Развитие внимания у детей с ОВЗ

Упражнения для развития внимания

Упражнение №1.

Для развития произвольного внимания можно предложить ребёнку переписать без ошибок

зашифрованные слова, а затем расшифровать их. Например:

АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ,АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС.

Упражнение № 2.

Ребёнку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить

себе, что могли бы означать эти слова:

1. АММАДАМА, РЕБЕРГЕ, АССАМАСА, ГЕСКЛАЛЛА, ЕССАНЕССАС, ДАТАЛАТТА;

2. РЕТАБЕРТА, НОРАСОТАННА, ДЕБАРУГА, КАЛЛИХАРРА, ФИЛИТАДЕРА;

3. РЕТАТЕРТА, ГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА;

4. ОСТИМЕРА, ОСТИМАРЕ.

Упражнение № 3.

Корректурная проба.

В таблице букв необходимо вычеркнуть буквы А, М, К, 3.

ДОИРЕАТМЧУКЮЖЭГЙЁЗТМСВАКЕНГ

ДОЮМЮЖЛПВВЦКОДМЗТЬСЧАЕНГЪХЭ

ЬЛЖХЩКТОЖЗЬТЯАВЫЦЙФКДЛОИПАМ

СВНКШЪЙЦУКЕНГАПРОЛМТЬББЗЭЖДЛ

ИМЧЯФЫВАПЬТИМСЧЯФЫАПРОЛДЭХЗ

ЩШГНКПРАВУЦЙФЫВАПРОМЛДЖЗЭЮ

БЬТИМЁЙЩКЕНГОРПАСМИТЬЮЖЗЩШ ЮБЬТМСЧЯАПРОКВЫФЙЗЭЖДЬИМЕНГЩ

ЪЁКОРПЗИМПРОЕЗПРСВАЮЭЪХКУЦЙЁМ

Упражнение №4.

В ниже приведённых рядах букв можно предложить ребёнку найти спрятавшиеся там

слова:

АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ (газета, дом)

ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВГЛМЛГСТИМСНПАКЕТД (очки, пакет)

АВМЛБЕРЁЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ (берёза, книга)

ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ (кошка, весна)

Упражнение № 5.

Ребёнку предлагается разделить «склеенные» между собой слова:

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНАКНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙС АМОВАРЛУЧИГРАОКНОСТОЛЛИФТПЕНАЛВОДА

Упражнение №6.

Ребёнку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения: БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЁКИПОГОДАХОРОШАЯСВЕТИТСО

ЛНЦЕДЕТИРАДУЮТСЯТЁПЛЫМЛУЧАМ

Упражнение №7.

Ребёнку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова:

МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБОВОДАРЫБАЛЕСМОРЕУТКА СОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗАМЛЯПОХОДМОРЕИСКРЫНЕБОДЕТИМОРЕ

Упражнение №8.

Ребёнку предлагается найти 12 ошибок в приведённых примерах:

3+5=8

5+2=7

9-6=4

7-2=5

10-7=8

0+3=4

0+6=6

7-1=6

4+5=8

2+2=4

8-8=0

6-3=2

2+7=10

6+3=9

3-2=1

8-6=8

7+3=10

5+3=9

4+6=10

7-4=4

8-5=3

3+4=7

8-7=0

1+2=3

5+2=9

7-6=1

9-2=8

10+0=10

Упражнение №9.

Предложите своему ребёнку решить следующую задачу: на столе лежали книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали со стола и что положили на стол?

Упражнение №10.

Мама попросила сына купить в магазине мясо, мыло, спички. Сын купил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же он забыл купить?

Упражнения I.

Тренировка концентрации внимания.

Среди буквенного текста, имеются слова – понятия. Ваша задача – не обращая внимания на перенос букв, подчерните эти слова.

Упражнение 1. Найдите слова-понятия и классифицируйте их по учебным предметам. Дайте им определения. Расскажите об открытиях великих ученых (что вы знаете о них и какой вклад они внесли в науку).

Р А Б О Т А Н Г Е Н С И Л А М П А К С И О М А С С А Р Л В Р Д И Н А М О М Е Т Р И М О Л Е К У Л А К О М И Л Л И С Т Е Л О П Ы Т Р Е У Г О Л Ь Н И К В А Д Р А Т Р А Н С П О Т И Р Л Ж А Ш Л О М О Н О С О В А Т Т Е С Т О П Л О Т Н О С Т Ь П Л П Н А С Т И Н Е Р Ц И Я М А Л Д П Р И Р О Д А Д П О В Г Е Л У Т Д М В Е С К О Р О С Т Ь Ц И Р К У Л Ь Д Т П К Д П К У Б Ф С Е Р А О Л Ш

Упражнение 2. Отметьте слова-понятия из курса химии. Дайте им определения.

П Т П О В Е Щ Е С Т В О Д Е Г Б А Т О М Ж А Р Н Е О Н Д Г Е Л И Й И П Л Ь Д Р Л Р Д К О Р Р О З И Я Л О М О Н О С О В Т И Б Н М Е Н Д Е Л Е Е В Ж Н Щ Ъ Ш Н В Ы Н Е Ю П Р О Т О Н Ы Н Е Й Т Р О Н Ы Ж Е Ш С Р Э Л Е К Т Р О Н Ы И З А И О Н Ы В А Л Е Н Т Н О С Т Ь Т О К А В М О Л Ь Л Е Щ У О К С И Д Ы Ж Н П Д А М М И А К Д Ж Н К О П О Ш В П К И С Л О Т Ы О В Д У О С Н О В А Н И Я Д Ы М В О Д А Л А К М У С Б О

Упражнение 3. Просматривая буквы, найдите слова-понятия, относящиеся к разделу математика. Распределите их на две группы. (Укажите признак, по которому вы это сделали.) Сколько их? Выпишите наиболее часто повторяющиеся слова (сколько раз они здесь встречаются?)

А Б В Ы С О Т А К О Г И П Е Р Б О Л А Б С Ц И С С А Н Т И М Е Т Р А П Е Ц И Я М Б И С С Е К Т Р И С А К С И О М А Т Р И Ц А Ж Р О М БО М У К У Р А В Н Е Н И Е Д И Н И Ц А Т Р И И У Н Т Ь М А С Я К А Т Е Т Р И Н Т Е Р В А Л У Ч Н Г П И Ф А Г О Р А Д И У С Ф Е Р А О Д О Р Д И С К Р И М И Н А Н Т У К С Т Е П Е Н Ь А С Г Р И В Н А К Г Р А Ф П Е Р И М Е Т Р А С А Н И П Ы М Е Д И А Н А С Т Е Р Е О М Е Т Р И Я О П Н Д В А Е М С И Л А Ы С И К П Р И М Е Р С

Упражнение 4. Отметьте слова-понятия их курса физики. Дайте им определения, назовите единицы измерения.

М У В Е С О М О Щ Н О С Т Ь М А Р Х И М Е Д Ж О У Л Ь И П О К А К В А Л А Н Г И Н А П О К П Д И Ф Ф У З И Я М А К О М У З А Т О М А У Д А В А Т Т Е Н Ь Ю Т О Н О Т А З А К О Н Ь К И Т И С К И П А С К А Л Ь К А Р Ы Ч А Г А З У П А Р Ы Ч А Г О Д А Р У Л Е Д У М О Н Л

Упражнение 5. Просматривая буквы, найдите профессии.

ПППВОТТПОВАРТИЛПТПИСАТЕЛЬДОААЕРТИОТШОФЕРТБПУЧИТЕЛЬПООПЕКАРЬМРАЕЮЖВОДИТЕЛЬИАОТОПАРИКМАХЕРРЛЛШДОКТОРЧКАЕПИЛОЕГПОЧТАЛЬОНТПНГПОЖАРНЫЙИЬРАЕДИРЕКТОРМАПЬОПВРАЧТЛБКОНДИТЕРАПИЬАДВОКАТБРАКОСМОНАВТАРБИБЛИОТЕКАРЬИАЕОРИСЛЕСАРЬПЛВКАСКАДЕРТИБАПРОДАВЕЦМТПЛЬОПЕРАТОРМИВЛЕЩЦДВОСПИТАТЕЛЬИОДАДВОКАТОМЛПЩКТМЕНЕДЖЕРВЬИОУКУЧЕРИДКЗУШП

Классифицируйте их по сферам деятельности человека.

Укажите, что является «лишним» в приведенном перечне. Объясните свой выбор.

4. Упражнения II.

Тренировка переключения внимания.

Упражнение 6. Просматривая ряд букв, зачеркните букву, стоящую прямо перед буквой Е, и подчеркните букву, вторую после К.

Р Л Р Н Щ П У Р Е У М Ш Д З Н У Е Т Л К И О В Е Ь П В Е И О А К И О Ш Ь А Е И С Г Л К О И Л Р Е М Ь Д Л Г Ы К Р О Е И Л К О Л Д М Е Д Л Л Е К Г Т Д А Н И К О Т Д Ш В К И Л Ю Е Т Ж Р К С Е И О Е С Ы Р В П Д П М Е К С О Р Т Л П Е И С К Р Т Л Д П Е И В О Д Т К И Т Л Н Т Е М Л С Т Е А К Р В Т Ы М В М Выпишите слова, которые вы здесь нашли.

Напишите слова – понятия на букву «К».

Упражнение 7. Просматривая ряд букв, подчеркните букву А и зачеркните букву О.

Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф Л К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Б Ю Е Э Э Ж А М Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М Л С Х В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х М О Т Д В Ш Ц Е Б Т К В У Ч Е Н Ы Й И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И С Ч О Т Н Е Д А Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л И Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К Л В С Б В О С Е Т И В ЩГ Л К Р Л Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Л Н О Л И Я С В У Ц Д АЪ

Какие специальности на ваш взгляд требуют высокого уровня внимания?

Какие слова вы заметили в этих пяти строках? _______________________

Расположите буквы слова, состоящего из большего количество букв, в алфавитном порядке.

Упражнение 8. Укажите фигуру и ее элементы.

ИРЕПАТЛОПРВЕРШИНАЬОЖДЛМРПНГТПМЕДИАНАСВКЫУАТОТИСТОРОНАБЛШЩМИАСИТОЧКАИПМРНАКИНЕРЦИЯВБЛЖДОГШТЬТРЕУГОЛЬНИКМСВУКЧПОРЛЬРГЩЛЬОТРЕЗОКВПВАМРПРПТВАЛЕНТНОСТЬДЛОПЛГА

Укажите, что является «лишним» в приведенном перечне. Объясните причину своего выбора.

5.УпражненияIII.

Тренировка распределения внимания.

Упражнение 9.

Расставьте числа в возрастающем порядке. (Можно фиксировать время заполнения.)

Расставляя числа в возрастающем порядке, одновременно на листке бумаги записывайте имена (мужские и женские).

Выпишите числа, которых нет в таблице в возрастающем порядке.

Выпишите числа кратные 3, (5).

Выпишите простые числа.

Упражнение 10. Расположите понятия от общего к частному (частных понятий может быть 2 и более). Выпишите их ниже.

МОРПЕЛГЕОМЕТРИЯЬОДЛРПММАПРОГТИАРИФМЕТИЧЕСКАЯТОГАРЛНПЛАНИМЕТРИЯМАОДЛГРЛДРГЕОМЕТРИЧЕСКАЯИЬЛЗНРАВКИМРЛПРОГРЕССИЯКВДЖОГПТИОАРМТВУЦСТЕРЕОМЕТРИЯМАОЬДЮДЬОРОМБОДРГН

Упражнение 11. Выпишите числа в порядке возрастания. Выявите признак, по которому определена данная последовательность чисел. Продолжите эту серию.

А)

Б)

В)

Упражнение 12.

Расставьте числа в убывающем порядке. (Можно фиксировать время заполнения таблицы)

Выпишите числа кратные 3.

Выпишите числа кратные 5. Сложите все числа кратные 5. Напишите ваш ответ.

Расставляя числа в таблицу в убывающем порядке, одновременно вслух проговаривайте русский алфавит.

Упражнение 23. Распределите слова-понятия на группы. Объясните свою группировку (укажите общее понятие).

ИТОРПНРЛСАБРОМБЮДЖЩЛОИПАГРАДУСТРНКЫСЧМСПЕРИКВАДРАТЬОГРПНДЛБТУПОЙТИПРЕАРМЕТРОДЛШЬМАСЧАРЮБЛОЕВПМТОСТРЫЙТИПЛРБГЕКТАРТОЛДВЫКЕМПАРАЛЛЕЛОГРАММИТОПЬТРПИМСПРЯМОУГОЛЬНИКИТРПНГЛТРАПЕЦИЯМАПЛДБЛРАЗВЕРНУТЫЙИЬОРПРЯМОЙБД

6. Заключение.

Итак, приведенные в сборнике упражнения, можно применять и на уроках, и на коррекционно-развивающих занятиях. Опыт применения этих упражнений показывает, что их эффективность возрастает при индивидуальном использовании – в виде карточек. Данные упражнения прошли апробацию среди учащихся 7-8 классов, обучающихся по адаптированной основной образовательной программе основного общего образования для обучающихся с ЗПР.

Завершая изложение материала в данном сборнике, следует подчеркнуть желательность и необходимость творческого подхода педагога в работе с детьми при использовании заданий. Творческий подход педагога может быть направлен на составление либо более легких заданий (такого же типа), либо более сложных.