Развитие креативного мышления на уроках истории и обществознания

Способы формирования креативного мышления на уроках истории и обществознания.

Насущной задачей сейчас является воспитание такой личности, которая была бы способна принимать самостоятельные умные решения, находить выход из разных ситуаций, личности, способной к творчеству. Творчество школьника по самой природе - деятельность кооперативная, которая осуществляется при непосредственном участии учителя. Подросток чувствует себя творцом. Он создает продукт своего творчества, который доставляет радость и ему и взрослым.

Развитие креативных способностей учащихся.

Важнейшей задачей в развитии творческих способностей учащихся является создание условия для творческой работы, раскрытия потенциальных возможностей личности,: придумывание задач, загадок; творческие работы, изобретение подвижной или дидактической игры, придумывание нового свойства объекта и его практическое применение, генерирование способов решения социальной проблем; изготовление игрушек, поделок, наглядностей и т.д. ( изготовлении бумаги по древнекит рецептуре, косметических средств Клеопатры.. блюд древнегреческой кухни., составление кроссворда по теме, составление вопросов к теме., составление правовых задач, создание презентаций).

Метод развития критического мышления

Критичность мышления, в основном, ориентируется на раскрытие противоречий, нелогичности в высказываниях человека. Критичность мышления выражается в таких вопросах, связанных с противоречивость ВВС, это дебаты « Демократия Афини -олигархия Спарты», в проверке и оценке человеком мыслей, фактов, гипотез своих рассуждений и мнений, в исследовательских работах и проектах, написании эссе.

Основная цель включения школьников в такую деятельность— стимулирование познавательной активности, раскрытие индивидуальных творческих задатков, формирование навыков планирования и реализации научного исследования, индивидуализация процесса обучения, воспитания и развития.

Метод представления – это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определённых умственных действий. Метод «Что было бы, если .(Спартак , Пугачев победили?..». Ученикам предлагается составить описание о том, что произойдёт. Или написание творческих работ» Военные походы Тутмоса3»,.составить. рекламный проспект тур. агенства, рекламу товара., представление субкультур. Выполнение учениками подобных заданий не только развивает их способность воображения, но и позволяет лучше понять взаимосвязь объектов реального мира, фундаментальные основы различных наук

Метод образной картины ( представить картинку гелиоцент и геоцентрич системы мира , кластер на тему « Перестройка», комиксы «Поэмы Гомера», пантомима « Школьные проблемы»)

Метод сравнения:театр греческий и современный,. Олимп игр древности и современности.,. Метод повышение мотивации учащихся, интерес к предмету.

Следующий метод называется проблемным. Суть в том, что школьник не получает знаний в готовом виде, а втянут в процесс активного поиска, своеобразного «открытия» новых для него явлений и закономерностей. В таком случае ученик становится в какой-то мере творцом и своего знания и своего умственного развития. Уроки ФГОС.