Развитие межполушарного взаимодействия

Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия

Учитель-логопед ГОКУ СКШ № 11

Татьяна Сергеевна Семенченко

г. Иркутск

Существует несколько типов функциональной организации двух полушарий мозга:

• доминирование левого полушария - словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению;

• доминирование правого полушария – конкретно-образное мышление, развитое воображение;

• отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий.

Правое полушарие

• Легче диктовать, чем писать.
• Целостные натуры, открыты и непосредственны в выражении чувств
• Эмоциональные, общительные, контактные.
• Часто действуют по настроению
• Каждый раз арифметические задачи решают очень конкретно и индивидуально, с опорой на бытовые ассоциации.

• Одномоментное схватывание большого числа противоречивых связей и формирование целостного и многозначного контекста.
• Отвечает за творческий процесс
• Речь эмоциональная экспрессивная, богата интонациями, жестикуляцией.
• В речи нет особой выстроенности, возможны запинки, сбивчивость, лишние слова и звуки.

Левое полушарие

• Организуют любой знаковый материал как однозначно понимаемый контекст.
• Легче писать, чем диктовать.
• Подчёркнуто рациональны и рассудочны.
• Легко запоминают длинные тексты.
• Речь грамматически правильная.

• Характерны обострённое чувство долга, ответственность
• Внутренний характер переработки эмоций.
• Не хватает гибкости,спонтанности в выражении чувств.
• Предпочитают действовать по заранее составленным схемам.
• С трудом перестраивают отношения с людьми.

Мотивационный этап.

• Левополушарные

• Правополушарные

• Упор на познавательные мотивы. Им свойственна потребность в постоянной умственной деятельности. Социальный мотив – возможность продолжения образования. Выражена потребность в совершенствовании ума и волевых качеств.

• Упор на социальную значимость деятельности, т.к. у них выражена потребность в самореализации. Для них характерна ориентация на высокую оценку и похвалу. Большой интерес вызывает эстетическая сторона предметов

Операционный этап (обеспечение деятельности)

Правое полушарие

• Не контролируют правильность речи
• В устной речи-проблемы в грамматике и подборе слов.
• Виды деятельности, требующие самоконтроля, выполняются плохо.
• Нуждаются в музыкальном фоне, творческих заданиях, контексте.
• Прекрасная пространственная ориентация
• Чувство тела
• Успешны в командных видах спорта.
• Обучаются от целого к части

Левое полушарие

Контролируют свою речь

При подведении итогов встречаются с трудностями.

Не хватает беглости речи

Более точно употребляют слова и правила.

Медленнее выполняет письменные работы.

Хорошее чувство времени.

Нескоординированны.

Мышечно выносливы.

Следует выбирать одиночные виды спорта.

Обучаются от части к целому

Не умеют выводить правила

Результативный этап

Правое полушарие

• Методы устного опроса
• Задания с «открытыми вопросами»
• Задания с фиксированным сроком исполнения.

Левое полушарие

• Решение задач Письменные опросы с неограниченным сроком выполнения Вопросы «закрытого типа»
• Решение задач
• Письменные опросы с неограниченным сроком выполнения
• Вопросы «закрытого типа»

Наиболее грамотными являются равнополушарные учащиеся

Правополушарные:

• делают ошибки в словарных словах;
• в гласных, находящихся под ударением;
• имена собственные пишут с маленькой буквы;
• характерны пропуски, описки

Левополушарные:

делают в 2,5 раза больше ошибок при письме:

• на безударные гласные в корне;
• пропускают мягкий знак;
• в 12 раз чаще путают падежные окончания; пишут лишние буквы;
• заменяют одни согласные другими.

• Кинезиологические упражнения как средство активизации межполушарного взаимодействия и стимулирования познавательной активности у детей младшего школьного возраста.

КИНЕЗИОЛОГИЯ – наука о развитии головного мозга через движение, о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

Кинезиологические упражнения - комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие, при котором полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация их работы.

Возможности кинезиологии

• активизация работы стволовых отделов мозга;
• успокоение и релаксация;
• развитие межполушарного взаимодействия;
• синхронизация работы полушарий;
• развитие мелкой моторики;
• развитие способностей;
• развитие памяти, внимания, восприятия, развитие речи, мышления;
• устранение дислексии и дисграфии;
• активизация мыслительной деятельности;
• улучшает эмоциональное состояние, повышает настроение.

Кинезиологические упражнения

• «Горячие ладошки» потереть ладонь о ладонь и имитировать умывание, не дотрагиваясь до лица.
• «Думательный колпак» массаж ушных раковин, помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения растереть уши руками.

“ Ленивые восьмерки”.

• Возьмите карандаш и начертите на бумаге восьмерку (знак бесконечности) Затем обведите 4-6 раз правой, а затем левой рукой.

«Пальчики в колечки»

• поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т. д. и в обратном порядке (сначала на левой руке, затем на правой и на двух вместе). Усложнение: то же самое, но с закрытыми глазами.

«Колечки»

• По очереди большой палец соединяется в кольцо с соединенными: указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем. Остальные пальцы свободно расставлены; поза фиксиру­ется на каждой руке (сначала на левой руке, затем на правой и на двух вместе).

«Столик»

• Накрыть ладонью левой руки вертикальный кулак правой руки, затем поменять руки.

«Стульчик»

• Левая рука сложена в кулак, кулак развернут большим пальцем к себе. Правая рука прямой ладонью прикасается к основанию ладони левой. После этого одновременно меняется положение рук, добиваясь точности и высокой скорости.

«Лезгинка»

• Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение рук. Повторите 6-8 раз. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

«Змейка»

• Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе.

1 вариант: ребенок с открытыми (закрытыми) глазами называет палец и руку, к которым прикоснулись

2 вариант: точно и четко двигать

пальцем, который называют.

Следить, чтобы остальные

пальцы в движении

не участвовали.

• Мять и расправлять листы бумаги обеими руками

Перекрестные шаги

• Активизирует зону обоих полушарий, образуется большое количество нервных путей (комиссур), обеспечивает уровень мышления.

Исходное положение : стоя.

Поднять и согнуть левую ногу в колене, ладонью (локтем) правой руки

дотронуться до колена

левой ноги, затем

тоже с правой ногой и

левой рукой.

«Крюки».

• Помогают вовлечься в любой процесс и полноценно воспринимать информацию. Активизируют работу интеллект – тело. Упражнение советуют использовать тем, кто находится в состоянии стресса, чтобы успокоиться и переключить внимание.

Можно выполнять стоя, сидя.

Скрестите лодыжки ног, как удобно.

Затем вытяните руки вперед, скрестив

ладони друг к другу, сцепив пальцы в

замок, вывернуть руки внутрь на уровне

груди так, чтобы локти были направлены

вниз.

Ухо – нос – хлопок .

• Улучшает мыслительную деятельность, повышает стрессоустойчивость, способствует самоконтролю, произвольности деятельности.

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос,

хлопните в ладоши,

поменяйте положение рук

с точностью до наоборот.

Игра «Робот»

• Части тела. Полезны также любые перекрестные движения, проходящие через среднюю линию тела. Например, ребенку даются команды: «Положи правую руку на левое плечо, а левой рукой возьмись за правый локоть. Опусти руки. А теперь левая рука достанет до правой щеки, а правая – до левой брови» и т. п.

Двуручные упражнения

• «Зеркальное рисование»

Ребенку пред­лагается двумя руками одновременно обвести контур фигур, изображенных с правой и левой стороны листа.

Ученик рисует каждой рукой и обеими руками

• В одну и разные стороны, разнообразные узоры в направлении от центра к краям ли­ста, от краев

к центру листа, попеременно — от центра к краям лис­та, от краев к центру и т.д.

Затем надо скопировать одно изобра­жение двумя руками одновременно

«Волшебные обводилки»

А также:

• Следите глазами по контуру воображаемой фигуры (круг, треугольник, квадрат) или цифры.
•   Упражнение в парах: встаньте напротив друг друга, коснитесь ладонями ладоней партнера. Совершайте движения, аналогичные велосипеду.

• Прижмите ладонь к поверхности стола. Сначала по порядку, а затем хаотично поднимайте пальцы по одному и называйте их.
• «Клад». В комнате прячется игрушка или конфета. Найдите ее, ориентируясь на команды ведущего, например: «Сделай два шага вперед, один направо и т.д.».
• «Зеркало». Упражнения в парах: встаньте лицом друг к другу. Один из партнеров выполняет движения руками или ногами, другой должен их зеркально отобразить.

С П А С И Б О

З А

В Н И М А Н И Е