Казахстан, станция Достык
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.08.2017 16:20
Куатова Гульнар Рысбековна
Учитель математики
53 года
580
77 793 
Местоположение
Специализация
Разработки уроков по теме "Цилиндр" в 11 классе
Категория:
Математика
20.11.2016 11:53
Просмотр содержимого документа
«Разработки уроков по теме "Цилиндр" в 11 классе»
Урок № 20-21
Класс: 11В Предмет: Геометрия Учитель: Куатова Г.Р.
Тема: Тела вращения. Цилиндр
Цель урока: К концу урока ученики знают о цилиндре, как о теле вращения; развивается пространственное воображение, умения анализировать, сравнивать, обобщать; воспитывается ответственность через работу в группе.
Критерии успеха:
- ученики знают тела вращения;
-ученики могут самостоятельно определить виды цилиндра;
- ученики устанавливают, какие фигуры описывают стороны прямоугольника при вращении его вокруг одной стороны;
-ученики умеют правильно выполнять рисунок цилиндра, комментировать производимые действия;
- ученики умеют работать в группе и взаимообучаться;
Тип урока: Изучение нового материала
Ресурсы: раздаточный материал, ресурсный материал
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы | Ожидаемый результат |
| I. Орг. момент. (2 мин) Позитивный настрой +Мотивация Выбор «Оценщик-секундомер» Деление на группы
II. Актуализация опорных знаний 5 мин
III. Изучение нового материала 10 мин
8 мин
IV. Закрепление новых знаний 15 мин
V. Оценивание 2 мин
VI. Рефлексия 2 мин
VII. Домашнее задание 1 мин
| Делит класс на 3 группы с помощью счета на 1,2,3 Мотивация, постановка учебных задач: Сегодня мы начинаем изучать тела вращения. Мы рассмотрим цилиндр. Сообщает тему урока. «Мозговой штурм» Какие тела вращения вы знаете? Работа с ресурсным материалом- учебник
Ответить на вопросы: Почему цилиндр называется телом вращения? При вращение какой фигуры получается наклонный цилиндр? Задание: ответить на вопросы 1-6 на с. 36-37 учебника Дает задание решить задачу: №11,13
Предлагает оценщику оценить, прокомментировать оценки за урок; по необходимости вносит корректировки Незаконченное предложение + «Микрофон» -На уроке мне было интересно выполнять….. задание, потому что…… Комментирует домашнее задание §5 № 12,15 | Распределяют роли в группе
Обсуждение в группах: Формулируют определение тел вращения, цилиндра.
Прорабатывают тему самостоятельно: Цилиндр, элементы цилиндра, виды цилиндра. Выполняют рисунок, обсуждают в группе
Решают задачу в рабочих тетрадях, проверка выполняется на доске
Прослушивают оценщика, озвучивают свои оценки
С каждой группы выступают по 1 ученику
Записывают в дневники | Психологический настрой, повышение мотивации
Модуль КМ
Модули «Саморегулируемое обучение» Групповая форма работы
Модуль «Обучение одаренных и талантливых»
Модуль «ОДО и ОО» | Позитивный настрой, ученики мотивированы к изучению темы урока
Ученики умеют работать в команде, создана коллаборативная среда, выбран «Оценщик-секундомер»
Умеют самостоятельно изучать новый материал, выделять главное, анализировать, делать выводы, развивается внимание Сделали вывод: Осевое сечение прямого кругового цилиндра –прямоугольник, равностороннего - квадрат, наклонного -параллелограмм;
Могут объективно оценить друг друга
Умеют оценить свою работу на уроке, рефлексируют |
Урок №22
Класс:11В Предмет: Геометрия Учитель: Куатова Г.Р.
Тема: Сечения цилиндра
Цель урока: К концу урока ученики могут решать задачи на сечения цилиндра, развивается пространственное воображение, умения анализировать, сравнивать, обобщать; воспитывается ответственность через работу в группе.
Критерии успеха:
- ученики умеют правильно выполнять рисунок цилиндра, могут комментировать производимые действия;
- ученики могут на рисунке показать сечения цилиндра - осевое, параллельное оси, перпендикулярное оси, не перпендикулярное оси;
-ученики умеют решать задачи на сечения цилиндра;
-ученики могут провести касательную плоскость;
-ученики умеют решать планиметрические задачи, рассматривая части рисунка (плоские фигуры);
- ученики умеют работать в группе и взаимообучаться;
Тип урока: Изучение нового материала
Ресурсы: раздаточный материал, ресурсный материал
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы | Ожидаемый результат | ||||
| I. Орг. момент. (2 мин) Позитивный настрой +Мотивация Выбор «Оценщик-секундомер» Деление на группы
II. Актуализация опорных знаний 7 мин
III. Изучение нового материала 15 мин
IV. Закрепление новых знаний 15 мин
V. Оценивание 2 мин
VI. Рефлексия 3 мин
VII. Домашнее задание 1 мин
| Делит класс на 3 группы с помощью счета на 1,2,3 Мотивация, постановка учебных задач: Сегодня мы начинаем изучать тела вращения. Мы рассмотрим цилиндр. Сообщает тему урока. «Мозговой штурм» Что мы понимаем под сечением? Какие сечения цилиндра плоскостью можно провести? Работа с ресурсным материалом - электронный учебник. Рассмотреть осевое сечение, параллельное оси, перпендикулярное оси, не перпендикулярное оси Работа с раздаточным материалом-таблица Задание: заполнить таблицу, ответить на вопрос: Каково взаимное расположение двух плоскостей, касательных к цилиндру? Дает задание решить задачи: №16,19,22
Предлагает оценщику оценить, прокомментировать оценки за урок; по необходимости вносит корректировки Незаконченное предложение + «Микрофон» -На уроке мне было интересно выполнять….. задание, потому что…… Комментирует домашнее задание §5 № 17,18,21 | Распределяют роли в группе
Обсуждение в группах: Формулируют определение сечения тела плоскостью, называют виды сечения цилиндра плоскостью. Выполняют, обсуждают в группе виды сечения цилиндра, делают рисунки. Формулируют определение касательной плоскости и изображают расположение двух касательных плоскостей Заполняют таблицу:
Решают задачи в рабочих тетрадях, проверка выполняется на доске, с каждой группы по 1 ученику. Прослушивают оценщика, озвучивают свои оценки
С каждой группы выступают по 1 ученику
Записывают в дневники | Психологический настрой, повышение мотивации
Модуль КМ
Групповая форма работы Модуль «Новые подходы»
Модуль «Обучение одаренных и талантливых»
Модуль «ОДО и ОО» | Позитивный настрой, ученики мотивированы к изучению темы урока
Ученики умеют работать в команде, создана коллаборативная среда, выбран «Оценщик-секундомер»
Умеют самостоятельно изучать новый материал, выделять главное, анализировать, делать выводы, развивается внимание Сделали вывод: касательная к цилиндру определяется в соответствии с определением касательной к окружности
Могут объективно оценить друг друга
Умеют оценить свою работу на уроке, рефлексируют |
Урок №23
Класс:11В Предмет: Геометрия Учитель: Куатова Г.Р.
Тема: Развертка цилиндра. Площадь поверхности цилиндра
Цель урока: К концу урока ученики могут решать задачи на нахождение площади поверхности цилиндра, развивается пространственное воображение, умения анализировать, сравнивать, обобщать; воспитывается ответственность через работу в группе.
Критерии успеха:
-ученики умеют правильно выполнять рисунок цилиндра, могут комментировать производимые действия;
-ученики могут выполнять развертку цилиндра;
-ученики умеют доказывать теорему о площади боковой поверхности цилиндра;
-ученики могут по развертке цилиндра вычислить площади поверхностей;
-ученики знают формулы нахождения площади боковой поверхности, площади полной поверхности;
-ученики умеют решать задачи на использование формул площадей боковой и полной поверхностей цилиндра;
-ученики умеют работать в группе и взаимообучаться;
Тип урока: Изучение нового материала
Ресурсы: раздаточный материал, ресурсный материал
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы | Ожидаемый результат |
| I. Орг. момент. (2 мин) Позитивный настрой +Мотивация Выбор «Оценщик-секундомер» Деление на группы
II. Актуализация опорных знаний 5 мин
III. Изучение нового материала 10 мин
IV. Закрепление новых знаний 5 мин
18 мин
V. Оценивание 2 мин
VI. Рефлексия 2 мин
VII. Домашнее задание 1 мин
| Делит класс на 3 группы с помощью счета на 1,2,3 Мотивация, постановка учебных задач: Сегодня мы начинаем изучать тела вращения. Мы рассмотрим цилиндр. Сообщает тему урока. «Мозговой штурм» Что собой представляет развертка цилиндра?
Работа с раздаточным материалом-развертка цилиндра Задание: По каким линиям разрезана поверхность цилиндра? Доказываем теорему о площади боковой поверхности цилиндра. Работа с ресурсным материалом - электронный учебник. Ответить на вопрос: Как изменится площадь боковой поверхности цилиндра, если : а) высоту его увеличить в два раза; б) радиус его основания увеличить в три раза Дает задание решить задачи: №25,27,29
Предлагает оценщику оценить, прокомментировать оценки за урок; по необходимости вносит корректировки Незаконченное предложение + «Микрофон» -На уроке мне было интересно выполнять….. задание, потому что…… Комментирует домашнее задание §5 № 24,26,28 | Распределяют роли в группе
Обсуждение в группах: Выполняют, обсуждают в группе, делают рисунки.
Обсуждение в группах: Выполняют, обсуждают в группе, делают рисунки.
Решают задачи в рабочих тетрадях, проверка выполняется на доске, с каждой группы по 1 ученику. Прослушивают оценщика, озвучивают свои оценки
С каждой группы выступают по 1 ученику
Записывают в дневники | Психологический настрой, повышение мотивации
Модуль КМ
Групповая форма работы Модуль «Новые подходы»
Модуль «Обучение одаренных и талантливых»
Модуль «ОДО и ОО» | Позитивный настрой, ученики мотивированы к изучению темы урока
Ученики умеют работать в команде, создана коллаборативная среда, выбран «Оценщик-секундомер»
Умеют самостоятельно изучать новый материал, выделять главное, анализировать, делать выводы, развивается внимание Сделали вывод: S полн =
Могут объективно оценить друг друга
Умеют оценить свою работу на уроке, рефлексируют |
+ 2
R2
© 2016, Куатова Гульнар Рысбековна 615 13
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
