| 1
2
3
4
5
6
7
8
9
| Мотивация к деятельности.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Выявление места и причины затруднения
Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия учебной деятельности на уроке Домашнее задание.
| Включение учащихся в деятельность, создание эмоционального настроя на урок
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий
Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
Постановка учебной цели.
Выработать алгоритм применения полученных знаний
Организовать тренинг по отработке умения находить в тексте наречия и слова, от которых они зависят, определять их значение и синтаксическую роль.
Способствовать развитию лингвистической компетенции (сообщение на лингвистическую тему)
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
Выявить границы применимости нового знания
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
Выполнение заданий, тренирующих отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Выполнение интерактивных тестов (пробное действие)
Составление диаграммы и преобразование схемы в план
Групповая исследовательская работа учащихся по определению основных морфологических признаков и значения наречия.
Работа с определением в учебнике на с.68 Составление алгоритма по применению правила
Выполнение тренировочных упражнений по отработке шагов алгоритма
Подготовка сообщения с помощью компьютера(индивидуальная работа)
Лингвистический эксперимент по выявлению роли наречий в речи
Работа в рабочих тетрадях на печатной основе
Выполнение заданий по применению новых знаний |
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация. Пробное действие
Проектирование деятельности
Метод исследования
Анализ-синтез
Репродуктивный
Анализ-синтез
Поисковый
Исследовательский
Беседа Вопросно-ответный
| Л
ПРЛ
ПР
ПРЛК
ПРЛК
ПР
РП
РП
ПКЛ
ПРЛ
ПР
РЛК | Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Сегодня у нас урок открытия нового знания. Надеюсь, мы хорошо поработаем и добьёмся успехов.
Учитель читает стихотворение А. Плещеева:
Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною, Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою. Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала.
Слайд № 1 - Я недаром начала сегодняшний урок русского языка со стихотворения А. Плещеева о весне. Ведь приход весны улучшает настроение. Готовы работать?
Организует повторение знаний, закрепление умений. Слайд № 2 На экране Засвищ…т скоро солов(?)и И лес оден..тся листвою -Я предлагаю вам проанализировать это предложение. Спишите предложение, объясните вставленные буквы, знаки препинания, подчёркните члены предложения и укажите все части речи, которыми они выражены., сделайте морфемный разбор слова засвищут. - Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание Организует самопроверку Слайд № 3
- Какие затруднения у вас возникли? - Какую часть речи вы не смогли определить?
Почему?
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
- Запишите тему урока в тетрадь. Слайд № 4
- В качестве эпиграфа к уроку я предлагаю взять слова известного лингвиста А.А.Шахматова: «Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения». Слайд № 5
Насколько верны эти слова, я думаю, мы сможем узнать в ходе нашего урока.
- Ребята, вы знаете, недавно ученики 7 класса изучали тему «Наречие» и выполняли тесты. Я предлагаю вам попробовать их выполнить. На экране интерактивный тест (CD-диск «Наречие» с таблицами и тестами для интерактивной доски ) - Какие у вас возникли проблемы? Чего вы не знаете и не умеете? -Какую цель вы ставите перед собой на уроке? -Что вы хотите узнать о наречии? Чему хотите научиться?
-Давайте составим план действий и изобразим его схематично в виде диаграммы. (Вспомните, по какому плану вы изучали знакомые вам части речи) Слайд № 6 Запишите эту схему в виде плана
-Как вы проверите, что цель достигнута? -Какими способами вы будете достигать цели?
Организует учащихся на исследование проблемной ситуации -Работая в группах, проведите исследование наречий и решите, кто из вашей группы познакомит нас с теми выводами, которые вы сделаете?
- Молодцы, работая все вместе, вы сейчас вывели правило. Прочитайте его в учебнике на стр. 68 и таблице на доске Как вы будете применять полученные вами знания при выполнении тренировочных заданий? Каким алгоритмом вы будете пользоваться?
1)-Выполните упр.410.
Организует индивидуальную работу (2 ученика готовят сообщение о происхождении термина наречие)
2)-А сейчас я предлагаю вам провести лингвистический эксперимент и выяснить: как изменится текст, если из него исчезнут наречия? Материал для наблюдений выбирайте сами: или сравните пары предложений на экране (Слайд № 7-8) или опустите наречия в упр.410 -Какую роль играют в нашем языке наречия?
3)Работая в парах, составьте словосочетания глагол + наречие (1ряд- читать, 2 ряд- говорить, 3 ряд- спать) - Откройте «Рабочую тетрадь»№ 2 на стр.29 и выполните задание №3
Организует работу с тестами, которые дети не могли выполнить в начале урока
- Вы смогли выполнить тесты для 7 класса. Молодцы!
Организует самопроверку по эталону Слайд № 9
Демонстрирует на экране образец правильного выполнения задания № 3
- Ребята, где могут пригодиться вам полученные на уроке знания? Предлагает выполнить задание: замените данные фразеологизмы одним словом, запишите эти слова. Слова какой части речи вы записали? (Слайд№10 - 11)
Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.
- Удалось нам на уроке доказать, что наречия «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения», как считал А.А.Шахматов Слайд№12 Слайд № 13 - Оцените свою работу на уроке
Выставляет оценки (совместно с учениками)
Слайд№14 - Запишите задание на дом: § 54 , упр. 422 (разноуровневое задание А или В) Слайд № 15 Спасибо за урок! | Готовятся к работе
Списывают предложение, объясняют вставленные буквы, знаки препинания, подчёркивают члены предложения и указывают части речи, которыми они выражены, делают морфемный разбор слова засвищут. Объясняют, как выполнили задание. Проверяют правильность выполнения.
- Скоро
Потому что не изучали эту часть речи подробно.
- Наречие как часть речи.
Записывают тему
Пробуют выполнить тесты
Формулируют проблемы.
Формулируют цели: - Изучить наречие. -Освоить определение наречия -Научиться находить наречия в речи и отличать его от других частей речи Записывают план 1.Значение 2.Вопросы 3.Морф.признаки 4.Роль в предложении
Отвечают
-С помощью тренировочных упражнений, исследований, чтения теоретических сведений в учебнике
Самостоятельно в группах выполняют разноуровневые задания
(Задания в Приложении 1)
Ученики из каждой группы делают выводы 1группа - как изменяется наречие по временам,(не изменяется) 2 группа - по падежам,(не изменяется) 3 группа - по лицам,(не изменяется) 4 группа – по числам и родам.(не изменяется) 5 группа – что обозначает наречие 6 группа – на какие вопросы отвечает и чем является в предложении
Читают теоретический материал.
Составляют алгоритм
1. Найду слово, от которого можно поставить вопрос. 2.Вспомню вопросы, на которые отвечает наречие. 3.Определю, что обозначает слово. 4.Посмотрю, чем является в предложении.
Списывают предложения, находят наречия, задают к ним вопросы, подчёркивают как члены предложения.
2 ученика готовят сообщение о происхождении термина наречие с помощью компьютера(CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»)
Проводят лингвистический эксперимент
- Помогают более точно описать действие
Работают в парах
Самостоятельно выполняют задание
4 ученика (по желанию) выполняют тесты
Осуществляют самоконтроль, пользуясь образцом на экране
- При выполнении заданий, при общении…
Записывают: Идти черепашьим шагом - медленно Кот наплакал – мало Встать чуть свет – рано Рукой подать – близко Яблоку негде упасть - тесно
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Отвечают на вопросы: Какую цель ставили? Удалось достичь поставленной цели? Каким способом? Какие получили результаты? Что вызвало особые затруднения? Где можно применить новые знания? Называют ключевые слова темы.
Оценивают свою работу с помощью фраз на экране: Я сегодня на уроке узнал(а)…………. Я сегодня научился ( научилась)……… Мне было интересно… Мне было трудно… Мне захотелось ещё узнать…………
Записывают задания | 2-3
5
1-2
3-4
5-6
10
5
5
5 |
721
76 957 
