"Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник рисования"

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник рисования

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и не традиционные, педагог прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. Нетрадиционное рисование играет важную роль в развитии ребенка. Используя различные нетрадиционные техники по обучению рисованию, можно целенаправленно развивать творческие способности, воображение и креативность у детей.

В.А. Сухомлинский писал: «Общение с искусством – одна из больших радостей жизни». Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только «особо» одаренных, но и всех детей.

Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков часто приводит к негативному отношению ребенка к рисованию, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.

Наблюдения за эффективностью применения различных техник рисования в детском саду свидетельствует о необходимости использования таких техник, которые создадут ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию.

Использование на занятиях изобразительной деятельностью  нетрадиционных техник рисования позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества.

Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, особенно среднего и старшего дошкольного возраста, т.к. в ней проявляются разные стороны развития ребенка.

Цель – сформировать у дошкольников способности выражать восприятие окружающего их мира, совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности, креативное мышление.

Процесс развития творческих способностей детей дошкольного возраста средствами нетрадиционного рисования будет проходить более успешно, если:

1. выявить нетрадиционные для дошкольного образования художественные техники и научно обосновать доступность дошкольникам средств выразительности;

2. апробировать техники ознакомления дошкольников с видами нетрадиционного рисования;

3. обеспечить преемственность и последовательность в обучении детей приемам нетрадиционного рисования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников;

4. создать педагогические условия для развития художественно-творческих способностей.

Задачи педагога:

1. раскрыть понятие творческих способностей и условия их развития в дошкольном возрасте;

2. выявить особенности проведения занятий рисованием с использованием нетрадиционных техник рисования;

3. разработать программу перспективного планирования по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник.

Сочетание двух функций в художественном образе – изображение и выражение – придает деятельности художественно-творческий характер, определяет специфику ориентировочных и исполнительных действий деятельности. Следовательно, определяет и специфики способностей к данному виду деятельности.

Благодаря нетрадиционным техникам рисования, изобразительная деятельность становится более интересной, привлекательной для ребёнка, вызывает у него яркий эмоциональный отклик, создаёт личностно значимый мотив деятельности, что в свою очередь обеспечивает её более высокую эффективность.

При проведении занятия эффективными будут следующие технологии:

• личностно – ориентированные (проблемные вопросы и ситуации);

• коммуникативные (беседа и диалог, расширение и активизация словаря);

• игровые (оригинальность сюжета, мотивация);

• педагогические (доверительная беседа, стимулирование, авансирование успеха, пауза).

В работе педагогу необходимо придерживаться следующих правил:

1. От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

3. Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.

4. Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

При проведении занятий с использованием нетрадиционных техник необходимо знать и учитывать:

• индивидуальные особенности и желания каждого ребёнка;

• создавать в группе условия для творческой изобразительной деятельности;

• формировать положительный настрой и желание выполнять данную работу;

• проводить детские выставки после занятий;

• просвещать родителей;

• включать  родителей в работу по нетрадиционному рисованию;

• воспитателю в совершенстве владеть методикой выполнения нетрадиционных техник.

Одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми. Для этого мы предлагаем такие нетрадиционные техники как: разрисовка маленьких морских камушков, рисование методом наката, волшебные шарики, рисуем мастихином, техника эббу, фроттаж, штампики из пластилина, рисование мыльными пузырями.

Необходимо разработать перспективный план. В соответствии с этим планом подобрать комплекс игр, направленных на развитие творческих способностей с использованием нетрадиционных техник. Программа перспективного планирования по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник должна включать: распределение занятий и используемые средства изобразительной деятельности в течение учебного года; консультации для воспитателей, включающие комплекс дидактических игр на развитие творческих способностей детей. 

Содержание этих занятий нацелено:

• на формирование и развитие творческих способностей

• на знакомство детей с новыми техниками

• на развитие цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.

Таким образом, можно сделать вывод, что занятия изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционных техник способствуют развитию художественно–творческих способностей, а также расширяют и совершенствуют: знания, умения, навыки не только в изобразительной деятельности.

Способность к творчеству является специфичной особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее с помощью нетрадиционных техник рисования. Чем выше уровень развития способностей человека, тем больше возможностей открывается для его творческой деятельности.

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения действительности. При этом обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решению двух взаимосвязанных задач: во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, событиям нашей жизни; во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.

Далее обратимся к рассмотрению различных способов рисования, предусматривающих доступное использование нетрадиционных материалов, которые позволят расширить творческие занятия воспитателей с детьми, разнообразить развивающую среду, дизайн групп и детского сада.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Для каждого возраста придерживаемся разных вариантов приемов нетрадиционного рисования, начиная от простого и постепенно переходя к более сложному.

Так для детей младшего дошкольного возраста подходит пальцевая живопись. Если говорить научным языком, это один из видов нетрадиционных техник рисования, представляющий собой рисование красками при помощи пальцев (одного или нескольких) или всей ладони.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками.

В этом возрасте они легко справляются с рисованием методом тычка. Для этого достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку, опустить в краску и точным движением сверху вниз делать тычки по альбомному листу, в соответствие с задуманным рисунком.

С удивлением и восторгом дети воспринимают такую технику, как проступающий рисунок. Это смешанная техника рисования различными материалами. Основная цель – ознакомиться со свойствами и особенностями материалов. Задуманный сюжет выполняется восковыми карандашами (мелками). Затем поверх рисунка наноситься акварель. Акварельные краски скатываются с рисунка, и он как бы проявляется. 

Осенью, гуляя с ребенком в парке, можно собрать листья с разных деревьев, отличающиеся по форме, размеру и окраске. Используя технику печати листьями, можно создать целые картины – букеты из листьев, деревья, насекомых и животных и т.д.

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные техники, такие как кляксография, когда в отпечатке обычной кляксы можно увидеть разнообразие сюжетов и образов.

Далее следует предложить технику монотипии (получения изображения путем перевода его с одной поверхности на другую, т.е. оттиск изображения).

Монотипия – уникальная техника, сочетающая в себе качества эстампа (оттиска на бумаге с печатной формы – матрицы), живописи и рисунка. Её можно назвать и графической живописью, и живописной графикой.

С удовольствием и нескрываемым восторгом дети выполняют рисунки в технике граттаж (рисование на восковой основе).

Это способ выполнения рисунка путем процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

рисование пальчиками;

оттиск печатками из картофеля, моркови, пенопласта;

рисование ладошками;

рисование по мокрому листу бумаги.

Средний возраст:

• тычок жесткой полусухой кистью

• печать поролоном

• печать пробками

• восковые мелки + гуашь

• свеча + акварель

• отпечатки листьев

• рисунки из ладошки

• рисование ватными палочками

• волшебные веревочки

• монотипия предметная

Старший дошкольный возраст

• рисование солью, песком, манкой

• рисование мыльными пузырями

• рисование мятой бумагой

• кляксография с трубочкой

• монотипия пейзажная

• печать по трафарету

• кляксография обычная

• пластилинография

• граттаж

Это лишь несколько вариантов применения нетрадиционных форм в совместной деятельности взрослого и ребёнка.

Творческий процесс – это настоящее чудо – дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки – это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь».

Помните, что очень многое зависит от вас, от того, кто окажется рядом с ребенком у входа в сложный и многообразный мир красоты. Пусть творчество доставит радость вам и вашим детям!