"Развитие творческой личности"

Развитие творческой личности (деловая игра)

Воспитатель

МБДОУ №67 г.Тамбова

Данилова А.Г.

«Способность понимать прекрасное не только умом, но и сердцем наиболее успешно развивается лишь тогда, когда ребенок является не пассивным объектом эстетических воздействий, а активно воссоздает художественные образы, участвуя в доступных ему формах деятельности» (А.В.Запорожец)

Творчество – это процесс, который направлен на создание новых ценностей, в нем объединены объективное и личностное, субъективное.

Предпосылки к творчеству:

• Умение человека нестандартно мыслить,

находить оригинальные решения,

способность к воображению;

• Умение видеть внутренние

связи между различными

явлениями, событиями;

• Способность решать не только

конкретные задачи, но и

умение прогнозировать

перспективу развития идей

для будущего.

Специфические виды детской деятельности:

• игровая,
• театрализованная,
• конструктивная,
• музыкальная,
• изобразительная.

Важная особенность творчества детей – положительные эмоции, которые становятся основой формирования потребности детей в творчестве.

Главный источник

творчества дошкольников -

практическая деятельность детей,

направленная на преобразование

предметов и явлений с целью их

познания и освоения.

Проблемное обучение -

[греч. problēma — задача, задание] — организованный

педагогом способ активного взаимодействия субъектов

образовательного процесса с проблемно представленным

содержанием обучения, в ходе которого они приобщаются

к объективным противоречиям науки, социальной и

профессиональной практики

и способам их разрешения,

учатся мыслить, вступать в

отношения продуктивного

общения, творчески

усваивать знания.

Виды обучения дошкольников

Традиционное

обучение

Проблемное

обучение

Традиционное обучение

Восприятие

и запоминание

знаний в готовом виде

Трансформация знаний и истин

в готовом виде от педагога к ребенку

Опора на память и воспроизводящую деятельность

Проблемное обучение

Деятельность

ребенка носит

поисковый характер

Учит мыслить с помощью

проблемных ситуаций,

организации поисково-исследо-

вательской деятельности детей

Сотрудничество ребенка с педагогом

в творческой деятельности по решению проблем

Проблемная ситуация

Противоречие

Постановка проблемы

Познавательная деятельность

Гипотезы, участие в беседе, выполнение

заданий, открытие нового знания (способа

деятельности)

Вывод

Назовите художников-иллюстрароторов

Найдите на иллюстрации Ю.Васнецова к потешке «Ходит кот по лавочке» элементы народного творчества и черты, близкие детской игре.

Подумайте, как на материале иилюстрации Ю.Васнецова к сказке В.Бианки «Лис и мышонок» организовать сюжетно-ролевую игру.

Рассмотрите иллюстрацию Ю.Васнецова. Придумайте вопросы для беседы, способствующие развитию фантазии, воображения ребенка.

Рассмотрите иллюстрацию Ю.Васнецова. Придумайте вопросы для беседы, способствующие развитию фантазии, воображения ребенка.

Благодарим за участие в игре!