Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями

Министерство образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

«Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями»

Подготовила:

Студентка Ш-41 группы

Колесник Наталья

Ейск,2020г.

Эффективен не тот, кто просто знает, а тот,

у кого сформированы навыки приобретения,

организации и применения знаний.

В. Н. Введенский 

Качества, необходимые для успешной педагогической деятельности

Личностная компетентность педагога:

• 1. Интерес и любовь к детям, к профессии, творчеству, связанному с воспитанием в них человеческих качеств;
• 2. Осознание трудностей и проблем в учительской работе;
• 3. Потребность в педагогической деятельности;
• 4. Осознание собственных возможностей и способностей как соответствующих требованиям избранной профессии;
• 5. Потребность в постоянном самосовершенствовании и стремление овладеть основами педагогического мастерства уже в вузе.

Профессиональная компетентность педагога:

• Наблюдательность.
• Целеустремленность.
• Трудолюбие.
• Настойчивость.
• Скромность.
• Ораторские способности.
• Артистичность.

Условия способствующие профессиональному росту:

• Самообразовательная работа
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы.
• Посещение семинаров, конференций.
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
• Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.
• Изучение информационно-компьютерных технологий.
• Общение с коллегами в МБОУ, городе и в Интернете.
• Участие в конкурсах в Интернете.
• Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.

В толковом словаре С.И.Ожегова  компетентность определяется как характеристика знающего, осведомленного, авторитетного в какой-либо области специалиста.

Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, школа определяет основные пути развития его профессиональной компетентности:

• Работа в методических объединениях, творческих или проблемных группах (школьного и муниципального уровней).
• Инновационная деятельность педагога.
• Участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-класса, форумах, фестивалях и т.п.
• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
• Аттестация педагогов, повышение квалификации
• Развитие профессиональной компетентности через активные формы работы с педагогами.

За время прохождения практики в 7 школе я заметила, что многие преподаватели участвуют в конкурсах профессионального мастерства. 8 педагогов на краевых, муниципальных конкурсах.  В школе имеется 6 призовых мест, также преподаватель физической культуры Тараненко Ю. Е. выиграла в конкурсе «Учитель года 2019».

С целью оценить результаты работы учителей, была проведена диагностика готовности педагогического коллектива в инновационной деятельности. В результате обработки анкет были получены следующие результаты.

Наибольшее значение получили такие ценности как:

• дисциплинированность – 72,2 %
• стремление к достижениям ради приобретения определенного статуса – 55,6 %
• традиции, авторитеты – 55,5 %
• приоритет общественной составляющей  над личным – 47,2 %
• творчество, основанное на личном энтузиазме – 41,7 % .
• Самую высокую оценку, по мнению педагогов, получили следующие уровни:
• Постоянное развитие – 332 балла (92,2 %)
• Внимание к детям и родителям – 313 б. (86,9 %)
• Уважение к людям – 305 б. (84,7 %)
• Доверие – 304 б. (84,4 %)

1 группа

• 1. Мальчик принес в класс большую грузовую машину. Очень хорошо играл с двумя мальчиками. Но когда подошел еще один мальчик и попросил принять его в игру, хозяин машины набросился на него с кулаками. Как корректно сообщить о данном инциденте мамам?
• 2. Учитель огорчен тем, что на родительском собрании отсутствовали некоторые мамы и папы, а им, по мнению преподавателя, «было бы желательно услышать то, о чем шла речь». Как привлечь пассивных родителей и сделать так, чтобы в следующий раз они пришли?

2 группа

• 1. На перемене поссорились два мальчика. Один из них убежал с участка. Учитель был вынужден позвать на подмогу помощника. После того, как учитель догнал беглеца, ребенок долго отказывался возвращаться в класс. Как корректно сообщить о данном инциденте маме?
• 2. В семье одной из учениц школьного учреждения, наблюдался конфликт между бабушкой и мамой по вопросам воспитания ребенка. Если девочка жила у бабушки, ее приводили в школу вовремя, и весь день проходил в рамках установленного в учреждении режима. Если девочку забирала мама, то ребенка привозили в 10:30, время, когда все занятия подходили к концу. Часто не приводили совсем. Учитывая, что класс 1, учительница стала говорить, что такие посещения пользы ребенку не принесут и он упустит первоначальные знания. Мама пожаловалась заведующему ОУ. В результате девочку забрали из школы и перевели в другую.