Развитие речи дошкольников через развитие мелкой моторики рук

Развитие речи дошкольников через развитие мелкой моторики рук

(словарь Педагогических терминов)

Недостаточно поместить ребенка в речевую среду, чтобы речь его стала развиваться. Необходимо стимулировать его собственную речь. Лучше всего этой цели служат пальчиковые игры и игры-манипуляции. Любые игры пальчиками реализуются в связке: сначала подумать, потом сделать.

Центры речи и мелкой моторики в головном мозге формируются очень близко друг к другу. Шевеление пальцами посылает определенный импульс в соответствующие речевые зоны. Поэтому развитие мелкой моторики ускоряет созревание областей головного мозга, которые отвечают за речь ребёнка. Развивая моторику, мы тем самым  развиваем  и речевые возможности.

В. А. Сухомлинский является автором фразы «ум ребенка расположен на кончике пальцев».

«Движение рук всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию»

В.М. Бехтерев

«Пальцы помогают говорить» М. Монтессори

«Уровень развития речи детей прямо зависит от сформированности движений мелкой моторики рук» Д. Эльконин.

Пальчиковой гимнастикой каждый ребенок занимается по 7-10 минут в день. Упражнения необходимо подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами.

Используя упражнения для развития моторики и речи, необходимо принимать во внимание два принципа:

• в движение должны быть вовлечены все пальчики, как изолированно, так и попарно, одновременно;

• действия руками должны предоставлять разные возможности: сжатие, растяжение, расслабление кистей.

Для развития мелкой моторики рук детей важно научить также приемам самомассажа рук. В данных упражнениях используется традиционные для массажа движения: разминание, надавливание, пощипывание, потягивание за кончики пальцев. Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Продолжительность массажа 3-5 минут.

Также используются упражнения - игры с различными предметами (палочками, песком, крупой, бусинками, нитками, шнуровками и т. д.).

Например: с помощью шаров – «ежиков» нашим детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

Ежик, ежик, хитрый еж (круговые движения шариком по ладошке)

На клубочек ты похож

На спине иголки — очень, очень колкие (каждым пальцем надавливать на «иголку»)

Хоть и ростом ежик мал

Нам колючки показал

А колючки тоже на ежа похожи (собрать пальцы обеих рук в «щепотку», крутить мяч).

Формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей;

- рекомендации родителям.

Организуя работу по развитию ручной моторики у дошкольников, следует учитывать:

• возрастные особенности;

• индивидуальные особенности ребенка;

• задания необходимо подбирать с учетом их постепенно возрастающей сложности;

• работу проводить регулярно, систематически;

• соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка;

• в процессе обучения и развития формировать у детей положительную мотивацию посредством создания ситуаций успеха;

• работу по развитию тонкой моторики необходимо проводить, начиная с первых дней посещения ребенком детского сада.

Методы и приемы работы:

- пальчиковые игры;

- массаж кистей рук;

- пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

- пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;

- пальчиковый театр;

- театр теней;

- лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.);

- нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, свечкой и т. д.;

- конструирование: из бумаги в технике оригами; 

- работа с конструктором ЛЕГО;

- различные виды аппликаций;

- развитие графической моторики:

• рисование по трафаретам; штриховка;

• дорисовка (по принципу симметрии);

• лабиринты;

Дидактические игры:

• заплетание косичек;

• шнуровки;

• игры с мелкими предметами - пазлы, мозаика.

Часто мы используем в работе с дошкольниками такие игры и упражнения:

- "Бумага" — смять, расправить, скрутить, раскрутить, свернуть, стараться работать пальцами (складывать веер, шляпу, пароход).

- "Штриховка" — линиями продольными, поперечными, диагональными, диагонально-поперечными заштриховать нарисованные геометрические фигуры, овощи, фрукты и т.д.

- "Бусы" — нанизывать на нитку бусины, пуговицы и т.п. разной величины, цвета.

- "Чудесный мешочек" — мелкие игрушки, геометрические фигуры, муляжи овощей, фруктов, контуры букв-ребенок ощупывает рукой, называет предмет, затем вынимает из мешка, уточняет название.

- "Мозаика" — (мелкая и крупная) выкладывать по образцу узоры, предметы, фигурки, буквы и т.д.

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей способствует развитию речи детей, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Запарова Т.А.
воспитатель МБДОУ «Сказка»