Разработка воспитательного часа "След в истории выдающихся личностей"

Разработка воспитательного часа

Учитель Волкова О.Н., учитель истории ГОУ «Донецкая школа-интернат №1»

Класс: 11-А

Цели и задачи: Познакомить обучающихся с выдающимися личностями донецкого края, показать истинное значение и важность личного вклада для Родины. Формирование уверенности в том, что человек способен изменить ход исторических процессов.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные: Формирование ценностей гражданина, ответственного отношения к истории и судьбам родного края. Осмысление представлений о гражданственности, взаимосвязи с реальными жизненными целями и ситуациями, которые позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах. Выработать жизненную гражданскую позицию в отношении окружающих людей, самого себя и своего будущего.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные: - привлечь обучающихся к обсуждению, - формировать владение основными тезисными положениями темы гражданственности, изучающего и поискового чтения; развить умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное

Коммуникативные : - создать учебную мотивацию, пробудить познавательный интерес к проблеме гражданственности;- создать ситуацию успеха и выработать умение общаться с другими детьми, в группе;- сформировать осмысленную гражданскую позицию, через анализ приведенных аналогий и примеров

Регулятивные: развить социально-критическое мышление как когнитивную составляющую социальной компетентности гражданина Республики, обеспечивающей конструирование и понимание индивидом социальной значимости гражданина; - развить умение осмыслять информацию из разных источников, решением практических задач, формирование собственных оценочных суждений для координирования позитивного опыта обучающегося путём применения полученных знаний

Перечень необходимых технических средств и наглядности: Видеоролик «Мой родной край», презентация «ДНР – родина знаменитостей и выдающихся людей»

Перечень используемых дидактических средств: пазлы- определения «Гражданин»

Обоснование целесообразности использования указанных методов, технологий обучения, форм организации:

На уроке сочетается одновременно несколько методов и форм организации учебного взаимодействия, что позволяет гармонизировать актуализацию компетентностей и приобретение новых знаний и умений обучающихся.

Использование элементов групповой работы позволило обеспечить активизацию учебного процесса, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, путём раскрытия возможностей кооперирования, для коллективной познавательной деятельности – обсуждение задачи, пути реализации её практически (Упр. «Пазлы», Упр: «Угадай героя»); коммуникативные навыки: распределение операций, заданных особенностями изучаемого объекта (Упр. «Пазлы» - согласованное действие, формулировки афоризмов; Упр. «Узнай героя» - обмен, распределение, выбор соответствующих способов действия).

Использование ИКТ на уроке позволило сделать успешным мотивационный этап (видеоролик «Мой родной край»), достижение более высокого уровня усвоения содержания (презентация «ДНР – родина знаменитостей и выдающихся людей»), так же формируются общие и специальные информационные и коммуникативные компетенции.

В упражнении «Угадай героя» - в основе сочетается как актуализация уже имеющихся знаний обучающихся, так и элемент поисково-исследовательской технологии: ребятам предстоит угадать героя, и согласно имеющимся раздаточным материалам определить соответствие «картинка - содержание», проводя анализ имеющейся информации из полученного фактического материала.

В постановке вопроса, в начале урока, есть «проблемность», что позволяет активизировать индивидуально-ориентированные функции учебного процесса, формировать разные аналитические подходы, позиции и взгляды ученической аудитории.

На этапе рефлексии, плавно изменяется тип взаимодействия из группового на личностно-ориентированный где каждый принимает самостоятельное решение, подводя краткий итог усвоенного.

На уроке я использую методы, развивающие мышление обучающихся (проблемно-поисковый, исследовательский, методы диалога и беседы, работа в группах), то есть приоритетными становятся условия смены деятельности, где обучающийся из нейтрального объекта приобрёл бы индивидуальные качества субъекта, раскрыть возможность получить максимальные по его способностям знания и реализовать свой личностный потенциал.

Я считаю, что использование перечисленных образовательных технологий позволяет значительно повысить качество образования, повысить мотивацию к обучению и развитию личности обучающегося.

ЭТАП МЕРОПРИЯТИЯ	ВИДЫ РАБОТЫ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПРИЁМЫ	СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ		ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ	Словесное приветствие.	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.   Добрый день, уважаемые учащиеся! Давайте создадим, друг другу хорошее настроение – улыбнемся. Я желаю вам плодотворно потрудиться. Покажем друг другу умение работать в единой сплоченной команде, быть внимательными и чуткими.	Здороваются с учителем.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
МОТИВАЦИЯ К УД	Просмотр видеоролика «Мой родной край»	На фоне демонстрации видеоматериала учитель зачитывает слова М.В. Исаковского «Поезжай за моря – океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас не найти»	Просматривают видеоматериал	Личностные: проявлять внутреннюю позицию на уровне активизирования индивидуально-ориентированных функций учебного процесса, формировать разные аналитические подходы, позиции и взгляды ученической аудитории. Метапредметные: извлекать информацию в соответствии с учебной целью, определять значение и смысл работы в видеоматериалом.
АКТУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ	Беседа с обучающимися: .	- Как вы думаете, о чем говорит автор строк? (О неповторимости родной земли О том, что где бы мы не были лучше Родины не найти…) - Вы просмотрели фрагмент фильма, что вы видели? Знакомы ли вам кадры фильма? (Фотографии Донецка, Тореза, Зугрес, Памятник погибшим героям в вов в Торезе..) -Какая идея объединяет увиденное? (это край где мы родились, это наша Родина) - Правильно, сегодня мы с вами на занятии еще раз поговорим о любви к Родине, гражданственности, о культуре нашего края, народа. Все знают, что столица нашей Республики – Донецк. - А все ли знают, чем отличается столица от любого другого города? (- Столица как сердце страны;- Как правило больше других городов - Главный город государства. - Вне зависимости от ее размера, численности населения и уровня развития городской экономики, она является политическим центром нашей Республики. - Именно в столице определяется политика государства - формируется направление государственного развития И др.) - Каждый город, подобно человеку, имеет свои неповторимые, присущие только ему черты, а лицо этого города – прежде всего люди, которые живут и трудятся на благо всей нашей Республики. Каждое государство имеет свои символы и эмблемы. Общая для всех жителей государственная ценность – символика Республики.	Дают ответы на вопросы	Выработать жизненную гражданскую позицию в отношении окружающих людей, самого себя и своего будущего. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Познавательные: - привлечь обучающихся к обсуждению, - формировать владение основными тезисными положениями темы гражданственности, изучающего и поискового чтения;
		Так как мы с вами граждане ДНР, то сегодня у каждого из вас будет отличительный знак гражданина. У вас на партах лежат нагрудные ленточки (черного, синего и красного цвета)и рабочие листы. Предлагаю вам в течение 30 секунд прикрепите ленточку себе и помогите своему товарищу по парте. - Давайте объединимся по цветам: 1 ряд будет символизировать черный цвет 2 ряд – синий 3 ряд – красный - Что мы получили? (Цвета флага нашей Республики) - Государственный флаг – официальный символ власти, олицетворяющий суверенитет государства. Итак, давайте вспомним, какое символическое значение для нашей Республики имеют эти цвета.  (- Чёрный цвет символизирует плодородную землю и уголь Донбасса; - Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского Моря; - Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу нашего народа.) - Правильно, а какие еще отличительные символы определяют нашу Республику? (Герб, государственный гимн) - Молодцы, а еще паспорт – паспорт гражданина ДНР.  А кто мне скажет, что это за документ паспорт?	Дети надевают отличительную ленточку, помогают соседу по парте. Дети объединяются в группы Отвечают на вопросы Дети представляют свои команды согласно символике цветов флага ДНР:	Личностные: Осмысление представлений о гражданственности, взаимосвязи с реальными жизненными целями и ситуациями, которые позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах. Метапредметные: Регулятивные: развить социально-критическое мышление как когнитивную составляющую социальной компетентности гражданина Республики, обеспечивающей конструирование и понимание индивидом социальной значимости гражданина;
	Приём «Пазлы» Работа в группах	Итак, как вы считаете, кто может называть себя гражданином Республики: только ли наличие паспорта у человека определяет его содержание? – Давайте вместе с вами разберём понятие «гражданин». Я предлагаю вам объединиться в группы по 4 человека и сложив «пазлы» разгадать содержание понятия «гражданин». Пазлы: 1) Гражданин – человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, пользующийся его защитой и наделённый совокупностью политических и иных прав и обязанностей. 2) Гражданин -лицо, принадлежащее к постоянному населению определенного государства и наделенное правами иобязанностями в соответствии с законами этого государства. - А теперь, давайте сравним что у вас получилось. Внимание, на экран.. поднимите пожалуйста руку, у кого все элементы пазлов сошлись? – Молодцы. - Назовите пожалуйста по одному качеству-характеристике присущей гражданину своей Республики Патриот, высокая нравственность, любит природу родного края, заботится о ней, готов защищать свою Родину, активная жизненная позиция, хорошо учится, трудится на благо своей Родине, знает и соблюдает законы, нормы поведения, добросовестный и др. Учитель знакомит обучающихся с темой урока. Предлагает записать определение «Гражданин» в тетради	Дети объединяются по 4 человека и собирают пазлы: определение «гражданин» Дети сверяют ответы с определением спроецированном на экране Записывают тему и определение в тетради	Личностные: проявлять заинтересованность в командной работе при выполнении учебного задания Метапредметные: развить умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное Коммуникативные : - создать учебную мотивацию, пробудить познавательный интерес к проблеме гражданственности;- создать ситуацию успеха и выработать умение общаться с другими детьми, в группе;- сформировать осмысленную гражданскую позицию, через анализ приведенных аналогий и примеров
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИ АЛА	Приём: «Узнай героя» Просмотр презентации	-Говорят, кто не знает своей истории, у того нет будущего, а наивысшая ценность любой страны – это ее люди. Достойный гражданин своей страны должен знать ее великих людей. Давайте посмотрим на экран. Я предлагаю вам «Узнай героя», каждый из увиденных вами портретов – это заслуженный почетный гражданин нашей Родины. Пролистывает презентацию	Дети называют имена выдающихся людей	- актуализация уже имеющихся знаний обучающихся, так и элемент поисково-исследовательской технологии: ребятам предстоит угадать героя, и согласно имеющимся раздаточным материалам определить соответствие «картинка – содержание», проводя анализ имеющейся информации из полученного фактического материала.
	Работа в группах по 4 человека Работа с дидактическим материалом «карточки – «Знаменитые и выдающиеся имена нашего края»	Учитель предлагает обучающимся проработать материалы «Знаменитые и выдающиеся личности Донецкого края» (2 минуты) - Итак, давайте начнём с группы «Черных» они представляют нам:_______ - Спасибо, слово «синим» - И завершают нашу экскурсию «красные» - Молодцы! Каждая команда справилась, и достойна оценки отлично. Каждый из вас, сегодня еще раз вспомнил то, что когда-то слышал на уроке или из рассказов родителей, ведь эти Имена у всех на слуху! А сделанное ими — неотъемлемая часть нашего общего мирного дела и нашего духа, духовности нашей, и, наконец, всеобщей культуры всего Донбасса. Эти люди – наша гордость, наша память и наша история. Великие имена! Великие земляки!	Работа в группах: обучающиеся знакомятся с жизнью и деятельностью выдающихся людей Донецкого края, представляют их (рассказ обучающихся сопровождается повторно презентацией).	- формирование собственных оценочных суждений для координирования позитивного опыта обучающегося путём применения полученных знаний; - развить умение осмыслять информацию из разных источников, решением практических заданий;
РЕФЛЕКСИЯ	Беседа	Подводит итоги - «Любая пядь земли остаётся безвестной до тех пор, пока её не откроет, не преобразит, не прославит  в ближайшей округе, а то и по всем дальним далям своими неутомимыми деяниями и талантом человек».  ​Наш урок посвящен людям, прославившим донецкий край. - Быть гражданином своей страны – это почетно. Но что же нужно сделать для того, чтобы им стать? (ответы детей) - Нужно просто любить свою Родину, уважать её законы и традиции, почитать ее культуру и каждый день трудиться ради ее блага. Сегодня вы достойно потрудились, спасибо за урок и хорошее настроение!	Дети отвечают на вопросы	Личностные: Формирование ценностей гражданина, ответственного отношения к истории и судьбам родного края; Метапредметные: сравнивать, классифицировать и обобщать полученную учебную информацию; оценивать результаты деятельности

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Джон Юз - самый знаменитый человек города, его основатель, промышленник, инженер, металлург, а также самый первый и главный житель Донецка Джон Юз. Но в Донбассе эта личность известна каждому еще со школы. Ведь главное развитие, наш регион получил благодаря ему, когда в 1869 году, возглавив акционерное «Новороссийское общество», он со своими сыновьями приехал в Донецкие степи. Джон Юз основал на берегу реки Кальмиус металлургический завод и рабочий поселок, впоследствии названный Юзовкой. Спустя годы поселок превратился в прекрасный город Донецк, ставший одним из крупнейших индустриальных центров. 
В Донецке сохранились развалины дома Юза и установлен памятник знаменитому отцу-основателю.

Архип Куинджи (1842-1910)

А .И. Куинджи - гениальный живописец-пейзажист. Родился в местечке Карасу под Мариуполем, рано лишился родителей и жил в большой бедности. С ранних лет увлекался живописью, рисовал на любом подходящем материале — на стенах, заборах и обрывках бумаги. Будучи зрелым художником, особенно любил писать пейзажи природы. Настоящими сенсациями стали картины Куинджи - «Березовая роща»(1879г.), легендарная «Лунная ночь на Днепре»(1880г.), «Днепр утром»(1881г.). Эти картины сыграли коллосальную роль в развитии пейзажной живописи, да и не только пейзажной. Для русской живописи необходимо было появление своего Моне - такого художника, который бы так ясно понял отношения красок, так точно бы вник в оттенки их, так горячо и страстно пожелал бы их передать, что и другие русские художники поверили бы ему, перестали бы относиться к палитре как к какому-то придатку. Куинджи заново показал людям то, о чем они забыли со времен древнерусских мастеров - Куинджи показал людям цвет и краску.
Ha долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение, широкая популярность и непонимание, однако всегда он оставался скромным и очень добрым человеком. Его учениками были, впоследствии выдающиеся художники, Илья Репин и Николай Рерих.

Георгий Седов (1877—1914)

Г еоргий Яковлевич Седов родился в семье азовского рыбака с Кривой Косы (ныне посёлок Седово в Новоазовском районе). В семье было девять детей. Отец ушел на заработки и пропал на годы. С семи лет пришлось Ерке рыбачить, ходить в поле. До четырнадцати лет он был неграмотен, а потом, когда вернулся отец, кончил за два года трехклассную церковноприходскую школу и убежал из дома. В двадцать один год Седов получил диплом штурмана дальнего плавания, в двадцать четыре экстерном сдал экзамен и был произведен в поручики по Адмиралтейству, направлен в гидрографическую экспедицию Северного Ледовитого океана. С этого момента началась его деятельность, как российского гидрографа и полярного исследователя. Георгий Седов участвовал в экспедициях по изучению острова Вайгач, устья реки Кары, Новой Земли, Карского моря, Каспийского моря, устья реки Колымы и морских подходов к ней, Крестовой губы. В 1912 году организовал экспедицию к Северному полюсу на судне "Святой Фока". Зимовал на Новой Земле и Земле Франца-Иосифа. Пытался достигнуть полюса на собачьих упряжках. Умер близ острова Рудольфа.
Именем Седова названы два залива и пик на Новой Земле, ледник и мыс на Земле Франца-Иосифа, остров в Баренцевом море, мыс в Антарктиде и ледокольный пароход «Георгий Седов». В 1940 году хутор Кривая Коса стал поселком Седово. Здесь в 1990 году был открыт музей отважного полярного исследователя.

Александр Ханжонков (1877 – 1945)

Н аш земляк Александр Ханжонков был не просто удачным кинофабрикантом - он был первопроходцем, одним из основателей русского кино. Ханжонков удачно аккумулировал лучшие новаторские идеи в кинематографе, приглашал сниматься ньюсмейкеров, первым создал постоянную труппу актёров и режиссёров, построил кинофабрику, кинотеатр, выпускал киноиздания и открытки, создал прокатную сеть по всей стране. К 1914 году он контролировал треть кинопроката в России, а выпущенные его компанией фильмы исчислялись сотнями. В фильмах Ханжонкова дебютировали звезды немого кино Вера Холодная, Иван Мозжухин, Андрей Громов и Пётр Чардынин. Ханжонков первым среди русских предпринимателей занялся производством научно-популярных, документальных и мультипликационных фильмов. После революции работал консультантом «Госкино», заведующим производством «Пролеткино». После смерти Александр Ханжонков был незаслуженно забыт. Только фильм «Раба любви» мог напомнить посвящённым о первом русском киномагнате - «рабе кинематографа».
8 августа 2008 года на малой родине в Макеевке был открыт памятник Ханжонкову работы Зураба Церетели.

Иосиф Кобзон (родился в 1937 г.)

З авараживающий голос этого уроженца Донецкой области многим знаком с детства. Иосиф Давыдович Кобзон – не просто личность, а целая веха в истории советской и российской эстрады. Известный исполнитель, шоумен, депутат российской Госдумы, член правления Федерации еврейских общин России, член президиума общественной организации «Лига здоровья нации» считает своей родиной Донецкую землю. .
Иосиф Кобзон – рекордсмен эстрады. Он провел рекордное количество концертов в день – 12, выступил на самом длинном по времени концерте – 12 часов и 40 минут, записал около 3000 песен, посетил с гастролями более 100 стран мира, первым пошел на переговоры с террористами в «Норд-Ост», стал почетным гражданином 29 городов СНГ, а также вошел в «Книгу рекордов России» как самый титулованный артист.
В Донецке Иосифу Давыдовичу установлен прижизненный памятник на площади у Дворца молодежи «Юность»

Сергей Бубка (родился в 1963 г.)

Э то имя золотыми буквами вписано в историю легкой атлетики. Ведь именно Сергей Бубка – «человек-птица» – поставил мировой рекорд в прыжках с шестом. Это был первый спортсмен, который прыгнул выше 6 метров, а также единственный атлет, которому принадлежат оба мировых рекорда по прыжкам в закрытых и открытых помещениях. Сергей Бубка получил звание заслуженного мастера спорта СССР, стал чемпионом Олимпийских игр, чемпионом Европы, двукратным чемпионом СССР, шестикратным чемпионом мира, а также победителем Кубков мира и Европы в прыжках с шестом. В общей сложности Сергей установил 35 мировых рекордов! Сергей Бубка родился в Луганске, но серьезные тренировки начались для него именно в Донецке, где в то время были лучшие залы и тренера. Возле регионального спортивного комплекса «Олимпийский» установлен памятник знаменитому спортсмену-шестовику.

Стаханов Алексей Григорьевич

Советский шахтёр, новатор угольной промышленности, основоположник Стахановского движения, Герой Социалистического Труда. В 1935 году группа, состоявшая из забойщика Стаханова и двух крепильщиков, за одну смену добыла в 14,5 раза больше угля, чем предписывалось по норме на одного забойщика. В городе Торезе, где похоронен шахтёр, к его юбилею была открыта мемориальная доска. В Донецке в честь этого события открыли небольшую выставку, в Липецкой области воспитанники дома детского творчества "Октябрьский" поставили спектакль о детстве Стаханова. 

Родился3 января 1906 г., Орёл

Умер5 ноября 1977 г. (71 год), Торез, Донецкая область

Леонид Быков – советский актер, заслуженный артист РСФСР. Фильмы с Леонидом Быковым приобретали всесоюзную популярность и становились советской классикой: «В бой идут одни «старики», «Аты-баты, шли солдаты», «Укротительница тигров», «Зайчик», «Где вы, рыцари?», «Майские звезды» и другие. Всего в творческой биографии артиста больше двух десятков актерских ролей.

Легендарный советский актер, режиссер и сценарист Леонид Быков родился в деревушке Знаменка. Когда мальчику было 10 лет, семья перебралась в поселок Прокатчиков на окраине Краматорска, где и вырос Леонид. Несмотря на то, что на сцену местного Дворца культуры Быков начал выходить еще подростком, главной мечтой будущего актера было стать летчиком. Леонид Быков был зачислен в ленинградскую 2-ю спецшколу для летчиков, но еще до начала учебы перестал быть курсантом, так как по причине окончания войны школу расформировали.

Тогда Леонид Быков вернулся к детскому увлечению театром. Стать студентом актерского факультета Быкову удалось в Харьковском театральном институте, по окончании которого он 9 лет выходил на сцену Харьковского академического украинского театра имени Шевченко. Дебютной и сразу очень яркой была роль стиляги в комедии «Улица трех соловьев, 17».

Приложение 2

«Пазлы»

1. Гражданин – человек,

принадлежащий к

постоянному

населению данного

государства,

пользующийся его

защитой

и наделённый

совокупностью

политических

и иных прав

и обязанностей.

1. Гражданин

-лицо, 

принадлежащее

 к постоянному

 населению

 определенного

 государства и 

наделенное правами

 и обязанностями

 в соответствии 

с законами этого 

государства.

Прил.2.1.

П рил.2.2.