Развитие критического мышления на уроках английского языка

Урок, построенный в рамках технологии критического мышления, содержит три основные фазы.

• Вызов.

Начало работы – формулировка проблемы, которую необходимо решить .

2. Осмысление содержания.

мы с ним работаем не для того, чтобы его изучить, а для того, чтобы, усвоив его, решить поставленную нами самими проблему.

При этом могут быть использованы самые разные формы работы.

3. Рефлексия.

На этой стадии происходит возврат к тем проблемам, вопросам, предположениям, которые были сформулированы на стадии вызова. Обмениваясь мнениями о полученной информации, систематизируя её, ребята делают выводы о том, какие из предположений были верными, а какие нет. Выясняют, какой способ решения проблемы наилучший .

• «Фишбоун» («рыбья кость», «рыбий скелет») – упрощённое название метода японского учёного Каору Исикавы.  Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу.  В процессе составления «рыбьего скелета» школьники: учатся работать в группе или парах;

• визуализируют причинно-следственные связи;
• развивают способность критически мыслить;
• обучаются давать оценку явлениям действительности.

Способ составления «рыбьего скелета»

индивидуально (учащимся даётся вопрос и минут 10–15 на обдумывание и составление «рыбьего скелета», затем обсуждаются результаты работы каждого);

группам (всем участникам группы раздаётся текст, после его прочтения и по ходу обсуждения заполняется схема).

«Фишбоун» можно использовать в качестве:

• домашнего задания по теме;
• опорного конспекта на уроке;
• самостоятельной работы по проверке качества усвоения материала;
• проектной работы.