имя чего мы трудимся? Все во имя счастья человека. Доярка, создающая материальные ценности, заботится не только о материальном благополучии. Если бы не труд этой "простой", "рядовой", доярки, не было бы ни прекрасных песен Пахмутовой, ни симфоний Шостаковича, ни дерзкой мечты академика Амбарцумяна о рождении сверхновых звезд... Не было бы ни вуза, в котором ты учишься, ни того тихого вечернего часа, когда тысячи и тысячи жителей столицы склоняются над интересной книгой, идут в концертный зал и в театр. Она, доярка, понимает, что она - творец жизни. Вот в чем сущность идеального в "простом", так называемом "рядовом" человеке. Вот в чем корень трудового творчества. Не было бы над миром нашего багряного знамени революции, если бы не тысячи и тысячи доярок и пахарей, шахтеров и металлургов. Идеальный человек - это не икона, не безгрешное существо, покрытое "хрестоматийным глянцем". Идеальное - в самой нашей жизни. Посмотри внимательнее вокруг себя, присмотрись к людям, постарайся увидеть не то, что на поверхности, а глубинное, внутреннее - и ты увидишь идеальное.

Жизнь была бы сплошным прозябанием, если бы перед человеком не сияла его путеводная звезда - идеал. Желаю тебе, мой сын, доброго здоровья и бодрого духа. Крепко целую тебя. Твой отец.

5. Добрый день, дорогой сын!

Получил твое письмо. Наконец, начались твои занятия. Ты с восторгом пишешь о богатых кабинетах по радиофизике и электронике. Меня радует, что ты утверждаешься в своем призвании. Если ты уверен, и жизнь подтвердит, что радиофизика - твое любимое дело, значит, ты будешь счастливым человеком. Но призвание - это не что-то приходящее к человеку извне. Если бы в средней школе, начиная, наверное, со второго класса, ты не сидел над схемами радиоприемников, если бы не трудился - вряд ли появилось бы это призвание. Призвание - это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню. Найти свое призвание, утвердиться в нем - это источник счастья. Есть у Марка Твена интересный рассказ. В нем говорится: на "том" свете нет ни ангелов, ни святых, ни божественного ничегонеделания, а живут люди в раю такой же трудовой жизнью, как и на грешной земле. Отличается рай от земли только одним: там каждый занимается делом по своему призванию. Безвестный на земле сапожник становится после смерти знаменитым полководцем, а бездарный при жизни, но обладающий каллиграфическим почерком генерал довольствуется в штабе скромной ролью писаря. Писатель, надоевший читателям нудными, никому не нужными романами, находит свое истинное призвание в профессии токаря по металлу. Человек, случайно попавший в педагоги, всю жизнь мучивший и себя, и учеников, оказывается прекрасным бухгалтером. Я не один раз перечитывал этот замечательный рассказ. Хорошо было бы добиться такого положения уже на "этом" свете. Но, к сожалению, очень часто бывает совершенно по-другому. Я знаю много никудышних специалистов: агрономов, учителей, инженеров, артистов. Они, как говорится, маются всю жизнь, равнодушны к своему делу, отбывают день до вечера. Самое прискорбное то, что эти люди не знают радости труда, трудовой одухотворенности, одержимости. В чем высшее наслаждение жизни? По-моему, в творческом труде, чем-то приближающемся к искусству. Это приближение - в мастерстве. Если человек влюблен в свой труд, он стремится, чтобы и в самом процессе труда, и в его результатах было что-то красивое. Я уже писал тебе о нашем садоводе и лесоводе Ефиме Филипповиче. За всю свою жизнь я встретил не больше двадцати таких людей, как он. Изумительный это человек; в мастерстве труда, своего дела я без какого бы то ни было преувеличения сравниваю его со Станиславским и Пластовым, с Шостаковичем и Алексеем Улесовым (я расскажу тебе об этом человеке). Он лепит, творит, создает дерево, как Станиславский создавал образ, как Пластов творит жизнь на куске холста. Я видел, как он несколько раз осматривает со всех сторон маленький дичок, приглядываясь, находя ту, как он говорит, единственную точку, где надо произвести прививку. Находит эту точку, появляется маленький росток, и с этого времени начинается то великое колдовство труда, благодаря которому человек становится гордым творцом, художником, поэтом в своем деле. Ефим Филиппович творит удивительной красоты крону дерева. Чтобы научиться этому, познать это - надо поработать рядом с ним не один год. И это будет познание человека, постижение красоты, искусства. В этом труде - великое счастье бытия. Трудясь, познавать красоту в самом себе - вот настоящий труд. Я среди тысяч трехлетних саженцев всегда найду единственный, выращенный руками Ефима Филипповича. Все его деревья устремлены к солнцу. Ветви расположены в кроне его дерева так, что солнце играет на каждом листочке, листья не затеняют друг друга. - Как Вы это делаете? - спросил я однажды у Ефима Филипповича.- Мудрость человеческая - на кончиках пальцев,- ответил он.- Я начал трудиться с трех лет. И вам советую так воспитывать школьников. Каждый должен быть господином в своем деле - вот что еще нельзя забывать. Если бы я стал учиться на инженера, или на врача, или на учителя - ничего не вышло бы из меня. Получился бы человек, зарабатывающий на хлеб насущный... Надо, чтобы в каждом человеке разгорелась его "искра"- вот тогда и получится настоящий человек. Призвание творит тот, кто творит человека,- все, кто его воспитывают. Но и сам хозяин задатков творит свое призвание. Ты любишь музыку Баха. Так вот, в роду Иоганна Себастьяна Баха было 58 музыкантов. Прадед музыкант, дед музыкант, отец музыкант... Даже браки заключались внутри этого рода. Что же, получается так, как будто бы уже при рождении было предопределено: человек этот будет композитором или выдающимся исполнителем? Известно, что приблизительно 80 % рожденных могут стать композиторами. Становятся же ими единицы. Почему же это так? Почему же все-таки в роду Баха было 58 выдающихся музыкантов? Потому, что эти люди сами творили свое призвание. Потому, что первым впечатлением жизни каждого ребенка в этом роду была музыка; первой красотой, познанной в окружающем мире,- музыкальная мелодия; первым удивлением, изумлением - было удивление, изумление перед музыкой; первой гордостью, пережитой человеком,- гордость наслаждения красотой музыки, гордость творения, создания музыки. Человек господин своего призвания. Я без особенного энтузиазма отношусь к твоим восторгам: ах, какое счастье стать радиофизиком; ах, как я люблю радиофизику. Любить можно то, чему уже отдал частицу своей души. Это очень хорошо, что ты относишься с интересом к радиофизике, но помни, что это еще только интерес… Я хочу тебе кое-что посоветовать. Наука развивается ныне стремительными темпами. Если хочешь быть хорошим специалистом в своем деле, внимательно следи за новинками в области радиофизики. То, что дают на лекциях,- лишь незначительная часть знаний, нужных тебе, как воздух. Установи сам себе вот какое правило: ежедневно, буквально ежедневно и в праздник, и в выходной - прочитывать и штудировать хотя бы пять страниц из научных журналов по радиофизике и смежным наукам электронике, бионике, астрофизике, космической биологии и др. Я еще раз повторяю: делать это надо ежедневно… За тебя этого никто не сделает. Помни, что на стыках наук рождаются открытия, таится неизведанное. Поэтому с особенным вниманием относись к смежным наукам. Я не случайно употребляю слово штудировать. Студент должен глубоко осмысливать, трансформировать факты и выводы в своем сознании и только после осмысливания записывать в рабочую тетрадь. Не переписывать научную статью или учебник, а записывать то, что у тебя уже отложилось в сознании. Чем больше ты будешь углубляться мысленно в предмет, который ты считаешь своим призванием, тем в большей мере он будет твоим призванием. И еще один совет. В любой специальности есть теоретическое штудирование и практическая работа, творчество. А по радиофизике практическая работа может быть особенно интересной. Пользуйся малейшей возможностью потрудиться в лаборатории, в мастерской. Монтируй радиоприемник в действующие модели, управляемые по радио. И никогда не удовлетворяйся посредственным результатом. Стремись к совершенству - в этом путь к воспитанию призвания. Не получилось первый раз - делай заново, не гнушайся самой простой, черновой работы. Тренируй, упражняй руку. Добивайся, чтобы рука твоя была важнейшим инструментом, орудием мастерства. У меня есть интересная статья о руке, о ручном труде. Высылаю ее тебе одновременно с письмом. Хочется, чтобы и у тебя она пробудила такое же чувство изумления, как у меня… Желаю тебе крепкого здоровья и бодрого духа.

Обнимаю и целую тебя. Твой отец.

11. Добрый день, дорогой сын!

Я очень рад, что письмо о самовоспитании вызвало у тебя такой большой интерес. Ты очень тонко подметил одну черту современного молодого человека (да и не только молодого) - большую, иногда болезненную нервную возбудимость. Я уверен, что многие конфликты, нередко ссоры между людьми бывают потому, что люди не умеют управлять своими чувствами и, что еще хуже, совершенно не занимаются самовоспитанием чувства.

А воспитывать у себя эмоциональную сферу - это в наше время вопрос очень серьезный, особенно для молодежи. В течение тысячелетий жизнь человека в основном определялась мышечной силой и такими грубыми свойствами нервной системы, как упрямство, жестокость. Самое главное, что надо помнить каждому молодому человеку, не восполнять убогость мысли грубыми чувствами, выражающимися в крике, ожесточенности, свирепости. Где-то в глубине человеческой психики, в подсознании дремлют инстинкты - животный страх, свирепость, жестокость. Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью. Когда человеку нечего больше говорить в доказательство своей правоты, он или прямо говорит, что не может больше ничего доказать (так делают люди высокой эмоциональной и интеллектуальной культуры), или же начинает кричать, т. е. восполняет убогость мысли "бунтом инстинктов". Надо щадить нервную, эмоциональную сферу - ну себя и у других людей. Помни, что источник тонкости чувств, необходимой сейчас человеку как воздух,- в тонкости мыслей, в богатстве интеллекта. Чувство облагораживает мысль, но подлинно человеческое чувство не может существовать без мысли - из мысли оно рождается, мысль его питает, мыслью оно живет. Благодаря богатству мысли оно, человеческое чувство, становится самостоятельной силой духовного мира человека,- оно способно побудить человека на благородные поступки. Как воспитывать в себе утонченность чувств? Прежде всего - никогда не забывай, что ты живешь среди людей. Никогда не забывай, что рядом с тобой трудится человек, у которого свои заботы, тревоги, мысли, переживания. Уметь уважать человеческое в каждом, кто живет и трудится рядом с тобой,- это, пожалуй, самое большое человеческое мастерство. Тонкость чувств воспитывается только в коллективе, только благодаря постоянному духовному общению с людьми, окружающими тебя. На чем же оттачивать, "шлифовать" чувства, как не на задушевной дружбе, богатой интеллектуальными, эстетическими интересами? Воспитывай свои чувства в дружбе. Дружба поможет тебе выработать тонкую чувствительность к человеческому в каждом, кто тебя окружает. Но что необходимо для настоящей дружбы, духовно обогащающей человека, помогающей ему подавлять в себе инстинктивное и развивать человеческое? Необходимо твое личное духовное богатство. Ты будешь обогащаться духовно лишь тогда, когда будешь что-то отдавать своему другу. Конечно, через несколько месяцев после создания нового коллектива трудно требовать, чтобы у тебя уже был друг. Но все же должно наступить то время, когда он у тебя появится. Друг, с которым ты будешь делиться своими мыслями, чувствами, радостями и огорчениями. Если бы у меня была возможность сейчас приехать к тебе, я бы приехал, собрал твоих товарищей по комнате, пригласил бы и других студентов и сказал им: "Юные мои друзья, щадите сердце и воспитывайте чувства. Помните, что в наше время человек становится с каждым годом все более чувствительным к воздействиям из окружающего мира. В идее "человек человеку друг, товарищ и брат" заключен глубокий смысл. Но эта глубина далеко не всегда понимается. Быть другом-это значит прежде всего воспитывать человека, утверждать в нем человеческое". Воспитание в сущности в том и заключается, чтобы подавлять в себе животные инстинкты и развивать все человеческое. Вершиной человечности является коммунистическое воспитание. Зверские инстинкты - отсутствие жалости ко всему живому и красивому, абсолютное равнодушие к духовному миру другого человека - лежат и в основе психики любого убийцы, насильника. Надо воспитывать, культивировать в себе жалость ко всему живому и прекрасному. У тебя будут дети, помни: от того, как маленький ребенок относится к птицам, цветам, деревьям, зависит его нравственность, его отношение к людям. Посылаю тебе книгу -"Избранное" А. Сент-Экзюпери. Хотел бы, чтобы ты внимательно прочитал сказку "Маленький принц" и подумал над нею. Желаю тебе крепкого здоровья и бодрого духа. Обнимаю и целую тебя. Твой отец.

15. Добрый день, дорогой сын!

Ты спрашиваешь: могут ли быть счастливыми молодые люди, имеющие разный уровень образования, разный круг интеллектуальных интересов и запросов; может ли таких людей объединять чувство любви? С год тому назад ко мне пришла мать одной нашей бывшей выпускницы Веры Л., которая, окончив после средней школы институт, работает на строительстве большого завода. Мать показала мне письмо Веры, в котором девушка пишет о своих тревогах и сомнениях. Я изменил имя девушки, поэтому можно раскрыть эту тайну, она очень поучительна. Девушка писала: "Он хороший рабочий, любит меня, но все-таки нет того счастливого духовного единства, которого я ожидала. Несколько раз начинала я с ним разговор о том, что надо учиться заочно, надо стремиться к знаниям, ведь в будущем без среднего образования не допустят ни к какой машине. А у него всего 6 классов... Говорила, что неплохо было бы поехать вдвоем в Москву, в Ленинград, - посмотреть свою Родину. Он с удивлением отвечал: "Как далеко ты заглядываешь вперед. Надо думать о сегодняшнем дне; есть хороший заработок - и хорошо. А что будет дальше увидим, да и вообще не нашего это ума дело". И потом еще добавил: "Какой толк от этих поездок, не прибавят они ничего, только деньги впустую израсходуешь. А нам надо дом строить. Да надо подумать и о хозяйстве завести свиней, кур... А учиться не хочу, получишь среднее или высшее образование, а заработок от этого не повысится. Вот ты окончила институт, а получаешь меньше моего"... Мама, дорогая, что же мне делать? Не могу я с ним теперь встречаться, не могу даже смотреть на него. Права ли я? Или во мне в самом деле много чудачества, как он говорит? Или я идеалистка, как сказала мне подруга, когда я поделилась с ней своими сомнениями? Я чувствую, что жизнь с ним будет скучной, угрюмой, как засохшая ива у нашего пруда..." Права была мать, написавшая дочке: "Зачем ограничивать свою жизнь домом, кухней, цыплятами и поросятами, когда перед каждым человеком открывается такой светлый, прекрасный мир? А из слов Виктора, из того, как он относится к тебе, видно, что как только ты станешь его женой, ему захочется, чтобы ты оставила работу, а потом станет укорять: я тебя кормлю... Горькая это участь, дочка". Как видишь, человеку далеко не безразлично, с кем он связывает свою судьбу. У него есть определенные требования к духовному миру того человека, с которым он собирается пройти жизнь рука об руку. Дремучее невежество и бескультурье бывает у людей, имеющих высшее образование или даже ученую степень. И наоборот, простой, как говорят, рабочий или колхозник может быть в высшей мере интеллигентным человеком. В одном из сел нашего района работала звеньевой свекловодческого звена 18-летняя Полина М. С девушкой, окончившей восемь классов и оставившей школу после смерти отца, познакомился молодой врач, только что назначенный в село. Он влюбился в Полину. Но девушка глубоко скрывала свои чувства. Молодой человек ей нравился, в его добрых намерениях не было сомнения, но ее угнетала мысль, он стоит выше по образованию. Девушка с болью замечала, что там, где у любимого человека широкие, разносторонние знания, у нее только отрывчатые сведения. Умный, чуткий молодой человек распознал в Полине М. большую, гордую душу. Услышав решительный отказ на предложение выйти за него замуж, он понял, что девушка не согласится на это до тех пор, пока не сделает хотя бы одного шага, который приблизил бы ее к цели: девушка рассказала молодому врачу, что она поставила целью окончить десятилетку, а потом поступить в институт. Она уже учится в заочной средней школе. Ее мечта - стать учительницей. Постепенно цель девушки увлекла и молодого человека. Он помогал Полине учиться, в то же время сам решил овладеть в совершенстве хирургией. Они мечтали о будущем, жили будущим, верили в осуществление мечты. Это была чистая, идеальная любовь, продолжавшаяся несколько лет. Только через пять лет после знакомства, окончив среднюю школу и два курса института, девушка согласилась выйти замуж. Их любовь была высоконравственной дружбой. Между ними еще не было и намека на физическую близость, не допускалась даже мысль об этом, но они уже принадлежали друг другу в том смысле, что были верны друг другу и своему идеалу. Можно построить жизнь без горя и страданий, без душевных надломов. Можно создать изумительное человеческое счастье. Помни, что ты сам - творец своей судьбы, своего счастья. Вдумайся во все это, сын. Желаю тебе крепкого здоровья и бодрого духа. Обнимаю и целую тебя.

Твой отец.

Задание: прочитать письмо, определить тему письма и ответить на вопросы:

- Соблюдается ли структура письма?

- Какие средства использует Сухомлинский, чтобы донести до сына свои мысли?

- Как вы думаете, помогло ли содержание писем сыну?

- Имеем ли право мы читать эти письма?

- Что полезного вы извлекли из прочитанного письма?

Приложение 6

-История письма уходит в далекое прошлое. С момента возникновения письменности появилась возможность передавать информацию на расстояния. Название письма как средства передачи информации появилось в XVIII веке, а до этого на Руси использовали слова “грамота” и “эпистола”. Грамоту передавал посыльный, он головой отвечал за доставку. А за сохранение особо важной секретной информации посыльному даже вырывали язык, чтобы никто ничего у него не смог выпытать. Берестяная грамота – подлинно всенародная корреспонденция. Здесь и частные письма с бытовыми и деловыми вопросам, и хозяйственные документы, и жалобы, адресованные правительству, и школьные записи, и шуточные тексты. Законов построения письма придерживались. «От Гостяты къ Васильви» - в начальной формуле письма обозначены автор и адресат. Письмо Гостяты – первый образчик частного письма Древней Руси (11в). Широкую известность получила переписка Иоанна Грозного с А.М.Курбским в 1564г, послания протопопа Аввакума в 17 веке.

А вы знаете, что символом письма является белый голубь, который держит в клюве конверт с письмом. И это не случайно, ведь именно обученные голуби были первыми почтальонами. К ножке голубя привязывалось письмо, и он летел туда, где он вырос, доставляя весточку тому, кто ее ждал, кто в ней нуждался.И посыльные, и голуби были очень ненадежные в том плане, что могли попасть в беду, погибнуть.