Разработка урока "Строение растений"

Урок окружающего мира.

Тема: «Строение растений».

Цели:

Создать условия для проявления познавательной активности, стимулировать учащихся к сравнению и выявлению существенных признаков органов растений и групп растений.

Задачи:

1) Познакомить учащихся:

• с органами растений, их разнообразием и значением в жизни растений;

• с основными группами растений: водорослями, лишайниками, мхами, папоротниками, хвойными и цветковыми; с отличительными признаками этих групп

2) Развивать познавательные способности, наблюдательность, умение анализировать, образное мышление, коммуникативные качества (через работу в парах), самооценку.

3) Воспитывать эмоционально-волевую сферу учащихся, любовь к природе.

Оборудование урока:

Наглядные средства:

- гербарий дикорастущих растений;

Аудио – средства:

фонограмма «Утро» Григ.

Технические средства:

проектор; экран;

Ход урока:

1. Приветствие

Начинаем урок окружающего мира. Проверим готовность к уроку. Все готовы? Тогда начинаем.

1. Определение темы урока

Начать урок мне хотелось бы с небольшой экскурсии в прошлые наши уроки. Итак, Блиц-опрос:

• Как образуется почва? (останки животных, остатки растений, песок, глина)

• Чем почва отличается от горной породы? (плодородием)

• Из чего состоит почва? (воздух, вода, песок, глина, остатки живых организмов)

• На какие группы делятся живые существа? (царства: растений, грибов, животных, водоросли)

• Чем отличаются живые существа от тел неживой природы? (передвигаются, дышат, питаются, размножаются, умирают)

А сейчас игра «Верите ли Вы, что….»

• Почва – горная порода. (-)

• Почва – плодородный слой земли, на котором растут растения. (+)

• Живые существа ученые разделяют на 4 царства. (+)

• Растения изучает наука микробиология. (-)

• Кусочек заплесневелого хлеба относится к царству грибов. (-)

• Птицы обитают в почвенной среде. (-)

• Растения делятся на грибы, мхи, водоросли, хвойные, цветковые. (-)

• Растения никогда не умирают. (-)

1. Постановка проблемы.

Последнее утверждение в нашей игре звучало так: Растения никогда не умирают. Вы верите этому?

Ответы детей. Комментарии учителя. Подводим учащихся к формулировке темы урока.

1. Введение в тему.

Просмотр видеофильма.

Вопросы после просмотра:

• Какие чувства, мысли вызвали у вас эти кадры?

• На что обратили внимание?

• Чем отличаются растения?

• Что общего у всех растений?

Попытайтесь сформулировать тему урока.

1. Работа по теме урока.

Откройте учебник на с.80 1,2 абзац. Прочитайте текст.

Подтвердились ваши выводы? Докажем это на примере ваших гербариев.

Дети работают с гербариями, подтверждают новые знания.

Продолжим знакомство с частями растений. Прочитайте на с.80 научные сведения о корне, заполните сводную таблицу (работать можете в парах). Анализ выполненной работы. Аналогично работают на с. 81,82. Анализ выполненной работы.

1. Практическая работа. Рассмотрите гербарии, сравните листья, распределите на группы по их строению. (в парах)

2. Закрепление с ИАС SMART. Распределить по группам.

3. Работа в тетради с. 33

4. Рефлексия: обобщение, оценивание, что узнали нового

5. Д.З.

6. Резерв: учебное видео.

Приложение

Фамилия……………………………………………………………………..

Верите ли Вы что…………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

Сводная таблица «Строение растений»

…………………………………………………………………………………………………………………