"Развитие речи детей раннего возраста"

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

Раннее детство является важнейшим периодом жизни человека, во многом определяющим всё его дальнейшее развитие. В этом возрасте происходит интенсивное развитие двигательной сферы, познавательных процессов, речи. Речь не является врождённой способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребёнка и служит показателем его общего развития.

Речь является важнейшей психической функцией человека - универсальным средством общения, мышления и организации действий. Во многих исследованиях установлено, что психические процессы - восприятие, память, внимание, воображение - опосредованы речью (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Р. Е. Левина и др.).

Речь ребёнка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Большое значение для формирования речи имеет потребность ребёнка в общении со взрослыми в ходе их совместной предметно-практической деятельности. Развитие речи в раннем возрасте осуществляется не только в процессе общения со взрослыми, но и в общении со сверстниками. В возникновении общения между детьми взрослый выполняет важнейшую функцию. Сначала дети взаимодействуют друг с другом преимущественно как с объектами действия, стремясь, прежде всего, проявить себя в общении. Именно под влиянием взрослого у детей формируется потребность в общении со сверстниками, которую они учатся выражать как невербальными, так и вербальными средствами.

Таким образом, полноценное общение ребёнка с окружающими, взаимодействие со взрослыми в предметно-практической деятельности являются необходимыми условиями развития речи.

Существует тесная связь и зависимость состояния мелкой моторики рук и уровня развития речи у детей. По мнению М. М. Кольцовой, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи - такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть речевая зона мозга.

Отставание в развитии моторики, различные двигательные нарушения могут оказать неблагоприятное влияние на речевое развитие ребёнка.

Можно проводить различные игры на развитие мелкой моторики рук:

Игра « Зайчик-пальчик ».

Взрослый демонстрирует ребёнку положение пальцев руки (сначала одной, затем другой): указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец прижимает безымянный палец и мизинец. Взрослый говорит, что в гости пришёл зайка, у него длинные ушки:

«Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Раз-два, раз-два. И ушами шевелит! »

Взрослый предлагает ребёнку изобразить ушки зайчика пальцами сначала одной, затем другой руки и подвигать "ушками" под речевое сопровождение взрослого.

Игра « Пальчик о пальчик».

Взрослый читает потешку, демонстрирует движения и привлекает ребёнка к выполнению движений.

« Пальчик о пальчик - тук-тук-тук.

Пальчик о пальчик - тук-тук-тук.

Заплясали ручки, заплясали. Ай ».

Стучать указательным пальчиком одной руки по указательному пальчику другой руки. Поменять руки. Вращение кистями рук.

Так же применяю упражнения, направленные на развитие речевой моторики, такие как «Домик открываем – закрываем», «Птенчики клювики открыли – закрыли», «Поцелуем матрёшку», «Подуй в трубочку», «Удержи салфетку», «Часики», «Лошадка», «Вкусное варенье» и другие.