Развитие творческих способностей обучающихся через реализацию программы внеурочной деятельности «Язык и культура»

Развитие творческих способностей обучающихся через реализацию программы внеурочной деятельности «Язык и культура»

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы высшей категории

МБОУ СОШ №127

Селюкова Екатерина Игоревна

Программа курса по лингвокультурологии «Язык и культура»

1. Углубленное изучение русского языка как родного: Программа для 5-11 классов средней школы/ Отв. Редакторы Л.Г.Саяхова, Т.Н.Дорожкина/ Башкирский Институт Развития Образования. Уфа, 2001.-98 с.

2. Муллагалиева Л.К., Саяхова Л.Г. Русский язык как родной: Учебное пособие для учителей и учащихся общеобразовательных школ/ Под редакцией профессора Л.Г.Саяховой. – Уфа, 2003. – 156 с.

Ценностные ориентиры содержания курса «Язык и культура»

• Познание языка во взаимосвязи с культурой народа – его носителя – один из основных принципов новой, лингвокультурологической концепции обучения языкам. Наряду с лингвистической, языковой и коммуникативной компетенцией языковой личности в процессе ее формирования актуальна также культурологическая компетенция. Она включает «сведения о языке как национально-культурном феномене, отражающем духовно-нравственный опыт народа, закрепляющем основные нравственные ценности; представления о связях языка с национальными традициями народа, а также осознание ребятами красоты, выразительности и эстетических возможностей родной речи».

• Родной язык – это база формирования мировоззрения, ключ к накопленной веками народной культуре, незаменимое средство сохранения традиций и преемственности поколений. Всестороннее знание родного языка – элемент высокой образованности и культуры.

Цель и задачи программы

• Данная программа опирается на складывающуюся в настоящее время область языкознания – лингвокультурологию . Ее объект можно определить как материальную и духовную культуру народа, выраженные в языке.

Основная цель данной программы: развитие и формирование творческих способностей обучающихся.

Задачи:

• формировать у ребят более широкий образ родного языка;
• способствовать пониманию языка как системы, способной выразить всю совокупность понятий, мыслей и чувств человека и предназначенной прежде всего для целей коммуникации;
• формировать понимание того, что язык в одно и то же время – условие развития и продукт человеческой культуры.

Результаты изучения курса

Личностные :

• любовь и уважение к Отечеству;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, созданию собственных текстов;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные :

Регулятивные универсальные учебные действия :

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• определять степень успешности своей работы.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками, дополнительной литературой;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждение;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

• Система контроля : курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

Тематическое планирование по курсу «Язык и культура»

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Тематический блок «Мой дом»

1

2

Родительский дом – начало начал… Значение концепта дом в русской культуре

Традиционное жилище башкир. Значение концепта дом в культуре башкир

3

1

1

Какие значения слова дом раскрываются в произведениях русской и башкирской литературы. Создание проектов.

4

2

Контрольное занятие по блоку «Мой дом»

5

1

Развитие речи. Учимся писать сочинение. «История моего дома»

6

2

Контрольный урок по тематическому блоку «Мой дом». Защита проектов.

2

32

Тематический блок «Мои игры и игрушки»

Игры в русской культуре

33

34

1

Игры в произведениях русской литературы

Разучивание русских и башкирских народных игр

35

1

1

Развитие речи. Рассуждаем на тему («Польза и вред компьютерных игр», «Моя любимая игра») . Создание проектов.

36

2

Русские народные игрушки и их разновидности.

37

1

Развитие речи. Учимся писать изложение ( «Дымковская игрушка»)

38

2

Контрольный урок по тематическому блоку «Мои игры и игрушки»

Защита проектов.

2

Занятие «Родительский дом – начало начал…»

Определяем тему и цель занятия

Толкование из словаря С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой:

Дом . 1.Жилое (или для учреждения) здание, а также (собир.) люди, живущие в нем. Каменный дом. 2.Квартира, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Счастье в доме. 3.Учреждение, заведение, обслуживающее какие-нибудь общественные нужды. Дом печати. 4.Династия, род (устар). Дом Романовых.

В.И.Даль дает такое определение:

«Дом – строение для житья; в городе: жилое строение, хоромы; в деревне: изба со всеми угодьями и хозяйством. Крестьянский дом – изба; юж. хата; княжеский, вельможеский – палаты, дворец; помещичий в деревне – усадьба; маленький, плохонький – хижина, лачуга; врытый в землю – землянка.

Значение слов, обозначающих разновидности дома по В.И.Далю

Хоромы (устар., теперь ирон., шутл.). Большой дом (первоначально всякая жилая постройка).

Палаты (устар.) Большое богатое здание, помещение.

Составьте словосочетания с различными формами слова «дом» по схемам:

• сущ. + прил.
• глаг. + сущ.
• сущ. + сущ.
• Составьте словосочетания с наречием дома (домой) по схеме

глаг. + нареч.

Прочитайте пословицы, объясните значение.

• В гостях хорошо, а дома лучше.
• Дом вести – не лапти плести.
• В прилежном доме густо, а в ленивом пусто.
• И стены в доме помогают.
• Без хозяина дом - сирота.
• Поди в гости смело, когда нет дома дела.

Юрта – переносное жилище башкир ( юрта от тюркского слова юрт – дом).

Убранство юрты

Вывод. Итак, родительский дом – начало начал … Как вы поняли тему занятия?

• Домашнее задание: написать творческий проект «Мой дом –это…» (продолжить самостоятельно).

Обсуждение творческих проектов и работ

Проект «Лингвистический футбол»

Наши проекты

Проект «Мой дом, моя семья»

Проект «Семейные традиции и рецепты»

Проект «Родословное древо моей семьи»

Дерево нашей классной семьи

Результат проекта «Масленица – проводы зимы»

Вместе веселее создавать «вкусные» проекты!

Проект «Мама подарила мне жизнь»

Формирование отношения к матери на основе любви и уважения

Литературная гостиная «Один день из жизни из жизни Евгения Онегина»

«Музыка уж греметь устала: толпа мазуркой занята». А.С.Пушкин

Проект «Как бы я провел 24 часа, оказавшись на месте Евгения Онегина»

Наши достижения

Участие во Всероссийском дистанционном конкурсе «Олимпис»

Защита проектов на XVI Республиканской НПК, г. Стерлитамак, 2015г.

Проект «Что в имени тебе моем», Радькин Константин, 3 место

Программа мастер-класса «Развитие творческого потенциала обучающихся на уроках русского языка и литературы»

Мастер-классы

1.Общая характеристика организации учебной деятельности с применением технологий, развивающих творческий потенциал учащихся. Психология творчества.

2.Использование инновационных технологий в образовательном процессе как способ оптимизации деятельности учителя.

3.Использование игровых технологий на разных этапах изучения материала. Методика проведение игры на уроке русского языка, литературы, родного (русского) языка и литературы

4.Инновационные подходы к анализу лирического текста при изучении литературы и родного (русского) языка и литературы.

5.Разработка уроков с использованием игровых технологий.

6.Использование информационных и коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы как способ оптимизации деятельности учителя. Презентация как одна из форм домашнего задания.

7.Разработка уроков с использованием информационных и коммуникационных технологий.

8.Рефлексия участниками мастерской приобретенного опыта (насколько интересен данный опыт, чему конкретно они научились, какие планы на будущее).

9.Оказание помощи участникам мастерской в определении задач саморазвития и составлении индивидуальной работы по самообразованию.

Творческая мастерская «Организация самоуправления в классном коллективе»

Мастер-класс «Организация самоуправления через игру на уроках и во внеурочное время»

Защита проекта «Модель классного самоуправления»

Участие в конкурсе «Самый классный классный»

Мы команда!

Выступление на майском форуме «Перспектива»

Роль внеурочной деятельности обучающихся в 5-6 классах в процессе перехода на ФГОС

Печатные работы

• Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности .
• Эффекты воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности.

Благодарю за внимание! Желаю у спехов в Вашей нелегкой, но увлекательной работе!

Контактная информация: е-mail [email protected]