Развитие и воспитание одаренных детей

Тема: «Развитие и воспитание одаренных детей. Вопросы психологического сопровождения, от теории к практике»

УМС 2

Педагогов-психологов

образовательных

учреждений

Района

Программа заседания :

9:00 -9:10

Открытие .

9:20-10:00

Установка на работу

Одаренный ребенок-особая ценность для общества

10:00

10:20-10:00

Практическое занятие по развитию эмоционально-волевой сферы воспитанников

10:20

Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности

10:30-11:00

Опыт психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в ОО района

11:00-11:30

Психолого-педагогический практикум

11:30-12:00

Подведение итогов. Обмен мнениями, Принятие решений.

Одаренный ребенок-особая ценность для общества

1. Одаренность – это системное, развивающееся в течении жизни качество психики, которое определяет достижение человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми

Одаренный ребенок – ребенок, выделяющийся яркими , очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. Важным критерием одаренности одаренной личности относят такие качества , как увлеченность ( мотивированность ) деятельностью, и креативность выполняемых действий.

Возрастные особенности одаренности

• 1 этап. 2-3 года - первые сенсорные впечатления;

• 2 этап . 3-4 года первые пробы деятельности ; активность, необходим широкий спектр применения активности;
• 3 этап 4-5 лет этап -творческого поиска ребенка
• 4 этап 5-6 лет ребенок стремиться к достижению положительного результата в выбранной деятельности;
• 5 этап 6-7 лет яркое проявление одаренности ;

• По данным исследователей примерно 20-25% дошкольников может быть отнесена к одаренным детям.

В результате всего 2-5% детского поколения проявляют себя как одаренные

Семья- как условие развития творческой личности:

• Какая стратегия наименее благоприятна для развития творческой активности и одаренности?
• Какая наиболее благоприятна?

Виды одаренности

• Практическая одаренность:

-одаренность в освоении практических действий

-спортивная;

-организационная

Познавательная одаренность.

- академическая

высокие результаты по школьным предметам)

-научная (н-и деятельность в определенной области)

• Художественно-эстетическая одаренность

• -хореографическая
• -сценическая
• -литературно-поэтическая
• -изобразительная
• -музыкальная

• Коммуникативная одаренность (

• - лидерская )

• Духовно-ценностная одаренность

Общие признаки одаренности:

• Отличная память, яркое воображение
• Способность классифицировать информацию,
• Умение пользоваться накопленными знаниями,
• Интерес к чтению, большой словарный запас, использование
• в речи сложные синтаксические конструкции, придумывают новые слова,
• Предпочитают чтение словарей и интеллектуальные игры.
• У некоторых детей доминируют математические способности.
• Одаренные дети обладают повышенной концентрацией внимания,
• Настойчиво преследуют поставленные им цели, упорные в достижении результата в сфере, которая им интересна.
• Оригинальны и с чувством юмора
• Развитое чувство справедливости

Проблемы одаренных детей:

1.Неприязнь к о у (школе);

2.Игровые интересы.

3.Конформность. (отрицание общих стандартов) 4.

4.Погружение в философские проблемы.

5.Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.

6.Ощущение неудовлетворенности; Стремление к совершенству.

7.Потребность во внимании взрослых.

8. Эгоцентричность в общении со сверстниками

• Эмоциональная нестабильность , нетерпимость.
• Личностные системы ценностей

11.Низкая продолжительность сна.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей – комплексная педагогическая, психологическая, медицинская, социальная проблема. Решена она может быть лишь при объединении усилий специалистов разного профиля, родителей

• - Задачи: Предупреждение возникновения проблем развития одаренного ребенка
• Помощь в решении актуальных задач развития, обучения , социализации, выбора профессионального и образовательного маршрута
• Развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей педагогов
• Психологическое обеспечение образовательных программ

Психологические требования

• Понимание особенностей одаренного ребенка;
• Составление программы личностного развития
• Создание ситуации продуктивного и эмоционального благоприятного взаимодействия со сверстниками.
• Избегания в работе крайностей- возведение ребенка на пьедестал и публичного принижения достоинства и игнорирования успехов.
• Освобождения от ошибочных стереотипов. Понимание, что , например, интеллектуально одаренный ребенок:
• - Не обязательно имеет высокую эмоциональную и социальную зрелость;

• Не всегда способен заниматься самостоятельно и нуждается в индивидуализации
• Может иметь некоторое отставание в физическом развитии;
• Не должен превосходить всех по всем предметам
• Он не всегда мотивирован на достижения ( стремление быть лучшим и т.д.)
• Часто не адекватная самооценка

Работа психолога-

• Психолог начинает свою работу с заказа со стороны педагога, руководителя, родителя, ученика, и заканчивает свою работу рекомендацией.

• Цель психологического сопровождения:

• содействие в выявлении одаренных учащихся, поддержке и развитии талантливых детей, их самореализации, профессиональном самоопределении, сохранении психологического и физического здоровья.

Направления:

• Диагностическое направление - изучение индивидуальных и личностных особенностей одаренных детей их склонностей и интересов .
• Консультативное направление – обеспечение поддержки ребенка в его выборе деятельности; помощь в проектировании маршрута обучения способности к проектированию жизненного пути ;
• Развивающее и коррекционное направление – раскрытие потенциальных возможностей ребенка;

Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания; Овладение способами саморегуляции поведения и эмоционального состояния;

Развитие коммуникативных навыков

Формирование адекватной самооценки

Формы и методы работы с одаренными детьми

• Методы творческого характера: проблемные , поисковые, эвристические , исследовательские, проектные.
• Объединения дополнительного образования
• Групповые занятия с сильными учащимися
• Факультативы
• Кружки по интересам
• Научно-практические конференции
• Олимпиады и конкурсы.
• Творческие мастерские;
• сотрудничество с другими центрами развития

Сохранение психофизиологического здоровья одаренных детей

1.Мониторинг загруженности ребенка интеллектуальным или иным трудом.

2.Формирование установок на здоровый образ жизни.

3.Содействие освоению родителями способов формирования позитивной Я-концепции.

4.Проведение тренингов по снятию нервно-психического напряжения, индивидуальные консультации, занятия по релаксации в течение всего образовательного процесса .

• Алгоритм написания синквейна.

• 1-я строка. Кто? Что? 1 существительное .
• 2-я строка. Какой? 2 прилагательных .
• 3-я строка. Что делает? 3 глагола.
• 4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.
• 5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.