"Развитие творческих способностей учащихся начальной школы в учебном процессе"

МКОУ «Основная общеобразовательная школа село Курджиново» Урупского района КЧР учитель начальных классов БарановскаяГалина Петровна

Опыт работы

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ».

• Цель мастер-класса: представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.

• Задачи мастер-класса:
•  передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
•  рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
•  оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Технология мастер-класса. 1.Презентация педагогического опыта

• Одна из основных задач современной школы –помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развивать инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Эффективность и качество обучения определяется не только точностью усвоенных знаний, умений и навыков, предусмотренных программой, но и развитием учащихся. Развитие в процессе обучения –целенаправленное и спонтанно изменяющееся формирование в структуре личности новообразований, проявляющихся в деятельности и охватывающих не только умственную, но и практическую, этическую, эмоциональную и физическую сферы самовыражения школьника.

Мышление–это творческий познавательный процесс, обобщенно и опосредствованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира.

• Виды мышления:
• -предметно-действенное
• -наглядно-образное
• -абстрактное (словесно-логическое)

Внимание–элемент сознания, которое характеризуется объемом, распределением, концентрацией, устойчивостью и переключением.

• Виды внимания:

-непроизвольное

-произвольное

-послепроизвольное

Память–одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.

• Виды памяти:

-наглядно-образная

-словесно-логическая

-эмоциональная

Диагностика

1 класс

4 класс

Динамика развития мышления

100

90

80

70

60

50

2 кл.

1 кл.

4 кл.

3 кл.

Динамика развития внимания

100

90

80

70

60

50

2 кл.

1 кл.

4 кл.

3 кл.

Динамика развития памяти

100

90

80

70

60

50

2 кл.

1 кл.

4 кл.

3 кл.

Диагностика познавательных (логических) способностей учащихся 4 классов

12-13 уч. год - экспериментальный

Динамика развития творческих способностей в целом

78

76

74

72

70

68

2 кл.

1 кл.

4 кл.

3 кл.

Качественный % знаний учащихся

12-13 уч. год - экспериментальный

Методические приёмы

• 1.Мозговой штурм
• 2.Мозговая атака
• 3.Ключевые термины
• 4.Перепутанные логические цепочки
• 5.Разбивка на кластеры
• 6.Механизм ЗУХ (знаю, узнал, хочу узнать)
• 7.Прием «Пометки на полях»
• 8. Синквейн

Технология мастер-класса.

3. Проведение имитационной игры.

На примере урока «Развитие творческих способностей» проводится учебное занятие со слушателями, демонстрируются приемы эффективной работы с учащимися.Слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии.

Технология мастер-класса. 4. Моделирование.

• Слушателям предлагается разбиться на группы, выбрать любую тему урока в 1-4 классе, выполнить самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера. Далее проводится обсуждение авторских моделей учебного занятия.

Технология мастер-класса. 5. Рефлексия.

Проводится дискуссия по результатам совместной деятельности