Разработка "Воспитание самостоятельности"

Тема. Воспитание самостоятельности

Дата проведения: III четверть

Форма проведения: обмен мнениями

Цель: формирование у родителей потребности в воспитании самостоятельности ребенка

Задачи: ознакомить родителей с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерной опеки; дать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности; провести тренинг по правильному построению т. н «Я – высказываний»

Ход собрания

1. Подготовительный этап

1. Подготовить текст беседы для родительского лектория

2. Подготовить упражнения для тренинга

3. Совместно с психологом составить текст анкеты - опросника

II. Организационный этап

На столах разложить анкеты - опросники для родителей, с рекомендациями по воспитанию самостоятельности

III. Этап педагогического всеобуча

Классный руководитель: Самостоятельность и ответственность - два понятия, неразрывно связанные между собой. С проблемой воспитания самостоятельности сталкиваются практически все родители: у кого-то дети не в меру самостоятельны, а кто-то устал контролировать их каждый шаг. Особенно важны поднятые проблемы в наше время – время быстрых перемен и отходы от коллективной ответственности за содеянное. Все получили больше возможностей, но не все научились понимать, что за свой выбор и отвечать придется самим. И чем раньше мы задумаемся над этим, чем скорее начнем воспитывать у детей самостоятельность и ответственность, тем более успешным будет подрастающее поколение.

Наши дети, едва встав на ноги, хотят сами принимать самостоятельные решения. Но, к сожалению, уже на первых порах у них возникают проблемы. Хотел исследовать лужу – промочил ноги, захотел посмотреть, что внутри игрушки – сломал ее. И взрослые начинают применять свои санкции: не лезь, не бери, не делай этого и т. п.

В подростковом возрасте стремление освободиться от опеки взрослых усиливается. Но зачастую получается так, что подросток хочет что-либо делать по-своему, подразумевая при этом, что за последствия его поступков будет отвечать не он, а как и раньше, родители. Очень удобная позиция, при которой не нужно заранее задумываться о правильности своего выбора. Все равно помогут, поддержат в трудную минуту, сделают как надо, исправят ошибки. В такой ситуации можно капризничать, упрямиться, отстаивать свои права, наперед зная, что все простят, хуже не будет, а может быть даже и лучше, в чем-то выгоднее (купят новую игрушку, помогут с уроками и т.п.). Ребенок или взрослый, понимающий, что самостоятельные решения влекут и собственную ответственность за них, начинает относиться к такого рода поступкам намного более обдуманно. Конечно, нельзя перегибать палку ни в ту, ни в другую сторону. Если мы учим ребенка нести ответственность за принятое решение, это не значит, что мы бросаем его на произвол судьбы или перестаем о нем заботиться. Это значит лишь то, что мы начинаем относиться к нему, как к равноправному члену семьи, как к человеку, который может попросить помощи, если груз ответственности будет для него слишком тяжел. Но и решение за помощью он примет тоже самостоятельно.

IV. Этап социологического опроса родителей

Классный руководитель: Какие проблемы возникают у родителей, когда они понимают, что пора их ребенку становиться самостоятельным? На столах у вас лежат листы со списком проблем, которые составил по- своему школьный психолог. Отметьте те из них, которые возникают в вашей семье.

Приложение 1.

• Ребенок отказывается посещать школу. Делает домашнее задание только под контролем родителей.

• Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами.

• Прогуливает школу, а дома обманывает, что был на уроках.

• Предпочитает проводить больше времени вне дома, в своей сомнительной компании.

• Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.

• Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.

• Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.

• Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз.

• После школы не идет домой сразу, а бродит неизвестно где.

• Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).

• Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок.

• Плохо ладит с отцом (матерью, бабушкой, дедушкой и другими родственниками, живущими с вами)

• Не следит за своими вещами, бросает их, где попало.

• Ничем не интересуется, проводит много времени у телевизора, компьютера.

Возможно, к этому списку вы могли бы приписать и другие проблемы, которые возникли именно в вашей семье.

А сейчас давайте выясним, какие меры вы применяли для исправления положения. Во второй колонке на листе перечислите ваши действия и поставьте против каждого из них один из трех знаков: «-», «+», «?».

Вот некоторые из решений, которые принимают родители:

• Пытаются ввести строгую дисциплину примерно так: «За это ты будешь сидеть дома» или «Опять сделал это …За это я тебе никогда ничего не куплю»;

• Договариваются с ребенком о разного рода поощрениях («Я буду платить тебе по 50 рублей за каждую хорошую отметку» или «Разрешу тебе в выходные сходить в кино, если будешь слушаться»);

• Читаю нравоучения: «Вырывать страницы из дневника плохо, ты не должен делать этого» или «Не смей так разговаривать с бабушкой!»;

• Начинают осуществлять строгий контроль: «Я буду провожать тебя до школы, если ты будешь опаздывать на уроки» или «Я буду каждую неделю ходить к классному руководителю и узнавать о твоих оценках»;

• Устраивают беседы «по душам»: «Почему ты это хочешь делать? Давай обсудим» или «За что ты обижаешь маму, объясни причины»;

• Посещают психологическую консультацию с ребенком;

• Обращаются за помощью к учителю;

• Ведут вместе с ребенком дневник его успехов и неудач, поощряют успехи, анализируют неудачи.

(Обмен мнениями)

Классный руководитель: На пути воспитания самостоятельности у детей родители иногда допускают ошибки. Всецело подчиняют свою жизнь одной-единственной цели: сделать так, чтобы их ребенок рос и воспитывался в самых лучших условиях. И неудивительно, что ребенок, привыкнув к такому устройству своей жизни, перестает что-либо решать самостоятельно и, следовательно, нести ответственность за свои поступки и решения.

Еще одна ошибка, которую допускают родители. Часто они сами отказываются от воспитания в ребенке самостоятельности, т.к. это для них удобнее.

Чтобы решение проблемы сдвинулось с мертвой точки, необходимо начать с себя. Прежде всего посмотрите на ребенка своими глазами.

В своей жизни ваш ребенок постоянно принимает решения, которые вы не можете предвидеть и которые могут удивлять вас: решения о том, с кем дружить, что предпочитать из еды, о чем думать и пр.. Научитесь видеть своего ребенка. Для этого выполните следующие правила повседневного общения:

• Измените некоторые ваши мысли и убеждения относительно вашего ребенка, т. е. постарайтесь избегать суждений о своем ребенке, принятых от других людей;

• Замечайте любые проявления своей привычки принимать решения за ребенка и начните освобождаться, избавляться от нее;

• Научитесь получать удовольствие от принятия решений вашим ребенком.

Степень самостоятельности детей в младшем школьном возрасте зависит и от их личностных качеств. Нельзя сравнивать способности своего ребенка с достижениями других детей. Надо набраться терпения и начинать исправлять свои собственные ошибки.

V. Подведение итогов родительского собрания

Классный руководитель: В заключении хочется сказать, что в каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям, можете выбирать свои методы решения проблем. Важно, чтобы наряду с требованиями к ребенку, вы не забывайте о его праве на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.

VI. Решение родительского собрания:

1. Обсудить дома с остальными членами семьи тему родительского собрания;

2. Следить за своими высказываниями в адрес ребенка;

3. Составить график консультаций с психологом для желающих родителей.

VII. Анализ итогов родительского собрания