«Развитие речи детей через знакомство с художественной литературой»

Семинар учителей-логопедов района и воспитателей коррекционных групп ДОУ. Выступление с презентацией: «Развитие речи детей через знакомство с художественной литературой»

Учитель-логопед Кузнецова Е.А.

МБДОУ № 5 ст. Отрадная

1      Сегодня мне хотелось бы остановиться на таком вопросе, как «Развитие речи детей дошкольного возраста через знакомство с художественной литературой», поделиться нашим опытом работы в этом направлении .

2      В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась. Уже в дошкольном возрасте, к сожалению, дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер. Нам, педагогам , важно  заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение книге.

3 4     Ведь художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

5     Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе, общение с людьми. В первую очередь это коррекция звукопроизношения, развитие фонематического слуха, пополнение словарного запаса, преодоление грамматических нарушений и развитие связной речи. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями. В восприятии художественного произведения участвуют все познавательные процессы: память, мышление, воображение.

6     Поэтому в своей педагогической деятельности мы с воспитателями считаем важным развитие речи детей речевой группы при ознакомлении с художественной литературой  и для достижения цели  поставили перед собой следующие задачи:

• Сформировать интерес к художественной литературе.

• Расширить и активизировать словарный запас детей.

• Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.

• Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений;

• Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.

• Развивать творческие способности у детей.      

7     Мы используем следующие методы работы по приобщению детей к чтению:

Словесные:

• Чтение художественных произведений.

• Беседы по прочитанному.

• Заучивание наизусть стихов, потешек ,чистоговорок ,пословиц

• Пересказ произведений.

• Выразительное чтение детьми.

Практические:

• Игры – драматизации.

• Дидактические игры.

• Элементы инсценирования.

• Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (лепке, рисовании, аппликации).

• Театрализованная деятельность.

Использование мнемотаблиц , схем ,символов

Участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах

Наглядные:

• Показ иллюстраций, картинок, игрушек.

• Просмотр видеороликов, фильмов.

• Оформление тематических выставок, уголка книжки, театрального уголка

8      Выстраивая систему работы по развитию речи дошкольников, мы с воспитателями группы определили основные направления деятельности:

• Создание предметно-развивающей среды.

• Работа с детьми.

• Работа с родителями.

9     В группе и логопедическом кабинете создана необходимая предметно-развивающая среда  для самостоятельной  и совместной с педагогами деятельности детей при ознакомлении с художественной литературой.

10     У нас  оформлен хороший театральный  уголок.  В нем есть разные виды театров: «Пальчиковый театр», «Деревянный театр», «Кукольный театр», маски с изображением героев сказок  для драматизации и совершенствования речевых, исполнительских навыков у детей.

11  12    В речевой  и книжный  уголки вошли  книги отечественных писателей, сказки ,рассказы, потешки, скороговорки, поговорки, загадки, прибаутки, песенки, считалки.

13    Мы регулярно  с детьми оформляем  тематические  писательские выставки ( в подготовительной группе проводится неделя  писателя – например, Агнии Барто, Корнея Чуковского и т.д.)

14     В своей работе  я использую замечательную подборку книг «Уроки логопеда в детском саду» ,в основе которой лежат детские литературные произведения, поддерживая таким образом читательский интерес детей.

15     Так же нами подобраны и используются дидактические игры, обогащающие и активизирующие словарный запас, развивающие связную речь, память, мышление, воображение у наших воспитанников.

16    Во всех видах занятий, где от ребенка требуется связно пересказать прочитанное  или составить собственный рассказ, мы  используем  наглядный план - мнемотаблицы. Такой план попросту интересен , а так же помогает детям соблюсти логику пересказываемого произведения и научиться самостоятельно  рассказывать в дальнейшем.

17    Для развития ммр и  соответственно  речи, я составила собственные комплексы пальчиковой гимнастики, состоящие из упражнений для пальцев и кисти руки , а так же в каждый комплекс включила  русскую народную потешку, что способствует  развитию фонематического слуха, развитию у детей общей и мелкой моторики, активизирует словарный запас .

18 19    Работа с детьми разнообразна ,но прежде всего включает в себя и на занятиях и в свободное время чтение художественной литературы, народных сказок, беседы на этические темы: «Хорошо ли быть таким?», «Правильно ли поступил герой» и др., умение задавать вопросы и отвечать на них ,пересказы по ролям.

20     Эта работа в нашей группе проводится и на индивидуальных и на подгрупповых занятиях по развитию речи.

21    Большую роль играет в развитии речи и приобщению к знакомству с литературными произведениями просмотр видеороликов, фильмов, снятых по литературным произведениям и затем их совместное обсуждение.

22   Неподдельный интерес всегда вызывает у детей создание иллюстраций к прочитанному и увиденному. Вот где простор для развития фантазии и способностей.

23    Как продолжение к прочитанному, очень любят ребята  изображать литературных героев с помощью геометрических фигур,(например, Заяц, Лиса, Колобок) и счетных палочек «Изобрази героев сказки».

24  25  26  27    Особенно популярны и  нравятся детям инсценировки литературных произведений , игры-драматизации во время занятий, развлечений,  в свободное время в группе и даже на прогулке.

28    Очень дети любят сочинять  собственные сказки и создавать иллюстрации к ним. Вот мы придумали в рамках совместного с родителями проекта «Артикуляционная гимнастика» свои сказки Веселого Язычка и сделали к ним иллюстрации.

29    Изготовление книжек-сказок своими руками всегда было делом увлекательным и полезным. Дети узнают  как рождается книга, какой это труд и ,кстати, очень сплочаются.

30  31   Большую роль в побуждении у детей интереса к литературным произведениям, привитии любви к художественному слову, уважения к книге играет сотрудничество с районной детской библиотекой. Мы приглашаем  к себе в гости сотрудников библиотеки, а так же посещаем библиотеку, где дети с удовольствием знакомятся с книгами, участвуют в викторинах, конкурсах, инсценировках.

32    Участие наших детей в литературных конкурсах  является результатом успешной работы по развитию речи и приобщению к литературному наследию. Наши воспитанники  принимают активное участие в традиционных конкурсах в детском саду «Алло, мы ищем таланты». Вот это наши чтецы Элизбарова София и Позоян Валера.

33    А так же наши дети участвуют   в литературных интернет-конкурсах, викторинах, олимпиадах. В прошлом учебном году нас порадовала Логвинова Даша , занявшая 2- е место в интернет-викторине по творчеству А.С. Пушкина, а Оганджанян Алексан стал победителем всероссийской интернет-олимпиады по логопедии «Раз словечко, два словечко».

34    Принимают участие наши воспитанники и  в районных литературных конкурсах .  Кулешов Кирилл и Петросян Маша были участниками конкурса чтецов к 9 мая «Если птицы поют и не слышно войны». Кирилл получил диплом призера, а Маша –победителя.

35     Успешным фактором работы с детьми для побуждения у детей интереса к литературным произведениям, любви к художественному слову, является повышение знаний родителей о применении художественной литературы для развития речи детей.

36    Мы регулярно проводим  тематические родительские собрания, даем индивидуальные консультации , советы, например : «Что и как читать детям», «Сказкотерапия на занятиях по развитию речи», «Родители-книга-ребенок»  и т.д.

37    Оформляем наглядную информацию :уголки,  папки-передвижки, памятки   на тему воспитания культуры чтения, развития речи и приобщения к знакомству с литературными произведениями. Родители  наших выпускников Петросян Маши и Гречко Степы с большим интересом приняли участие в апрельском краевом конкурсе «Читающая мама- читающая страна».

1.   Подводя итоги нашей работы , можно сделать вывод, что роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика. Чтение, рассказывание и пересказ художественной литературы ребенку-дошкольнику оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое развитие. Чтение развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, об отношении к природе, развивая, тем самым, социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника. Все эти приоритеты, заложенные в дошкольном возрасте, гармонично развивают ребенка как полноценную личность.
2.    Литературные произведения, как правило, лишены прямого нравоучения. Через чтение художественной литературы постепенно, не навязчиво мы, педагоги, вырабатываем и формируем художественный вкус у ребёнка, улучшаем его речь, прививаем любовь к художественному слову, уважение к книге, воспитываем чувство родного языка.