Развитие речи дошкольников через музыкальную деятельность

Развитие речевой активности детей на музыкальных занятиях

Подготовила: музыкальный руководитель МБДОУ «ШАХТЕРСКИЙ Я/С№2» Коншина.Н.А.

Музыкальная и разговорная речь имеют определённые черты сходства:

• и речь, и музыка являются средствами общения между людьми;
• и речь, и музыка имеют определённое содержание (образ);
• как речь без всякого содержания не есть речь, так и музыка , лишённая содержания, не есть музыка.

Музыкальное воспитание детей в детском саду имеет большое значение для развития речи детей. Все виды музыкальной деятельности (пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, ритмодекломация, распевки, игровой массаж, логоритмика ) можно использовать в работе над развитием речи .

Основополагающим принципом проведения музыкальных занятий является взаимосвязь музыки, движения и речи.

• Именно музыка является организующим и руководящим началом.

Слушание музыки

является ведущим видом музыкальной деятельности. Ребёнок не выучит песню, если перед этим он ни разу её не послушал, не понял её содержания, не запомнил мелодию. В основе разучивания танца и игры также лежит восприятие музыки. Слушание музыки обогащает эмоциональную сферу детей, расширяет их кругозор, влияет на развитие речи и формирование личности в целом .

Одним из важнейших видов музыкальной деятельности детей является – пение

«… Для ребёнка голос – самый доступный и первейший инструмент»−, писал Л. Стоковский – американский дирижёр .

Пение – это сложный процесс звукообразования, в котором очень важна координация слуха и голоса.

• Развитие речи ребенка через пение достигается работой над певческими навыками: звукообразованием, дыханием, чистотой интонации, дикцией.

• Для хорошего звукообразования большое значение имеет правильное произношение гласных и согласных. Четкость дикции характеризуется хорошей артикуляцией, т.е. правильным положением языка, губ, гортани.

Очень важно, чтобы дети брали дыхание в начале фразы, удерживали его до конца, не разрывали слово во время исполнения, активно работали губами и правильно их располагали при пропевании гласных звуков - (распевки)

В работе над дикцией важен показ, когда подключается весь артикуляционный аппарат, полезно проговаривать текст одними губами, Это позволяет детям следить за правильным положением губ – ( скороговорки)

Музыкально - ритмические движения

Движение под музыку оказывает на детей коррекционное воздействие, развивает: внимание, память, ориентировку в пространстве, координацию движений.

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В. А. Сухомлинский – советский педагог

«Движения рук всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию» В.М. Бехтерев – русский психолог

Игра – это та форма деятельности, которой ребёнок живёт и дышит, а потому наиболее ему понятна.

Музыкальные игры имеют большое значение не только в музыкальном развитии детей, но и в развитии речи. С их помощью в интересной и непринужденной форме можно успешно решать стоящие перед педагогом задачи.

В музыкальном воспитании чаще всего используют игры: (инструментальные, сюжетные и речевые), с пением, словом, а также музыкально-дидактические.

Пять зон Монтессори - класса:

Вывод:

Таким образом, музыкальное воспитание, все виды музыкальной деятельности, оказывают большую помощь в развитии речи детей. Под влиянием музыкальных упражнений, игр, танцев, песен, положительно развиваются психические процессы и свойства личности, чище и грамотнее становится речь.

Работая с детьми, мы должны помнить, что «ребёнок – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел – который нужно зажечь».

сказал педагог: Василий Александрович Сухомлинский.

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!!!