Развитие внимания

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ПРИЧИНЫ И ПРЕОДОЛЕНИ Я НЕВНИМАТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

«Без внимания для духа ничего нет …

внимание образует поэтому начало образования».

Гегель

С вниманием связана направленность и избирательность познавательных процессов. Им определяется точность и детализация восприятия , прочность и избирательность памяти , направленность и продуктивность мыслительной деятельности – качества и результаты функционирования всей познавательной активности .

Внимание – это психическое состояние, характеризующее интенсивность познавательной деятельности и выражающееся в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке (действии, предмете, явлении).

Отсутствие внимания мешает правильно воспринимать предметы, людей, события, содержание прочитанного и увиденного, делать сравнения и выводы.

Причины нарушения внимания

Внешние:

негативные воздействия

и негативные отношения ребенка

с окружающими людьми.

Внутренние:

влияние нарушенной части

психики на здоровую

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ

• Найди и вычеркни (диагностика продуктивности и устойчивости внимания)
• Запомни и расставь точки (определение объема внимания)
• Тест переплетенных линий ( определение уровня развития устойчивости внимания)
• Корректурная проба (диагностика распределения внимания)
• Графический диктант (выяснить наиболее типичные причины, приводящие к трудностям в начальном обучении, проверить умение слушать и выполнять указания взрослого, способность работать в коллективе)

ВИДЫ НАРУШЕНИЯ ВНИМАНИЯ

• отвлекаемость
• рассеянность
• гиперподвижность
• инертность
• сужение объема внимания
• неустойчивость внимания

Главным показателем невнимательности является:

• низкая продуктивность
• большое количество ошибок в выполняемой работе

Причинами низкой сосредоточенности являются:

• недостаточная интеллектуальная активность,
• несформированность навыков и умений учебной деятельности;
• несформировавшаяся воля.

Развитие произвольного внимания у детей предполагает формирование трех умений :

• принятие постоянно усложняющихся инструкций
• удержание инструкций во внимании на протяжении всего занятия
• развитие навыков самоконтроля

ПУТИ И СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Первое направление – это формирование умственных действий . (П. Я. Гальперин)

Второе направление – научить ребенка приемам контроля и оценки своих действий .

Третье направление – создание соответствующей атмосферы развития произвольного внимания, формирование положительной мотивации учебы .

Выводы:

• Причинами возникновения невнимательности являются: неблагополучия в период пре- и перинатального развития; интенсификация программ обучения; неправильное воспитание детей.
• Невнимательным детям необходимо расширять опыт внимательности, сосредоточенности, фиксировать его и осознавать .