Разработка урока "Знакомство с таблицей умножения"

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Орг. момент

Устный счёт

Минутка чистописа-

ния

Постановка темы урока

«Открытие» новых знаний

Реализация исходного проекта (решение заданий с помощью умножения)

Первичное закрепление

Итог урока, рефлексия

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Откройте тетради,

запишите число, классная работа.

Сегодня наш урок будет насыщенным,

мы должны многое успеть,

Но сначала нам нужна

Тренировка для ума.

- Ребята, приготовьте свои «светофорчики», показываем «верно» (зелёный сигнал) или «неверно» (красный сигнал).

- Верно ли, что

▪ у треугольника 3 вершины?

▪ квадрат – это четырёхугольник, у которого все стороны равны?

▪ периметр – это сумма двух сторон?

▪ результат при сложении называется разность?

▪ сумма – это результат при сложении?

Учащиеся: Показывают нужный сигнал «светофорчика»

Учитель: послушайте задачи в стихах и посчитайте, сколько будет: (ответы запишите в тетрадь)

1. Под гармошку пляшут польку

Два волчонка, три лисы

А всего танцоров сколько

На поляне у сосны? (5)

2. Двое мышат в траве шуршат.

Двое забрались под ушат.

Два мышонка спят под ёлкой,

Сосчитать мышей недолго. (6)

3. Вот задумал ёж друзей пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Трёх зайчат и пять бельчат.

Посчитайте поскорей, сколько у ежа друзей?

(10)

4. Петя – петушок, золотой гребешок

Зёрна отыскал, курочек позвал.

Трёх из переулочка, трёх из-за поворота,

Трёх из огорода.

А сейчас проверь, сколько курочек теперь? (9)

Учащиеся устно считают и записывают ответ в тетрадь.

Сложите все ответы (30)

Это минутка чистописания.

- Какое действие использовали, чтобы получить результат?

Учащиеся: Сложение.

Учитель:

В гости к нам пришла гостья.

Послушайте загадку и отгадайте

Кто царица всех наук?

Отгадайте-ка?

Учит нас считать, решать…

Математика!

- Царица для вас принесла задания.

Распределите все примеры в два столбика

7+8+8+7=

17+13+4+4=

2+2+2+2+2=

9+6+6+6+6=

5+5=

1+2+3+4+4=

9+9+9+9=

Почему вы поделили именно так. Как можно легко посчитать.

Видео «Занимательная математика. Таблица умножения» об истории таблицы умножения 48сек. – 2мин 37 сек

А вот в школьную программу ввели впервые в Англии.

Физкультминутка

Учитель: откроем учебник с.48 №1.

Расскажите, что вы видите на рисунке. Составим условие и вопрос задачи.

Учащиеся: На поляне стоят 3 корзины с грибами. По 4 гриба в каждой корзине. Сколько грибов в 3-х корзинах?

- Запишите решение (один ученик комментирует решение задачи)

Выполним №2. Ученики читают задачу.

Работа в группах

Поставить знаки ,

9+9+9  □ 9+9+9+9

34+34+34+34 □ 34+34+34+34+34

12 ∙ 9 □ 12 ∙ 11

155 ∙ 6□ 155 ∙ 4

5+5+5+5□ 5+5+5+3

7+7-7 □ 7+7+7

6 ∙ 2+6 □ 6 ∙3

Проверка выполненного задания

Учитель: Подведём итог:

- с каким действием знакомились на уроке?

- когда используется умножение?

- как считали результат примеров на умножение?

- Теперь оцените свою работу на уроке. Выберите смайлик, отражающий ваше состояние после урока.

- Урок окончен.

Личностные  (самооценка готовности к уроку)

Познаватель-ные (умение работать по устной инструкции; развитие мыслитель-ных операций)

Регулятивные (умение проверять свою работу)

Познаватель-ные – общеучебные (умение выделять тему урока)

Познаватель-ные (умение анализиро-вать, сравнивать, делать выводы)

Коммуникативные (учебный диалог с учителем)

Личностные (желание приобрести новые знания)

Регулятивные (умение проверять свою работу)

Коммуникативные (умение работать в группе)

Коммуникативные (учебный диалог с учителем и одноклассниками)

Регулятивные (умение осуществлять контроль)

Регулятивные (оценивать свою работу на уроке)