Развитие познавательных способностей учащихся начальной школы

Выступление на педсовете «Развитие познавательных способностей учащихся начальной школы»

Слайд 2

Однажды известного физика Альберта Эйнштейна спросили: « Как делаются открытия?» Эйнштейн ответил: «А так: все знают, что вот этого нельзя. И вдруг появляется такой человек, который не знает, что этого нельзя. Он и делает открытие». Конечно, это была лишь шутка. Но, вероятно, Эйнштейн вкладывал в нее глубокий смысл. Ведь дело не в том, чтобы «не знать». Знать надо! А дело в том, чтобы «сомневаться», не брать на веру всё, чему учили. Вдруг появляется человек, которого не останавливает инерция привычных представлений. Вот он и делает открытие.

Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал «умнее», «способнее», «одареннее»? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях – результат обязательно будет.

Слайд 3

Ведь по мнению одного из ведущих исследователей проблем творчества (одаренности), П. Торренса, «творчество – это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее».

Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным.

Слайд 4

В этом и может помочь специальный курс «Развитие познавательных способностей» (РПС). Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А.Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам».– Москва: РОСТ книга,2016г.

Слайд 5

Занятия проходят в рамках внеурочной деятельности в определенные дни по расписанию. Посещает весь класс.

На каждое занятие по курсу РПС в 3 классе отводится 40 минут. Задания носят не оценочный характер, а обучающий и развивающий характер. Основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребенка- внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышления.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся предлагаемые рисунки.

Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет решать все три аспекта цели:

Слайд 6

Познавательный

Слайд 7

Развивающий и воспитывающий.

Слайд 8

Модель занятия.

1.Мозговая гимнастика (2 минуты)

Исследования ученых доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач и т.д.

Предлагаю посмотреть видео.

Слайд 9.10

2. Разминка (3-5 минут). Создание положительного эмоционального фона. В разминку включены легкие, интересные вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, с юмором помогающие подготовить ребенка к активной познавательной деятельности.

Слайд 11. 12. 13. 14

3. Тренировка психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей: памяти, внимания, воображения, мышления (10 минут).

Слайд 15

4. Отдых: упражнения для снятия глазного напряжения (2 минуты). Упражнения укрепляют мышцы век, улучшают кровообращение и расслабляют мышцы глаз.

Слайд 16

5. Логически-поисковые задания (10 минут). Задания из области математики, русского языка, музыки: ребусы, кроссворды и т.д.

6. Веселая переменка (3 минуты). Умение выполнять несколько различных заданий одновременно.

Слайд 17

7. Нестандартные задачи (10-15 минут). Цель – воспитывать в детях любовь к красоте логических рассуждений. Задачи различаются по сложности. На каждом занятии обязательно проводится коллективное решение задачи. Возникают условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно повышение самооценки у детей, которые хорошо соображают, но плохо осваивают учебный материал в классе, а также некоторое снижение самооценки (по отношению к ее завышенному состоянию) у детей, отличающихся учебными успехами за счет прилежания и старательности.

Слайд 18

Обучение должно быть победным! Особую роль в этом играют одобрительные реплики «хорошо», «молодец», «успех конечно же придет».

Слайд 19

Я верю, что у вас будет все получаться. А наши занятия будут успешными! Начинаем!

Слайд 20.21

Ребята с большим желанием участвуют в математических конкурсах, олимпиадах. Результат 2 место в открытом конкурсе среди 3-х классов «Умники и умницы»

Слайд 22

Очень важно помочь тому, кто послабее, поддержать и вдохновить, вселить уверенность в том, что все препятствия преодолимы (разумеется, если мы взрослые – друзья, союзники, помощники).