| № | Этапы, продолжи-тельность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно-мотивационный этап | Заинтересовать детей в предстоящей деятельности.
| Звучит мелодия «Звуки леса». Дети, прислушайтесь к этим звукам. Что вы слышете? Чьи голоса можно услышать в лесу? Кто-нибудь бывал из вас в лесу? А зачем вы туда ходили? «Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках. С красивыми застежками, С зелеными сережками.» О ком это стихотворение? Дети, как вы думаете, как называется лес, состоящий из берез? | Фронтальная Метод: беседа. Приём: вопрос. | Коммуникативная | Дети заинтересованы в предстоящей деятельности. |
| 2. | Основной этап |
|
|
|
|
|
| 2.1. | Этап постановки проблемы
| Погрузить детей в проблемную ситуацию.
| Ребята, я хочу прочитать вам одно стихотворение, послушайте его внимательно: Если хочешь много знать, Вслушайся в советы. Научись распознавать Книжные секреты. В каждой книжке — свой секрет, И ненужных книжек нет. Если быстрый самолет В небо устремился, Знает свой секрет пилот. Он ему учился. В каждой книжке — свой секрет, И ненужных книжек нет. Если мама на обед варит щи и кашу, У нее есть свой секрет, Тоже очень важный. Знайте, все девчонки, Знайте, все мальчишки: В каждой книжке — свой секрет! Все читайте книжки! -Скажите о чем это стихотворение? Правильно, о книжке. Прежде чем мы с вами начнем читать, давайте рассмотрим книгу. Скажите, что изображено на обложке - иллюстрациях? Посмотрев все иллюстрации в книге, как вы думаете, о чем будет рассказ? Как вы считаете кто главный герой?А что они будут делать?Чтобы нам понять что произошло, необходимо прочитать текст.
| Фронтальная. Метод: рассматривание. Прием: иллюстрация. | Коммуникативная. | Дети высказывают предположения, определяют пути решения проблемы. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом
| Ознакомить с содержанием рассказа К. Ушинского «Дети в роще».
| -Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Дети в роще». -Написал ее детский писатель К.Ушинский. В детскую литературу он вошел как создатель великолепных рассказов для детей-читателей. Выразительное чтение рассказа воспитателем. Физминутка. А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.) Мы с вами прочитали рассказ К. Ушинского «Дети в роще». В этом произведении встречаются новые слова: «перепархивали беспрестанно». Как вы думаете, что обозначают эти слова? Ну конечно же, это значит что птички перелетали с ветки на ветку совсем не отдыхая.
| Фронтальная. Метод: чтение художественной литературы, беседа. Прием: рассказывание детям, пояснение, вопрос. | Коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная. | Дети ознакомлены с содержанием произведения. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Совершенствовать умение отвечать на вопросы по содержанию рассказа К. Ушинского «Дети в роще». Закрепить знание содержания в дидактической игре. Закрепить умение последовательно, выразительно пересказывать произведение.
| Ребята скажите, кто был главным героем рассказа? Куда шли дети? Чем привлекла их роща? Кого они встречали? Ребята, что вы можете сказать о мальчике? О девочке? Какой он был? Представте, как выглядит мальчик? Опишите его. Как выглядит девочка? Как вы думаете какой у неё характер? Хорошо ли поступили дети, когда вместо школы пошли в рощу? «Прежде всего дети увидели золотого жучка. — Поиграй-ка с нами, — сказали дети жуку.» Каго ещё дети встретили в роще? Почему животные не захотели играть с детьми? «Но в это самое время мальчик приметил на зеленой ветке крошечную красивую малиновку. Она сидела, казалось, очень спокойно и от нечего делать насвистывала превеселую песенку.» Что сказала детям малиновка? О чём велела помнить малиновка? Как вы думаете, чему учит этот рассказ? Скажите пожалуйста, а вы будете так же поступать, как герои этого рассказа? Почему? Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру. Дидактическая игра «Вспомни героев» -Ребята нужно вспомнить, кто встречался на пути детям. Надо перенести на полянку только тех героев кто был в рассказе. Нужно быть очень внимательным, здесь есть лишние герои. И так, 1,2,3 – начали.
| Подгрупповая. Метод: игровой, рассматривание иллюстраций. Приемы: словесное описание, появление обьектов. | Коммуникативная, двигательная.
Игровая | Дети отвечают на вопросы по содержанию, закрепляют знание содержания произведения в ходе игровой деятельности. |
| 3. | Заключительный этап | Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки.
| - Ребята, мы с вами узнали о чём этот рассказ? - А что мы с вами сделали для этого? - А кто же в нём главные герои? - Что сделали главные герои рассказа? - Молодцы! Мы с вами хорошо поработали сегодня на занятии. | Метод: беседа. Приём: вопросы к детям. | Коммуникативная.
| Дети подводят итог деятельности, обобщают полученный опыт, оценивают результаты деятельности. |
714
84 902 
